【正文】 、%，%，因此對(duì)于主學(xué)科教師如何在有限的課時(shí)中高質(zhì)量的完成教學(xué)，是每一位主課教師必須思考的的一大問題。（2）教師的板書要正確、工整、字體大小適度，不準(zhǔn)出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范簡(jiǎn)化字，給學(xué)生給示范作用的解題過程的書寫要完整、規(guī)范，特出學(xué)科特點(diǎn)。學(xué)生的作業(yè)總量，嚴(yán)格按教育部的規(guī)定控制作業(yè)時(shí)間和作業(yè)量，嚴(yán)禁“機(jī)械重復(fù)”作業(yè)和“題海戰(zhàn)術(shù)”。過程：各學(xué)科檢測(cè)中都有一到兩名巡考人員，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的檢測(cè)狀態(tài)，檢測(cè)紀(jì)律，以及檢測(cè)內(nèi)容的正確，出現(xiàn)問題有巡考人員統(tǒng)一調(diào)整。綜合學(xué)科專職教師必須按教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，按教研室檢測(cè)要求認(rèn)真組織，并將所帶社團(tuán)的實(shí)際活動(dòng)及成果展示一同列入質(zhì)量考核范圍。雖然如此，作為每一位任教者來(lái)說(shuō)，對(duì)于這些不夠理想的成員總是想方設(shè)法拉一把，使他們跟上群體的節(jié)拍。二、通讀學(xué)科教材，吃透教學(xué)內(nèi)容任課教師要通讀學(xué)科全部教材，了解課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中學(xué)范圍內(nèi)的知識(shí)板塊，對(duì)教材的習(xí)題、實(shí)驗(yàn)都要提前習(xí)作、以便在實(shí)施教學(xué)的過程中合理安排。③精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，要特別重視復(fù)習(xí)提問、實(shí)驗(yàn)、鞏固新課和作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。在內(nèi)容上要統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一內(nèi)容（重點(diǎn)、難點(diǎn)）統(tǒng)一作業(yè)、課外練習(xí)和單元測(cè)試，集體備課時(shí)要充分研究教法和學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)及分類推進(jìn)工作的落實(shí)。任課教師要力爭(zhēng)達(dá)到課堂教學(xué)的基本要求是： ①目的明確，要求恰切，教學(xué)活動(dòng)緊扣教學(xué)目標(biāo)。⑦充分使用直觀教具。因此，任課教師都要十分重視。期中、期末非統(tǒng)考試卷要經(jīng)過教研組和教導(dǎo)處審定。十、由學(xué)校和教研組、考評(píng)小組每學(xué)年對(duì)教師的德、能、勤、績(jī)進(jìn)行考核，考核結(jié)果計(jì)進(jìn)教師的檔案。3．命題要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的要求，按照一定層次和比例組織好試卷、題目的主觀考查目標(biāo)要明確，答案要確切。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予負(fù)責(zé)，落實(shí)糾正，使學(xué)生學(xué)得知識(shí)，受到教育。力求講課生動(dòng)、形象，富有興趣，對(duì)學(xué)生要“曉之以理”“示之以形”“動(dòng)之以情”。課堂上任課教師要全面負(fù)責(zé)、妥善處理課堂上發(fā)生的問題，不能推卸責(zé)任放任自流。同年級(jí)兩人以上任同一學(xué)科要組成備課組，在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上集備，認(rèn)真填寫集備記錄。備課要做到如下幾點(diǎn)：①吃透兩頭、明確教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材系統(tǒng)的地位、重點(diǎn)，難點(diǎn)及相關(guān)聯(lián)知識(shí)，吃透學(xué)生，清楚學(xué)生的基礎(chǔ)以及可能出現(xiàn)的障礙。教材編寫的原則和教學(xué)方法上的要求。雖說(shuō)學(xué)校列出了一系列的規(guī)定、細(xì)則，但這些規(guī)定、細(xì)則在面對(duì)個(gè)體時(shí)總匯有所差異，有時(shí)也很難有一把顯性的標(biāo)尺來(lái)衡量。在我們的評(píng)價(jià)體系中，不僅關(guān)注班級(jí)之間的橫向比較，更關(guān)注班級(jí)自身的縱向發(fā)展，因?yàn)榘嗉?jí)之間的差異是客觀存在的。對(duì)于檢測(cè)，我們要求每一位教師都能做到實(shí)事求是、公正客觀。作業(yè)的形式要多樣，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和年級(jí)特點(diǎn)，可以采用口頭、書面、閱讀、思考等多元的作業(yè)形式。所以學(xué)校的音樂室和美術(shù)室從早晨第一節(jié)開始就使用了。為確保課程計(jì)劃的實(shí)施，學(xué)校首次實(shí)施舉措：本學(xué)期教務(wù)部門在教師配課上堅(jiān)持了語(yǔ)數(shù)英主學(xué)科教師不擔(dān)任本班術(shù)科兼職教學(xué)任務(wù)，以確保各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容的完成，避免輕術(shù)科重主科、挪課、擠課現(xiàn)象。（3）設(shè)計(jì)教案：要求根據(jù)教材內(nèi)容和課型，突出教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置和教學(xué)后記等。這其中包括教學(xué)總目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度安排等。三、制度管理全學(xué)年學(xué)校對(duì)常規(guī)檢查的幾次結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從作業(yè)、教案、聽課記錄、教研活動(dòng)四個(gè)方面給所有同志評(píng)出優(yōu)、良、中三個(gè)等級(jí)，并且與量化考核掛鉤，顯示在學(xué)年末個(gè)人量化考核分?jǐn)?shù)中。第三篇：西關(guān)小學(xué)教學(xué)常規(guī)落實(shí)計(jì)劃2008－－2009學(xué)年西關(guān)小學(xué)教學(xué)常規(guī)落實(shí)計(jì)劃教學(xué)是學(xué)校的中心，質(zhì)量是學(xué)校的生命。但是我認(rèn)真去做了，我覺得這項(xiàng)作業(yè)我完成得非常棒！”四年級(jí)的一位同學(xué)也深有感觸：“我也是一個(gè)錯(cuò)別字大王，所以找錯(cuò)別字對(duì)于我來(lái)說(shuō)有點(diǎn)兒難。希望新春的播種能收獲金秋的碩果。開學(xué)一周以來(lái)，各科室和各村小教干在學(xué)校管理的各個(gè)方面均有明顯成效，他們以一種主人翁的精神，真正參與到學(xué)校管理中，從而激活整個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的不斷提升落實(shí)“生本” 關(guān)注“師本” 追求“高效”——小語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)圓滿落幕根據(jù)全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)通知精神和我校工作實(shí)際，我校于3月5日舉行了辦事處級(jí)語(yǔ)文科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。對(duì)課堂的評(píng)價(jià)采取教師評(píng)、學(xué)生評(píng)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主角，也使本次的課堂評(píng)價(jià)更為科學(xué)。加入“共同體”后，一些老教師、骨干教師表示又找到了奮斗的動(dòng)力和源泉，而一些青年教師也找到了前進(jìn)的方向，這種“一榮俱榮”的抱團(tuán)成長(zhǎng)讓廣大老師擺脫了“職業(yè)倦怠”，重新找回了“激情”。學(xué)而有友必不孤學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)校進(jìn)步都離不開教師的成長(zhǎng)進(jìn)步，在當(dāng)前信息急劇膨脹的時(shí)代，教師的成長(zhǎng)不能不僅僅靠“自學(xué)”，那種“閉門造車”式的“鉆研”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)時(shí)代需要了。今后，平湖街道鵝溪小學(xué)教師將不負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)期望，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，深化教育改革，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。，建立健全骨干教師和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)和用人機(jī)制，制定有效措施和辦法，開展老中青傳、幫、帶的活動(dòng)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，培養(yǎng)一支質(zhì)量?jī)?yōu)良、相對(duì)穩(wěn)定的骨干教師隊(duì)伍。各種獎(jiǎng)勵(lì)及加分情況，在《教師月考核辦法》中已有明確規(guī)定。要本著互相學(xué)習(xí)，共同提高的愿望對(duì)待聽課，既要評(píng)出優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也要評(píng)出缺點(diǎn)和不足。各教研組要做好組織觀摩與總結(jié)工作。，倡導(dǎo)同伴互助。、社會(huì)、家教互動(dòng)等資源組織開展法制、禁毒、人口、環(huán)保等德育活動(dòng)，以增強(qiáng)活動(dòng)效果。，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面的基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，全面反應(yīng)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。綜合性檢測(cè)每次不超過90分鐘。ｃ美術(shù)作業(yè)：一周一批，一學(xué)期16次。教導(dǎo)處期中、期末檢查兩次，所有檢查結(jié)果作為教師月考核依據(jù)。家庭書面作業(yè)要適量，一、二年級(jí)一般不留家庭作業(yè)，如留作業(yè)量不得超過15分鐘，三、四年級(jí)一般為半小時(shí)，五、六年級(jí)最多不得超過45分鐘的作業(yè)量。、實(shí)驗(yàn)室、電腦室、多媒體教室等都是重要的課程資源，要充分發(fā)揮作用，切實(shí)提高教學(xué)儀器設(shè)備、圖書的使用效益。學(xué)期末最終統(tǒng)計(jì)結(jié)果要與《年終教師考核》掛鉤。各科教案每課時(shí)前要標(biāo)清課時(shí)順序及上課時(shí)間。美術(shù)每節(jié)課要有范畫。電子備課具體要求：課后反思等小標(biāo)題為4號(hào)加粗宋體靠左對(duì)齊。教案是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的具體方案，教案有詳有略，但每課時(shí)三大塊十大環(huán)節(jié)要齊全：課前準(zhǔn)備：課題、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教具和教學(xué)手段。努力做到掌握本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，做到學(xué)科教學(xué)目標(biāo)清楚，教材結(jié)構(gòu)清楚，學(xué)科特點(diǎn)清楚，重點(diǎn)難點(diǎn)清楚，學(xué)生的能力發(fā)展要求清楚。然后根據(jù)班情、學(xué)情、自情，合理制定出各科書面教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、會(huì)及教后反思。專職學(xué)科教師按課頭每周至少手寫精備教案1課時(shí)。：（1）語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合教研組長(zhǎng)每?jī)芍軝z查一次所屬教師的教案；并在教研活動(dòng)中及時(shí)反饋檢查情況?！督處熢驴己恕窉煦^。，教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)內(nèi)容要切合學(xué)生實(shí)際，符合課程要求，對(duì)教材的處理要深淺適宜，詳略得當(dāng)重點(diǎn)突出，教材中的美育因素、情感因素、德育因素要合理發(fā)揮，隨機(jī)滲透，面向全體學(xué)生，做到掌握知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合，知識(shí)技能與思想教育相結(jié)合，統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合，要突出學(xué)生的主體地位。，并于雙周周末下午放學(xué)前報(bào)教導(dǎo)處存檔。ｂ英語(yǔ)課堂作業(yè)：一堂一批，一周2次，一學(xué)期32次。、實(shí)踐操作和平時(shí)表現(xiàn)相結(jié)合，分項(xiàng)檢測(cè)與綜合考核相結(jié)合。，注重評(píng)價(jià)主體的多元化和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過程的評(píng)價(jià)，各班建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。教導(dǎo)處要根據(jù)各類活動(dòng)小組計(jì)劃統(tǒng)一安排活動(dòng)地點(diǎn)和時(shí)間，并定期檢查。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或參加教研活動(dòng)，遲到扣0、2分，無(wú)故不到扣1分。公開課任務(wù)：學(xué)科帶頭人、骨干教師每學(xué)期至少上1節(jié)；任課教師每學(xué)年至少1—2節(jié)。聽完課后，應(yīng)參與評(píng)課。“每月一課一訓(xùn)”即每月開展一次應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的“說(shuō)、上、評(píng)、改”活動(dòng)，開展一次形式多樣，行之有效的校本培訓(xùn)活動(dòng)；“每學(xué)期一評(píng)一賽”即每學(xué)期開展一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，開展一次教學(xué)設(shè)計(jì)或課件制作等競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)；“每學(xué)年一會(huì)一展”即每學(xué)年召開一次教學(xué)研討會(huì)或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，積極總結(jié)和推廣教改成果；組織一次促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的教學(xué)成果展示會(huì)，并對(duì)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)進(jìn)行績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)或加分。重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源建設(shè)，堅(jiān)持實(shí)用為主，不斷充實(shí)、挖掘、開發(fā)校本資源，最大限度的實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。教案的教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)緊湊，條