【正文】 想怎樣寫就怎樣寫，而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣：“人物語(yǔ)言的描寫，能使讀者由說(shuō)話看出人來(lái)。心理描寫，是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫。寫心理活動(dòng)時(shí)，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱寫人時(shí)，可以寫“我”的心理活動(dòng)，但不能寫別人的心理活動(dòng)。如果從多個(gè)側(cè)面去描寫，人物形象就容易豐滿。寫人物群像，是不是每個(gè)人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢？不是的。主干部（B、C、D）也可以說(shuō)是文章的分述部分，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。對(duì)人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。有的同學(xué)他們不分主次，不根據(jù)中心思想的需要，面面俱到地進(jìn)行描寫。范文：相片上的回憶今天，我和媽媽在整理相冊(cè)時(shí)，從里面掉出一張帶有花邊的相片，我拾起來(lái)一看，“??！”這不是我在二里莊小學(xué)上三年級(jí)時(shí)的全班合影嗎？我站在最后一排的中間，王博偉站在我的左邊，袁深站在我的右邊??四年級(jí)時(shí)我轉(zhuǎn)到了府學(xué)小學(xué)?！斑?！”后面那個(gè)高個(gè)子不是單兆祥嗎？聽說(shuō)他現(xiàn)在在東城體校踢足球，提起踢足球，還有一段趣事呢。怎么回事？等我們回過神來(lái)細(xì)看，小胖子竟然站在了我們的球門前。我哭，我喊，我哭干了眼淚，我喊啞了喉嚨，爺爺呀，為什么不再看我一眼？為什么不應(yīng)我一聲？！您知道嗎，爺爺？那精致的紙幡扛在孫兒的肩上，是那樣沉重，一步一顛，一步一晃，我的心被揉碎了。我小時(shí)候，媽媽就是一名清潔工。讀完了大學(xué)、研究生后，領(lǐng)取了博士證。一陣小雨過后，路面清潔，空氣清新濕潤(rùn)，花草戴上了晶瑩的珠鏈，多美的環(huán)境啊！我被眼前這美景深深地陶醉了。去年寒假，我又乘坐8路汽車去舅舅家?！边@回表弟真急了，沖著我說(shuō)：“現(xiàn)在我哪兒還有時(shí)間玩，我也要用功啦。數(shù)學(xué)100分，語(yǔ)文99分，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。40分鐘完成，不少于400字。我就大聲回答：“這是熱脹冷縮的道理，鐵絲受熱烤著玻璃的中間，使玻璃的中間受到熱，比兩邊熱得要多，把玻璃放進(jìn)涼水盆里后，因中間比兩邊冷得快，所以中間收縮力強(qiáng)，用手一掰就會(huì)從玻璃中間很齊的斷開。第三篇：小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案優(yōu)質(zhì)文檔小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案目錄 第一講寫人作文 第二講記敘文 第三講狀物作文（動(dòng)物、植物、物體）第四講寫景作文 第五講書信、導(dǎo)游詞 第六講想象作文 第七講讀后感相信能就一定能優(yōu)質(zhì)文檔第一講 寫人的文章（一）寫開頭請(qǐng)同學(xué)們先選好要寫的人，想一想：你為什么要寫這個(gè)人？根據(jù)下面的詞句導(dǎo)引把想到的寫出來(lái)。優(yōu)秀習(xí)作？我叫湯詩(shī)琦，是山東省博興縣第一小學(xué)三年級(jí)五班的一名學(xué)生，今年已度過了九個(gè)“六一”兒童節(jié)。別看她長(zhǎng)得傻乎乎的，但是堅(jiān)強(qiáng)的她非常值得我欣賞、學(xué)習(xí)。那烏黑的頭發(fā)，淺淺的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，襯在她那張瓜子臉上，顯得很好看。夜深了，只有我們家還亮著燈，媽媽在燈下苦苦地琢磨著那篇課文。如果一次做不到，不要放棄直到做到自己滿意為止。這就是我，一個(gè) 的 孩。：是時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果。我望著天空，皺了皺眉頭，煩躁地扯扯衣角，嘴中嘀咕著：“該死！忘記帶傘了，媽又不在家，唉，等著成‘落湯雞’吧。臉上毫無(wú)一絲表情，典型的“三無(wú)少女”。她漸漸地消失在了人群中??不知為何，我的鼻子一酸，淚花濕潤(rùn)了我的眼角。：?！拔铩卑ǎ何锲贰?dòng)物、植物等類。這盞臺(tái)燈已經(jīng)伴隨著我好幾年了。每當(dāng)這時(shí)我的小臺(tái)燈就辛苦了。范文：《小金魚》我家有一只小小的魚缸，里面養(yǎng)著五條金魚我非常喜歡它們。有一天晚上，我們都睡覺，金魚在魚缸里打打鬧鬧、追來(lái)追去，有一條金魚從魚缸里蹦了出來(lái)，多虧爸爸睡得醒，趕快撿起來(lái)，放進(jìn)了魚缸里，救了它一條小命。另外寫的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。荷梗上小扇子似的萼片襯著亭亭玉立白里帶粉紅的荷葉，荷花千姿百態(tài)，各不相同。第四講寫景作文一、寫景作文的要求：相信能就一定能優(yōu)質(zhì)文檔抓住特點(diǎn)：仔細(xì)觀察所寫景物，捕捉在特定季節(jié)中所寫景物的特點(diǎn)。（2）比喻法金黃的稻田遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像 蔚藍(lán)的天空中，飄著朵朵無(wú)暇的白云。（4）比較法秋天的美是成熟的，它不像春那么羞澀，夏那么坦露，冬那么內(nèi)向。秋天拿著染料把樹葉涂黃了。看，荷池中長(zhǎng)滿了綠綠的荷葉，一片片挨挨擠擠的，好像一個(gè)碧綠的大圓盤。要求：①運(yùn)用外貌描寫和動(dòng)作描寫；②運(yùn)用不少于兩個(gè)個(gè)修辭手法。吃飽的金魚顯得十分自在，有的獨(dú)自游來(lái)游去，有的互相追逐，有的浮在水中一動(dòng)不動(dòng)。：動(dòng)態(tài)（例如吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的相信能就一定能優(yōu)質(zhì)文檔情形，如何筑巢、休息等等）。日子久了，它表面沾滿了許多灰塵，我經(jīng)常把它擦得閃閃發(fā)亮。燉了大概10分鐘左右，一碗香噴噴的紅燒肉就出相信能就一定能優(yōu)質(zhì)文檔爐了！晚上，我吃著自己燒的紅燒肉心里美滋滋的！，請(qǐng)模仿范文寫一篇敘事類記敘文。而李珊那淡淡的一笑也永遠(yuǎn)地映在我的腦海相信能就一定能優(yōu)質(zhì)文檔中了。說(shuō)罷，她便轉(zhuǎn)身離去了，身上散發(fā)的那股清香也隨著她消失了。她的腿很長(zhǎng)，穿著一雙黑褐色的長(zhǎng)筒襪，和紅色的皮鞋相互映襯著。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地涌出校園，撐著花傘，結(jié)伴回家。寫景類記敘文：通過描繪景物，寄托作者的思想感情。我的優(yōu)點(diǎn)是 我的缺點(diǎn)是。我說(shuō)：”媽媽，你只睡了一小會(huì)，太累了，再去睡會(huì)吧。時(shí)間已經(jīng)很晚了。 優(yōu)秀習(xí)作我最敬佩的一個(gè)人相信能就一定能優(yōu)質(zhì)文檔我最敬佩的人是我的媽媽。！住著鄰居王大媽！王大媽是個(gè)大大咧咧的人！不過她樂于助人！還是我們弄堂有名的開心果呢！，是我的朋友。他就是我敬佩的 老師。老師的這種教學(xué)方法真好，我長(zhǎng)大了也要當(dāng)一個(gè)教師，也用這種方法來(lái)教我的學(xué)生，讓同學(xué)們更加了解詩(shī)的意識(shí)。我邊看邊想，為什么非得將鐵絲圍在玻璃的中間，是不是不那樣就不能斷呢？對(duì)了，這不是熱脹冷縮的道理嗎？想到這兒只聽老師對(duì)我們說(shuō)：“你們知道這是怎么回事嗎？”老師話音剛落，我就舉起了手。內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。表弟不在家，桌子上放著兩張考試卷子。我沒有回答他，又看看窗外，對(duì)他說(shuō)：“小濤，今天太陽(yáng)是從西邊出來(lái)的吧！”表弟也聽出話里面的意思了，拉著我的手說(shuō)：“哥，別說(shuō)了，現(xiàn)在哪兒還有開玩笑的時(shí)間，快幫我看看這道題吧，三年級(jí)學(xué)的，我全忘了。表弟是個(gè)貪玩的孩子，他的兜里、書包里總是像個(gè)“百貨商店”一樣，“日用商品”樣樣全，什么玻璃球、彈弓、方寶、煙盒應(yīng)有盡有。我按了一下按鈕，接通機(jī)務(wù)組長(zhǎng)，告訴他們：該保養(yǎng)路面及周圍環(huán)境了。從那時(shí)起，我就想，要是能有一天把清潔工的工作都換成機(jī)器人來(lái)做那該多好呀！這既提高了工作效率又減輕了人的勞動(dòng)強(qiáng)度，人只要在屋里按動(dòng)電鈕和開關(guān)，機(jī)器人就可以把該清掃的地方全部打掃干凈。我坐在熒屏前看著各崗機(jī)器人都到位開始工作后，欣慰地笑了。您還記得嗎，爺爺？你時(shí)常坐在我身邊，叼著煙鍋，瞇著眼，一個(gè)字一個(gè)字地盯著我做作業(yè)，夸我那歪歪斜斜的字寫得“真端正”，其實(shí)，您并不認(rèn)識(shí)字。這時(shí)我們都有些急躁，場(chǎng)上亂作一團(tuán)，也不知什么時(shí)候，雙方的守門員也參加到我們搶球的行列。這家伙見有機(jī)可乘，竟然悄悄打開書迅速的看了一眼，接著往下背?？傊?，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達(dá)，有利于人物內(nèi)心世界的展示，只有這樣，才可以說(shuō)文章的外貌描寫是成功的。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，同時(shí)自己鮮明的個(gè)性，這些在他（她）的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來(lái)。這兩個(gè)層次寫得好，常?？梢允刮恼聝?nèi)容豐富起來(lái)。這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。寫一群人，比寫一個(gè)人、兩個(gè)人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。二、兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)比，不能割裂開來(lái)先寫一個(gè)，后寫一個(gè)，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫兩個(gè)人不同的思想性格。心理活動(dòng)的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。四、具有鮮明個(gè)性的人物語(yǔ)言描寫，并不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。畫龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。做到“結(jié)尾有力”的主要途徑是：一、把事件的結(jié)局交代清楚。如《風(fēng)》作文，作者一開頭就描寫了風(fēng)的猛烈：“走在路上，風(fēng)要把我吹得飄起來(lái)。然而有一則外國(guó)幽默，卻說(shuō)有人向警察請(qǐng)教作報(bào)告的訣竅，而這個(gè)警察終于談出“門道”來(lái)了。敘事中的照應(yīng)有三種情況：一、文題照應(yīng)。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來(lái)。事情的發(fā)展過程，是整個(gè)事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。只要我們開動(dòng)腦筋，對(duì)常見的材料改變一下敘述的角度，也會(huì)讓它放出異彩。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫呢？不是的。于是語(yǔ)文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評(píng)語(yǔ)：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨(dú)特的材料。(四)、“事”與“意”的榫頭要對(duì)得合適。然而人和照相機(jī)畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。需要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線索，要注意與上下文的銜接。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？(一)、運(yùn)用順敘。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。練好這個(gè)基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí) 17 感。為了更好地表達(dá)自己的感受，也可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。我又來(lái)到了一個(gè)大沙漠，我要畫出一棵棵小樹苗，一輛噴水車，再挖出一個(gè)個(gè)坑，澆上水，讓小樹長(zhǎng)大，為祖國(guó)填上一片綠色。直接描述自己的奇思妙想。這種形式常常用于科幻類想象作文?？矗@里是____________。日期：發(fā)信的日期可寫在具名的后邊，也可以另起一行。它可以獨(dú)立成為一段。小花園的景色非常迷人，是我們學(xué)校的一道風(fēng)景線。如果你光著小腳丫在這里走，你會(huì)覺得好像有人在幫你按摩，舒舒服服的。秋天的美是理智的，它不像春那么嫵媚，夏那么火熱，冬那么含蓄。（2）比喻法 ：金黃的稻田遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像_________________________。層次清晰：注意描寫有層次，學(xué)會(huì)定點(diǎn)觀察，移步換景?；▋簜冇械娜_了，露出了嫩黃的小蓮蓬；有的才綻開幾片花瓣兒，像是一個(gè)害羞的小姑娘，正向著行人微笑；有的還是含苞欲放的花骨朵兒，飽脹得馬上要破裂似的?微風(fēng)習(xí)習(xí)，荷池泛起微波，荷葉和花朵也輕輕地?fù)u曳起來(lái)，好像在翩翩起舞，引來(lái)幾只蜻蜓在荷池上空飛舞翩躚，這真是一幅高雅素潔的風(fēng)景畫啊！一場(chǎng)雨后，荷池又呈現(xiàn)出另一番景象，荷葉好像是一個(gè)個(gè)剛沐浴過的仙女飄然玉立在池塘中。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。還有一天，大家都不在家，有條金魚從魚缸里蹦了出來(lái)，恰好摔在暖氣片上，等我們回家時(shí)，已經(jīng)烤成魚干了，真可憐。五條金魚，有大有小，非常好看。每當(dāng)這時(shí)我的小臺(tái)燈就辛苦了。這盞臺(tái)燈已經(jīng)伴隨著我好幾年了。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。范文二：學(xué)做紅燒肉今天，媽媽一回家我就吵著媽媽給我燒紅燒肉!媽媽聽了便說(shuō)：“今天你自己燒吧！”說(shuō)完就把燒的方法告訴了我！我記住了媽媽教我的方法開始燒了！我先拿出了一塊肉，用清水洗凈，然后把鍋里裝點(diǎn)水，然后把肉放進(jìn)去煮一會(huì)。也不知是雨還是淚，在我的臉上永無(wú)止境的滾動(dòng)著。當(dāng)走到我跟前時(shí)，她輕輕地把傘遞給我，嘴中吐出了銀鈴般的聲音：“呃，給你?！蔽衣柭柤?，準(zhǔn)備朝雨中走去。？常見的記敘順序有順敘、倒敘和插敘。(四)積累詞語(yǔ)：寫出10個(gè)描寫人物的詞語(yǔ)。（三）寫自己請(qǐng)同學(xué)們按下面的詞句導(dǎo)引寫自己。她一看見我就說(shuō)：“兒子，起來(lái)了。有一天下班前，媽媽接到了參加區(qū)朗誦比賽的任務(wù)。這樣寫就不會(huì)離題偏題。然而使我最敬佩的是那無(wú)私的清潔工。，不是，不是，他（她）只是，但是，他是我最敬佩的人。ng，在空中飄浮，飄擺或飛升。疊——di227。生詞解釋：炯炯——jiǒng jiǒng，形容明亮（多用于目光）：目光炯炯；兩眼炯炯有神。說(shuō)到這個(gè)補(bǔ)習(xí)班，其實(shí)我本來(lái)不愿意去，因?yàn)檫@樣的話，我暑假玩的時(shí)間就少了。你怎么回答呢？是不是告訴媽媽說(shuō)：“我和同學(xué)出去玩了??”大家回頭看看，這是不是一篇作文呢，題目可以叫做：我的玩耍時(shí)間。作文就是用文字說(shuō)話。教課內(nèi)容——作文文體——記敘文、論說(shuō)文、應(yīng)用文——記敘文（寫人）。你回到家里后，媽媽問你，跑哪里去了？做什么了？看到什么了？怎么就知道該回家了？等等。第一課 我的補(bǔ)習(xí)老師我的補(bǔ)習(xí)老師姓趙，是一位美麗善良的女老師，她有一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，一雙炯炯有神的大眼睛，今年33歲，身材很好。老師您是大海，我是一只小船，在您寬闊的的懷抱里飄蕩；老師您是園丁，我是一棵小草，在您辛勤照料下茁壯成長(zhǎng)??“我愛我的老師！”這是我埋藏在心里想說(shuō)的話。o，盛水或取東西的工具，多用對(duì)半剖開的葫蘆制成。飄蕩——piāo d224。，是一位，我非常他。,鏡子里出現(xiàn)了一個(gè)可愛的小女孩,一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā),圓圓的臉上鑲著兩道又黑又濃的眉毛,大大的眼睛里有兩顆黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有一張能說(shuō)會(huì)道的小嘴巴,那不是別人,就是我!，有許多人值得我們?nèi)ゾ磁?，有無(wú)私的教師，撫養(yǎng)我們成長(zhǎng)的爸爸媽媽，辛勤的清潔工??。這些開頭都寫得很好，一開頭就抓住了“主旨”。（外貌描寫）媽媽對(duì)待自己的在工作總是精益求精。第二天早上，我起床后，外面還黑著，但客廳里卻還亮著燈，媽媽早已坐在電腦前開始了工作，正在為這篇課文加試畫面?！眿寢專闶沁@樣說(shuō)的，也是這樣做的，你是兒子心中最敬佩的人。這就是我，一個(gè)的孩子。：_____________________________________________。我望著天空，皺了皺眉頭，煩躁地扯扯衣角，嘴中嘀咕著：“該死！忘記帶傘了，媽又不在家，唉，等著成‘落湯雞’吧。臉上毫無(wú)一絲表情，典型的“三無(wú)少女”。她漸漸地消失在了人群中，不知為何，我的鼻子一酸，淚花濕潤(rùn)了我的眼角。，并仿寫一個(gè)句子?！拔铩卑ǎ何锲?、動(dòng)物、植物等類。范文： 《我的好伙伴—小臺(tái)燈》在我的書桌右上角，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)財(cái)[著一盞“明司達(dá)”臺(tái)燈。自從