【正文】 評價，心理承受能力脆弱。記得有一次班級舉行小組間的演講比賽，膽小的小魚被所在小組選上了，我知道這是小組成員給他的機會，我就發(fā)動他的好朋友動員，并讓他們一起上。溝通交流，轉變觀念。為了調動他的自我教育意識，每個月都給他以正確的評價，把小魚突出的個人事跡在班集體中、家長會上集體表揚。從而將自己的注意力轉移到家人、老師、同伴身上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于學習，樂于生活。逃學、逃課、鉆課桌、不完成作業(yè)??都成了他的家常便事。是啊！孩子都是每個母親的心頭肉，誰不希望自己的子女成龍成風呢！四、診斷分析從該生的情況看，孤獨與自卑漸漸成為他的朋友。從而進一步強化了方正“不能學習”的概念，經過反復強化、以及考試地多次驗證，使他選擇放棄學習。六年級接班后，我試著對方正進行以下幫助：在思想方面：使方正逐漸改變對學習的不良認識，打破家長和同學都認為方正學習不好，是因為不愛學習的怪圈。我：你想學習可是成績很差，同學們又不愿與你交往，你感到很煩惱是嗎? 方：是的。我：哦！為什么這么說？難道在學校里的你不是真正的自己嗎？方：我??說不清。我看到我的爸爸媽媽，我真的很想這么做。我：“方正，我發(fā)現剛才的你好棒哦！瞧，連老師都不是你的對手呢！看到了吧，只要你努力了就會有結果。并將目標具體化，考慮自己為此需要付出些什么?為下一步行動做好準備。方正說：“我準備上課時，要認真聽老師講，把無關于這節(jié)課內容的書堅決不拿出來。)第五次輔導：輔導目的：通過成功感的遷移和行為獎勵的方法，讓方正成為一個快樂的人。這樣情況會改變一些?！蔽遥骸霸谑裁捶矫婺?？你能告訴老師嗎？”方：“從同學中，在學習上，我覺得我還是一個能成功的人。他在平等、自由地發(fā)表各自的見解中，他的交往能力，自我理解，評價能力和集體觀念，有了進一步的提高。故老師、同學也常向家長反映，家長的批評也逐漸增多，事事不順心，引起他對老師與同學不滿，也對家長不滿，滋長了報復心理和 攻擊性行為，經常無理取鬧，惹事生非，甚至有時還暴跳如雷。進教室后不能認真聽課，吵得大家不能上課。（3）多表揚鼓勵：全面分析王某的優(yōu)缺點，及時發(fā)現他的閃光點，多給他一些機會參加集體競賽活動，滿足他的自尊需求。需要我們耐心幫助。三、具體事例本學期的某一天放學后沒幾分鐘，值日生跑來告訴我：德銘把一個同學的書包丟進了教室后面裝垃圾的廢紙簍里。十分鐘后他的媽媽聽說被老師留在辦公室，（家長本來就等在校門口接放學的）趕上來問原因。體罰不但使孩子不再愿意與父母親近，而且打多了，只會使父母子女之間在感情上產生隔閡，嚴重的甚至會對抗、對罵、對打。培養(yǎng)自尊心、男子氣，教育他有錯要勇與擔當。F是個獨生子，自小和父母、爺爺、奶奶一同生活，在家長對他十分溺愛的環(huán)境下長大。其主要原因是沒有樹立正確的理想，價值取向發(fā)生偏差。能按時完成課堂作業(yè)，時常完成家庭作業(yè)，課堂上比較能控制自己，不常開小差，不怎么講話了，還能偶爾舉手回答問題。心理健康情況：自卑心理強，暴躁易怒。這名同學4歲左右父母離異，而離異的主要原因便是其生父有家庭暴力傾向，經常因為一些小事暴打孩子和其母親。四、診斷分析孩子是家庭的一面鏡子。品行：愛說粗口，攻擊性極強。行為，端正學習態(tài)度，樹立近期目標，為實現目標而努力。從該生的情況看，性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭、社會等因素造成的，在短時間內是難以改變的。第二篇：小學生心理輔導個案桂林市XXX小學心理輔導個案輔導老師：劉燕玲【案例介紹】姓名：FXX，性別：男，年齡：10歲，班級：三年級1班該生家庭經濟條件較好，生活環(huán)境優(yōu)越。經常性與其家長交談，了解家長的一些日常教育方法，并希望家長改變教育的方法，讓家長明白打是解決不了問題的。打孩子絕對不是什么好的教育方法，只會是對孩子的一種個性壓抑，尤其是給孩子造成一種錯覺：弱者要服從于強者，暴力可以解決問題，這是很糟糕的。我很生氣，讓他把丟書包的理由告訴我才能走。在同學、老師心中缺乏信任度。與同學之間的摩擦也減少了。（2）講究輔導方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。事后，老師把這事告訴他家長時，他還要在一旁爭辯。同學之間的互不相讓更是讓他無法接受。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。臉上漸漸露出了燦爛的笑容。但是老師相信你一定能戰(zhàn)勝困難，找回真正的自我?！蔽冶硎就?。” 我：“你的想法很好，你能為此做點什么呢?”方正看著我說：“老師這個問題我沒有想過，讓我回家好好想想?！蔽遥骸叭绻阏娴暮鼙?，你怎么能把游戲打得這么好?你記不住，你怎么能告訴我許許多多大自然的奧秘?你對你喜歡做的事，為什么就很開心？”方（搔搔頭皮）：“老師，讓我想一想??看來我在有些方面的看法好像有點不對。一天放學后，我把方正帶到一個無人的電腦房。還把自己的苦惱寫上了：我家沒電腦，好傷心！方正說：“媽媽經常對我說，要好好聽老師的話。我：為什么那么喜歡?方：因為只有在游戲中，我才覺得自己是最快樂的。五、輔導過程 第一次輔導：輔導目標：了解該生的基本情況和主要問題特征(問題聚焦)，以及他對問題的認識和感受，為進一步輔導做準備。只有在那時，我發(fā)現他的眼睛在熠熠發(fā)光，發(fā)現他的眼神是最明亮的！那分明是一雙充滿智慧的眼睛。以至于學生都在背地里叫他“白癡天才”。他的母親每次來校，都是眼淚汪汪的，希望老師能把她的孩子當作一個正常人看待。他的爺爺是各方面都最正常的一個，不久前被查出患有肝癌，雖然動了手術，但是生活已經不能自理。兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展。多元評價，促進自信。對好多課也有了一定的興趣。漸漸的，他開始喜歡和我接近了，有一次，他還天真地問我：“老師，你是老師嗎？”“我不像老師嗎？”我反問。過多的自我否定產生了自慚形穢的情緒體驗。雖說他也出生在獨生子女家庭，但他所要面對的和承受的確實其他同齡孩子無法想象的。他長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔使他不能正確評價自己。叫她 去和同學玩，他會沖你勉強笑一下，仍坐著不動。身體健康的人往往心情開朗、情緒穩(wěn)定。在熱愛生活的同時，還要培養(yǎng)樂觀的生活方式。[方法]，保持自信。處于沮喪情緒狀態(tài)下的人常表現為：灰心喪氣，長吁短嘆，慨嘆命運的不公和時運的不濟?？墒遣恢獮槭裁矗@個學年以來，張舟的成績有些下降，上課總是心不在焉，很少舉手回答老師提問，長時間地情緒低落，表現反常?？謶值漠a生大多是因缺乏科學知識而胡思亂想造成的。有些則不正常，如怕上樓梯，怕看見汽車等?！眹樀矛摤撈疵藓啊Ｒ虼?，要注意培養(yǎng)學生遠大的人生理想，更多地從大局、從長遠去考慮事情，要有遠大的目標，當前進中遇到挫折產生憤怒情緒時，應將其轉變?yōu)槌删褪聵I(yè)的強大動力，切不可以眼前的區(qū)區(qū)小事計較得失，到頭來“丟了西瓜撿芝麻”，妨礙自己對理想、事業(yè)的追求。因此，當我們因為某件事情要生氣時，不妨先把它放下，等過一個小時、一個星期甚至一個月之后再去想它。《內經》上說：“喜怒不節(jié)，則傷臟，臟傷則病起。而且，梅梅發(fā)脾氣還有個特點，那就是怪別人不好，怪東西不中用，因而總要罵人、摔東西，把他們當成“出氣筒”?？梢婋x異家庭的子女，教師的教育作用是不可忽視的。想方設法創(chuàng)造條件，讓他體驗到成功的快樂，使他對學習、對生活、對自身逐漸增強信心。(4)講究輔導的方式平時我對他多加關注，發(fā)現他的閃光點：熱愛勞動，與同學能友好相處等后及時表揚。其癥結就在于自卑。如我發(fā)現他最近情緒不好時，就讓他與我談心。但也不乏優(yōu)點的存在，上課很安靜，很聽話等。各科學科作業(yè)全不完成，數學是不會，語文，英語不愿寫。加強教師與家長的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導就會起到事半功倍的作用。同時，也能讓婷婷在與同桌交往的過程中懂得熱情，幫助人是贏得同學喜愛的首要條件。同時，我還和婷婷的家教老師經常聯(lián)系，建議他根據孩子的現狀確立輔導目標，及時檢查她的作業(yè)。她的父親在外打工，母親上班，沒有時間也沒有精力與她交流溝通。經過這件事情我能深深認識到，只要抓住學生的特點，充分發(fā)揮她們的優(yōu)點和長處，并通過各種渠道、方法，共同努力地做工作，那么她就一定會有較大的轉變。因為在我看來，贊美具有一種不可思議的推動力量，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。（三）誠懇激勵。我告訴她老師對她的期望是很高的，在老師心目中她占有非常重要的地位。對待學生不能簡單、武斷地下“好與壞”的結論，某些做法也可能是現代青年學生不加分析判斷而追求的另類呢。雖說是一個女孩子，可她的個性卻一點不像女孩子，頑皮、好動，喜歡接老師的話，而且總在當面或背地給同學或老師起綽號。學習上嚴格要求，如：上課時，多提醒她認真聽講，鼓勵她大膽回答問題，用眼神肯定她的做法。這樣充分調動了她的積極性，使他在評價中自我激勵，迸發(fā)個人力量，不斷自律、自信、自強。同時，適當地讓孩子做家務，提高孩子的自理能力，從家務勞動中鍛煉與家人交往的能力。后經過不斷鼓勵，鞏固，她進步了。，激起動力。老師對少數心目中的優(yōu)等生日益產生的偏愛，對多數屬于中間狀態(tài)的學生來說，是一個沉重的壓力，普遍滋長嚴重的自卑心理。成績很差，非常靦腆，性格內向，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。小學生心理輔導案例隨著現代社會競爭的加劇,人們心理負荷加重,成人心理不健康的現象明顯上升,但是很少有人注意到成人的心理問題都是從小積累起來的,因此,%的小學生存在較明顯的心理健康問題,如學習焦慮,沖動傾向,恐怖傾向,對人焦慮和自責傾向等等,如果不及時開導,教育,會影響兒童適應社會的能力, 透視一個個的心理輔導案例,就在于家長,基本情況: 輔導對象:于彩。我為她制定了相應的學習計劃，明確學習目標，鼓勵她趕上去、超過去。了解其在家表現及家長對她的要求和期望，告知老師的幫教措施，并希望每隔一段時間，就和家長溝通，有的放矢地通報其在校表現，同時告知在家情況，在老師、家長和同學之間形成一個封閉的幫教鏈。我主要采取以下三種方法同時進行：（一）熱情談心。二、分析思考每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，小學生正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大，只要對他們進行細致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢和長處，就可以此為突破口，實施有效的教育方法。與家長溝通與協(xié)調。有的孩子對于挫折的歸因總是傾向于外界或者他人，從來沒有意識到自己所應該承擔的責任。二．案例分析產生這樣的原因是多方面的。四、輔導感悟 ，都是日積月累逐漸形成的。首先我安排一個外向、活潑、樂于助人的優(yōu)秀學生做她的同桌。（二）家校合作。周末在家，則常會約上幾個朋友打麻將，與她交流的時間很少。性格上，膽小、自卑。只要老師耐心地給予她相應的心理疏導和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨，增強自信，促進她心理素質不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績也能得到提高。要注意觀察她實現目標后的表現，及時調整，循序漸進。在潛移默化中，幫助她走好人際交往的第一步。加強教師與家長的聯(lián)系，共同督促形成良好的轉變氛圍，這樣的教育和輔導才會起到事半功倍的作用。對于有的孩子來說，盡管自己已經盡了最大的努力，可還是不能達到家長和教師的要求。個別談心：老師經常與其個別談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產生的心理原因。指導家庭對策。其主要原因是沒有樹立正確的理想，價值取向發(fā)生偏差。首先，我找了幾個平時和她接觸比較多，比較好的幾位同學，進一步了解她在學校、在同學中間的情況，并鼓勵同學要積極、熱情、誠懇地接近她、幫助她。同時，由于她頭腦靈活，經常耍小聰明，學習中最大的弱點，就是不塌實，情緒波動較大，于是我對她注意觀察，作好預防工作。我認為在教育過程中，要培養(yǎng)學生積極的心態(tài)，始終讓學生在心里記下“我行，我能”等積極的意念，鼓勵自己，這樣才能想盡辦法，不斷前進，直至成功。年級:三年級。通過觀察，我發(fā)現她長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。如何幫助他克服自卑心理，走出這個陰影呢？ 三．輔導策略 這半學期以來，我在班級里進行了“班級是我家，管理靠大家”的活動管理實踐，通過一段時間的努力，我驚喜地發(fā)現園園同學的情況明顯好轉，她在班級各項活動的影響下，逐步消除了自卑心理，真正樹立起了“我能行”的良好心態(tài)。而且表現得還不錯。從此，她真的非常努力，成績有了飛躍。因為這個孩子比較厭學，剛開始聊的內容盡量不要談學習，就隨便聊，孩子想說什么，就跟她聊什么，等過一段時間，父母跟孩子的關系緩和了，再慢慢往學習上靠，問問今天學的什么，在學校有什么開心的事，老師有沒有表揚等。由于成績差，所以對自己的評價太低，以為所有的人都不喜歡自己，心里產生孤立，缺乏自信。家長也反映在家學習主動，樂于把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務。二、分析思考每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，小學生正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大，只要對他們進行細致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢和長處，就可以此為突破口，實施有效的教育方法。我主要采取以下三種方法同時進行：（一）熱情談心。了解其在家表現及家長對她的要求和期望，告知老師的幫教措施，并希望每隔一段時間，就和家長溝通，有的放矢地通報其在校表現，同時告知在家情況，在老師、家長和同學之間形成一個封閉的幫教鏈。我為她制定了相應的學習計劃，明確學習目標，鼓勵她趕上去、超過去。實習快結束我們要走了。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨，害怕參加活動；自卑感強，回避與老師同學相處。二、輔導過程（一）情感溝通我以真誠的態(tài)度與她談心，進行情感溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點，給予及時的表揚，幫助她的樹立遠大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓勵她，樹立較強的自信心。同時也能幫她樹立自信心，增強自尊心，這是促使婷婷自信地與人交往的起點。以前，她孤獨，不說話，現在有了一群知心朋友，平時也能主動去幫助同學。二、個性特征：極端厭學。和他對視，眼神總是飄忽不定，似乎總有什么事 情怕你知道，感覺他的心靈被蒙上了陰影，結成了冰，任憑陽光多么強烈，也別想照進來。)(2)有極強的自我保護意識。2)尊重他、