【正文】 中，教師利用肢體動(dòng)作來進(jìn)一步幫助幼兒理解兒歌，并記憶兒歌內(nèi)容。體驗(yàn)坐火車時(shí)感知的春天景色。——火車到站了，我們把剛才看到的寫成了一首兒歌。幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)由于有了一定的情境，所以學(xué)習(xí)散文及詞語(yǔ)時(shí)掌握較快，不過大多數(shù)孩子急于表達(dá)，而不能說完整句，今后活動(dòng)中應(yīng)多讓孩子鍛煉說的機(jī)會(huì)，多說，多講，發(fā)展完整的語(yǔ)言表達(dá)能力。蹺蹺板》活動(dòng)過程：一、以談話的形式進(jìn)行導(dǎo)入。有的同學(xué)說可以自己報(bào)一塊大石頭，或者再找一個(gè)伙伴。因?yàn)樾“嗟挠變耗挲g小，生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)來說不夠豐富，一旦聲音模糊卻特點(diǎn)不夠明顯，幼兒很難猜的出來。小班語(yǔ)言教學(xué)反思3在語(yǔ)言活動(dòng)《毛毛蟲》中，這是一個(gè)非常有趣的活動(dòng)，這個(gè)生動(dòng)的小故事，幫助我們小六班的孩子們感知毛毛蟲怎樣會(huì)變成蝴蝶的過程，同時(shí)學(xué)習(xí)正確地使用量詞：個(gè)、只、顆、塊、片，并學(xué)說短語(yǔ)“我吃了……”。小班語(yǔ)言教學(xué)反思5活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并理解兒歌《嫩芽娃娃》。三、學(xué)習(xí)兒歌《嫩芽娃娃》1。我們一起來做春姑娘，讓周圍的長(zhǎng)出嫩芽。通過這些簡(jiǎn)單易學(xué)的方法，使幼兒與同伴之間增進(jìn)了情感交流，消除了他們?cè)趫@的陌生感，體驗(yàn)到了與同伴交往的快樂。這一環(huán)節(jié)下來幼兒對(duì)三個(gè)手指認(rèn)識(shí)得比較好了，有了這個(gè)環(huán)節(jié)鋪墊，以便更好地進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)兒歌。但是在第一環(huán)節(jié)的處理上有所不妥，我以媽媽帶寶寶游戲的形式，在音樂聲中作鳥飛，魚游，兔跳，鹿跑的動(dòng)作，并且邊學(xué)邊引導(dǎo)幼兒說：“拍拍翅膀飛呀飛”、“搖搖尾巴游呀游”等等。同時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)考慮到幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在實(shí)施過程中充分讓幼兒通過看，聽，做動(dòng)作，玩游戲等形式全面調(diào)動(dòng)幼兒感官參與學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在實(shí)施活動(dòng)的過程中，也發(fā)現(xiàn)教材中一些“水溝”、“院子”這些詞語(yǔ)由于現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，在幼兒身邊已較少接觸到了，在講述時(shí)不易理解，因此，在以后實(shí)施過程中可以進(jìn)行修改，以便更好地讓幼兒理解、掌握。也是在這一活動(dòng)中，幼兒克服著自己認(rèn)知、表達(dá)的局限，突破自己原有水平，進(jìn)入自覺地、積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)比較簡(jiǎn)短，因此兒歌中“叫，叫我”的句式對(duì)幼兒也是一個(gè)挑戰(zhàn)。幼兒的文明語(yǔ)言習(xí)慣讓整個(gè)教學(xué)過程顯得有序。沒有對(duì)孩子的回答給予回應(yīng)在“小雞是怎么叫的？”提問中，有幼兒回答：“喔喔喔”。教授者對(duì)課堂狀況應(yīng)該有個(gè)預(yù)設(shè)，對(duì)幼兒的認(rèn)知面應(yīng)該有個(gè)預(yù)測(cè)。比如說我這堂課的游戲活動(dòng)就沒有設(shè)計(jì)好，事前我想過用頭飾帶幼兒游戲，可是我考慮到我班幼兒平時(shí)我們就會(huì)以角色扮演來游戲，所以在活動(dòng)中我也沒用頭飾，效果并不是很理想，我還是應(yīng)該準(zhǔn)備一些頭飾，那么孩子會(huì)更感興趣，效果就更不一樣了。《小河馬拔牙》這個(gè)故事在我第一遍講述后孩子能基本明白故事內(nèi)容，當(dāng)我提問：小河馬的牙齒為什么疼時(shí)，孩子們能講出來是因?yàn)楹玉R睡覺前還吃了糖果，有的幼兒還說“我們小朋友睡覺前也不能吃糖果”……，要不牙齒就會(huì)痛的。同時(shí)，和家長(zhǎng)交流，建議家長(zhǎng)在家要督促孩子早晚刷牙，不能因?yàn)橥祽卸尯⒆羽B(yǎng)成不良習(xí)慣?！伴_到綠油油的麥苗那里去”、“開到金黃色的油菜花那里去”、“開到山洞那里去”?；顒?dòng)反思第二課時(shí)我讓幼兒把小椅子排成火車狀，讓幼兒邊開火車邊欣賞散文。3。 觀察圖片 理解故事1） 觀察圖一，提問：剛才，你們聽見了什么？提問：生氣蟲會(huì)想什么鬼主意讓小動(dòng)物們生氣呢？（請(qǐng)小朋友們猜一猜）2） 觀察圖二到圖四① 教師過渡語(yǔ)：真有那么多令人生氣的事情嗎？讓我們來看看誰上了生氣蟲的當(dāng)？② 觀察圖片二到四，提問：誰上了生氣蟲的當(dāng)？生氣蟲想了什么鬼主意讓小豬上當(dāng)？你從哪里看出來的？（觀察云記號(hào)以及感興趣的文字。教師提問：瞧，他們想出了什么好辦法？教師小結(jié)：小動(dòng)物的辦法真靈，小豬一高興，肚子里的氣就慢慢消了。活動(dòng)延伸1。”生氣蟲把生氣蛋糕悄悄地放在草地上，躲在一邊偷偷笑：一會(huì)兒，四個(gè)小傻瓜全變生氣蟲。小豬還在生氣，肚皮還在變大，一陣風(fēng)吹來，小豬飄了起來?！昂俸倮?，嘿嘿啦……”四個(gè)小伙伴又高興地在一起玩了。因此，活動(dòng)的選材既立足了當(dāng)前目標(biāo)，又延伸了長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。（1）理解故事第一環(huán)節(jié)——小兔送蘿卜。a、小猴哪去了？鞏固句式“雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃”。小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕放在桌子上，回家了。通過滲透歌曲的感知教學(xué)，將這個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的故事編成了幼兒容易理解、簡(jiǎn)單明快的歌曲，通過歌詞，他們就能明了故事內(nèi)容，非常符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小百科；蘿卜十字花科蘿卜屬二年或一年生草本植物，高20—100厘米，直根肉質(zhì)，長(zhǎng)圓形、球形或圓錐形，外皮綠色、白色或紅色，莖有分枝，無毛，稍具粉霜。我在講《鴨媽媽找蛋》的時(shí)候，在講第一遍就直接用上了教具。我在故事中受益匪淺《蘿卜回來了》教小朋友團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心。）b、把送蘿卜過程編成了歌曲。b、可是找了半天，小熊什么也沒有找到，就空手回到家里。）c、講述故事：小兔抱著蘿卜，跑到小猴家，屋子里一個(gè)人也沒有，小兔就把蘿卜放在桌子上，回家了。（三）活動(dòng)過程：導(dǎo)入，出示雪景圖片，了解下雪。而《蘿卜回來了》則是一個(gè)非常經(jīng)典的故事，具有很強(qiáng)的教育意義。小貓說，“咱們一起唱歌吧，小豬聽了歌一高興就不生氣了。呀，小豬的肚皮鼓起來了，像個(gè)皮球。生氣蟲握著拳頭說：“哼，我一定要讓你們高興不起來。在我們平日的生活中如果遇到了一些生氣的事情，你會(huì)怎么辦呢？（啟發(fā)幼兒聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，師生共同談?wù)勆铙w驗(yàn)）教師小結(jié)語(yǔ)：萬一遇到自己解決不了的事情，可以找別人幫忙（如與別人談?wù)劇⒄?qǐng)別人出主意、聽聽音樂緩解情緒等）。小動(dòng)物們會(huì)喊什么呀？（救命——）教師提問：這下可怎么辦呢？趕緊想個(gè)辦法救救可憐的小動(dòng)物們吧?；顒?dòng)準(zhǔn)備教師：?jiǎn)雾?yè)多幅故事圖片一張（正反面）、小動(dòng)物頭飾（小豬、小貓、小兔、小狗）、配樂故事錄音（見教材錄音）、自制錄音（小動(dòng)物的笑聲與“生氣蟲”的獨(dú)白）、“生氣蛋糕”一個(gè)幼兒：兒童用書第6頁(yè)活動(dòng)建議（一） 活動(dòng)流程圖傾聽想象→觀察講述→嘗試表演→完整欣賞（二）活動(dòng)流程1。2?！獮槭裁磿?huì)什么也看不見呢？——幼兒邊坐火車，看掛圖、鉆“山洞”邊再次欣賞散文，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)說“一會(huì)兒是……一會(huì)兒是……”的語(yǔ)句。三、活動(dòng)過程：游戲：坐火車。在這個(gè)活動(dòng)中，完全可以給孩子充分的形象以及說的機(jī)會(huì)，在我出示第一幅圖的時(shí)候，幼兒猜測(cè)的非常的好，有的說“小河馬牙痛”，有的說“小河馬的爸爸媽媽不在家”，還有的說“小河馬不舒服”……其實(shí)，我完全可以直接引入第二副圖，給幼兒猜測(cè)，形象之后，加以總結(jié)，提升，從而給幼兒更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。小班語(yǔ)言教學(xué)反思12糖果是幼兒愛吃的零食之一，對(duì)于小班的寶寶愛吃糖果卻不能夠按時(shí)刷牙、漱口，使寶寶們有了蛀牙。二、環(huán)節(jié)需要多推敲，語(yǔ)言需要多錘煉。我設(shè)計(jì)這節(jié)課是希望通過兒歌欣賞，圖片展示，游戲活動(dòng)等活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒對(duì)兒歌的興趣，發(fā)展孩子的表達(dá)能力和創(chuàng)編能力，體驗(yàn)兒歌和游戲帶來的快樂。難易層次沒有把握好在教學(xué)過程中，我在前半段讓幼兒自己去說，后半段反而是和幼兒一起去說，難易層次沒有分好。逐步培養(yǎng)幼兒的文明語(yǔ)言習(xí)慣幼兒經(jīng)過一個(gè)多月的幼兒園生活，已經(jīng)形成了常規(guī)意識(shí)，課堂紀(jì)律有了一定的好轉(zhuǎn)。通過這一次活動(dòng)的探索和實(shí)踐，我深深體會(huì)到，情境表演不僅提高了幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和興趣，發(fā)展了他們的想象力和創(chuàng)造力，更重要的是促進(jìn)了幼兒言語(yǔ)的積極發(fā)展，為幼兒今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和把握文學(xué)作品打下基礎(chǔ)小班語(yǔ)言教學(xué)反思10幼兒及教材分析：小班幼兒對(duì)于重疊的象聲詞“汪汪汪”“喵喵喵”“嘎嘎嘎”“嘰嘰嘰”比較熟悉，幼兒能夠根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)應(yīng)說出小動(dòng)物和它們的叫聲。搖曳飄落的、多姿多彩的落葉就是一方天地、一個(gè)世界。幼兒從頭至尾處于一種愉悅的情緒中學(xué)習(xí)，較好地為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說、敢說、喜歡說的環(huán)境。本節(jié)課在實(shí)施過程中教師正是較好地抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，從而成功地開展了活動(dòng)。小班語(yǔ)言教學(xué)反思8在整個(gè)活動(dòng)中，我以“媽媽帶寶寶游戲”的形式，貫穿始終，讓幼兒在一個(gè)自由，寬松的語(yǔ)言游戲環(huán)境中玩玩學(xué)學(xué)。接著我以同樣的方法認(rèn)識(shí)其他三個(gè)手指的名字及主要特點(diǎn)。在活動(dòng)中我引導(dǎo)孩子們和一些小動(dòng)物交上了朋友，并且讓他們大膽的創(chuàng)編小動(dòng)物見面的情形，學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作等。教師復(fù)述兒歌，幼兒學(xué)念?，F(xiàn)在是什么季節(jié)？春天來了，花園里的花草樹木發(fā)生了什么變化？（幼兒四散觀察）二、席地而坐說一說幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。小班語(yǔ)言教學(xué)反思4《摘果子》這一活動(dòng)運(yùn)用了我們自行設(shè)計(jì)制作的多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，這一課件以小猴與小朋友做游戲的形式展開并貫穿始終，讓孩子們?cè)谟螒虻那榫持羞M(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了極佳的教學(xué)環(huán)境。想要上好一節(jié)語(yǔ)言課，不論是語(yǔ)言的常規(guī)課，還是現(xiàn)在游戲化的課，都和孩子密不可分。此類的活動(dòng)設(shè)計(jì)也是現(xiàn)在比較注重推廣的教學(xué)方式，但是在實(shí)施的過程中還是會(huì)存在一些問題。議一儀：小熊做了哪些不對(duì)的事情?它應(yīng)該怎么做才對(duì)?小伙伴要怎樣玩蹺蹺板才會(huì)玩得高興又快樂?我們可以給圖片取個(gè)什么名字?活動(dòng)反思：在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候，我首先出示圖片蹺蹺板。活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前組織幼兒玩蹺蹺板，讓幼兒自由交際玩蹺蹺板的感受，學(xué)念兒歌《蹺蹺板》。首先讓幼兒說說自己所了解的火車的特點(diǎn)：長(zhǎng)長(zhǎng)的，一節(jié)一節(jié)的，在開時(shí)還有聲音；其次讓幼兒開著火車觀察春天，引導(dǎo)幼兒關(guān)注教室里布置的圖片：“綠油油的麥苗”，“金黃色的油菜花”。——引導(dǎo)幼兒感受如“開到雪白雪白的雪山那里去”，“開到蔚藍(lán)蔚藍(lán)的大海那里去”，為幼兒的替換散文語(yǔ)句打好基礎(chǔ)。小班語(yǔ)言教學(xué)反思15一、活動(dòng)目標(biāo)：能安靜地欣賞散文。在本次活動(dòng)中，我先讓孩子們看圖，來猜測(cè)故事內(nèi)容。于是我抓住孩子們的興趣點(diǎn)，從引導(dǎo)幼兒記住故事人物入手，給幼兒們講了一遍故事。小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《拔蘿卜》含PPT課件四、活動(dòng)延伸在伴奏音樂《拔蘿卜》下結(jié)束教師：那我們現(xiàn)在一起把這個(gè)蘿卜搬回家吧!幼兒對(duì)新鮮事物的好奇心強(qiáng)，吸引幼兒的注意力。能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。蘊(yùn)含在優(yōu)美語(yǔ)言中的深刻哲理曾教育了一代又一代人。接下來，我就問幼兒，媽媽這么辛苦，我們能夠幫媽媽做一些什么事情？幼兒的回答各種各樣，幫媽媽掃地，幫媽媽捶背等等，我進(jìn)一步的將問題細(xì)致，媽媽累了一天，上班回到家里，我們寶寶能為媽媽做什么？幼兒回答都非常的好。如果細(xì)細(xì)的挖掘，可以引導(dǎo)孩子：“那這朵漂亮的小花怎么辦啊”“如果我們都想送花怎么辦啊”進(jìn)一步引導(dǎo)孩子可以用漂亮的紙畫一朵，或是折一朵，這樣從根本上來解決問題，滿足了幼兒感激的心靈。我想如果我耐心點(diǎn)問問他們是什么原因要摘花的。愛護(hù)小樹苗這些經(jīng)典、傳統(tǒng)的課例不一定是要到課堂中來講解，當(dāng)身邊的孩子出現(xiàn)了這樣的問題時(shí)，可以生成此內(nèi)容的活動(dòng)，我想要比上課時(shí)，課堂出現(xiàn)掛圖有效的多。B幼兒想都沒想就說：“老師，我錯(cuò)了”一聽就讓人感覺態(tài)度不好，假的?！缎∨笥训臅銈兛催@是什么地方?公園里開的花是什么顏色的?你喜歡這些花嗎?為什么?圖上的小妹妹要干什么?哥哥是怎么對(duì)她說的?小結(jié)：公園里的花是叔叔、阿姨種起來給大家欣賞的，有了美麗的花，公園就更美了，我們大家要愛護(hù)，花兒好看，我們不摘。我只有繼續(xù)組織提問：“樹葉先落在了哪里？”課后反思了自己的問題設(shè)置，才明白自己的連續(xù)性問題太多了，連續(xù)的幾個(gè)問題放在一起，加大了難度，讓孩子們無所適從。小班語(yǔ)言教學(xué)反思10一、修改教學(xué)目標(biāo)，選擇組織形式。我感到通過這次活動(dòng)孩子們時(shí)時(shí)刻刻提醒著自己節(jié)約每一滴水，回到家也發(fā)動(dòng)家人一起節(jié)約用水，他們已經(jīng)深刻感受到污染水資源的利害關(guān)系，所以從小培養(yǎng)孩子節(jié)約用水的好習(xí)慣。小班語(yǔ)言教學(xué)反思8活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)說兒歌，理解兒歌表達(dá)的內(nèi)容，感受兒歌優(yōu)美的意境。你們覺得小鳥在對(duì)小熊說什么呢?(個(gè)別幼兒表演小鳥飛生生互動(dòng))小熊醒了嗎?(播放旋律，小貓走)提問：聽一聽，后面又是誰來了?誰也起的這么早?看看是不是小貓?(播放多媒體課件)小貓一邊招手，一邊在說什么?小貓你起的真早，小朋友你好，你也起的很早?(媒體和幼兒的互動(dòng)對(duì)話)是誰在打呼嚕呀?小貓會(huì)怎樣叫醒小熊?我們一起來做做小貓，學(xué)學(xué)小貓是怎么叫的?(喵喵，……)(小貓走路輕輕的，說話聲音響響的。幼兒的思維基本上是跟著我走的，在活動(dòng)中幼都能被有趣的童話故事所吸引。雙手分開表示小蛇的嘴巴，生動(dòng)的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個(gè)擬聲詞。可是在這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的時(shí)候，在臺(tái)上扮演角色的幼兒，不知道該如何做出相應(yīng)的動(dòng)物的動(dòng)作，只是一味的重復(fù)象聲詞，使得表演顯得非常的單調(diào)，又加上幼兒不知什么時(shí)候出場(chǎng)表演，什么時(shí)候表演停止，因此，由教師操控故事的進(jìn)行，不是由幼兒自發(fā)的來表演的。然后，我拿出了準(zhǔn)備好的小熊，告訴幼兒，這個(gè)是一只睡著了的小熊，讓我們一起來把它叫醒好嗎？所有的幼兒都積極的出謀劃策，想要把小熊叫醒，有的說大聲的叫它起床，有的說在它的耳朵旁邊大聲的唱歌，等等。今天，我們來做個(gè)傳話游戲，做這個(gè)游戲時(shí)你們一定要聽仔細(xì)聽清楚，人家說的話才能做游戲。（注意語(yǔ)氣和動(dòng)作）（2）提問：故事里有誰？（月亮婆婆、小魚兒、小青蛙）（出示圖片）月亮婆婆在講故事給誰聽？（小魚、小青蛙）教師再次講述故事，鼓勵(lì)幼兒跟述，并提出相應(yīng)的問題。理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。在活動(dòng)中，幼兒對(duì)“藏”“猜”是比較感興趣的，但是總體感覺下來，活動(dòng)顯得有點(diǎn)單調(diào)枯燥。在提問中，要根據(jù)小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能提一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的問題。讓幼兒想說、敢說、喜歡說、愿意說，讓不同的孩子在自己原有而基礎(chǔ)上都有發(fā)展。結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，情節(jié)反復(fù)，便于幼兒理解，內(nèi)容富有兒童情趣，貼近生活。老師給予肯定回答。第三篇：小班語(yǔ)言教學(xué)反思小班語(yǔ)言教學(xué)反思1設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)故事的講述，讓孩子們感受故事帶來的樂趣，讓他們?cè)谟螒蛑谐醪礁惺堋叭硕嗔α看蟆钡囊馑?，體驗(yàn)同伴之間互相幫助的快樂，同時(shí)豐富孩子們的語(yǔ)言。第二層次：試著將繩圈較小的玩具，耐心地掛到玩具樹上，體驗(yàn)兩種不同的感覺，為自己的成功感到自豪。教師提要求的時(shí)候，應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)扣紐扣的時(shí)候要先將衣服放整齊，才不會(huì)導(dǎo)致個(gè)別幼兒扣錯(cuò)。在活動(dòng)中我結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，提問題