岳麓版七上第8課春秋戰(zhàn)國的紛爭word教學設計(存儲版)
【正文】 ，以形成新的知識點，既鍛煉學生的思維能力，又開闊眼界。為了能突 出重點，將兩場戰(zhàn)爭分解成幾個項目來比較，加深理解。 五、說教學過程 這一環(huán)節(jié)包括導入新課、講授新課、課堂小結、暢談收獲和布置作業(yè)等。 與此同時，讓學生思考為什么齊桓公能首先稱霸？引導學生從經(jīng)濟、軍事、外交等角度進行歸納，邊歸納改革的措施邊討論這種措施的作用，深化國家強大要靠改革的整體認識。 課堂小結，助記平臺。 。為了能突出重點，我采用將城濮之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn) 進行比較 的方式來突出，分解成兵力、作戰(zhàn)方式、持續(xù)時間、戰(zhàn)術和結局等幾個子項目來探究。 簡單闡明東周分成春秋和戰(zhàn)國的依據(jù)，同時多媒體課件展出“春秋爭霸形勢圖”。一方面，要教給學生認真觀察、積極思考的方法和培養(yǎng)學生概括主要內容的能力，另一方面要教給學生分析問題的方法，同時培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學生的思維和能力。 比較法
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