岳麓版七上第8課《春秋戰(zhàn)國的紛爭》word教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 社會(huì)過渡到的封建社會(huì)，而這個(gè)過渡是通過“春秋戰(zhàn)國的紛爭”來完成的，所以，本課在教材中具有承上啟下的作用。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：齊桓公、晉文公稱霸 齊桓公、晉文公稱霸是春秋時(shí)通過改革達(dá)到富國強(qiáng)兵的典型代表，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑，然后再指導(dǎo)其深入討論、釋疑而解決的。這符合學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律。 直觀法。城濮之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)分別體現(xiàn)了春秋和戰(zhàn)國的戰(zhàn)爭性質(zhì)。東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個(gè)時(shí)期以及“三家分晉”和田氏代齊，可以采取老師講敘的方法來解決。在教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教 法和學(xué)法的有機(jī)結(jié)合和高 度統(tǒng)一。 [設(shè)計(jì)意圖 ]：故事導(dǎo)入，引起大家學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生推出“齊晉楚吳越先后稱霸”的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀。之后，引導(dǎo)學(xué)生從正反面歸納春秋爭霸的影響（帶來社會(huì)災(zāi)難和促進(jìn)國家統(tǒng)一）。同時(shí)也歸納出了春秋戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)爭性質(zhì)分別是爭霸和兼并，這樣就解決了難點(diǎn)。 課堂練習(xí) :略 布置
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