岳麓版七上第8課春秋戰(zhàn)國的紛爭word教學設計-在線瀏覽
2025-02-04 15:38本頁面
【正文】 “春秋戰(zhàn)國的紛爭”來完成的，所以，本課在教材中具有承上啟下的作用。 ②、過程與方法：通過學習春秋和戰(zhàn)國時期大國爭霸戰(zhàn)爭的進程，培 養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點分析看 待歷史現(xiàn)象的能力。 重難點 重點：齊桓公、晉文公稱霸 齊桓公、晉文公稱霸是春秋時通過改革達到富國強兵的典型代表，在學生自學的基礎上引導學生進一步質(zhì)疑，然后再指導其深入討論、釋疑而解決的。 城濮之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)分別 體現(xiàn)了春秋和戰(zhàn)國的戰(zhàn)爭性質(zhì)。這符合學生由感性認識上升到理性認識的規(guī)律。 三、說教法 我們常說：“教無定法，貴在得法。 直觀法。這符合學生由形象思維向抽象思維發(fā)展的規(guī)律。城濮之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)分別體現(xiàn)了春秋和戰(zhàn)國的戰(zhàn)爭性質(zhì)。這符合學生由感性認識上升到理性認識的規(guī)律。東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期以及“三家分晉”和田氏代齊，可以采取老師講敘的方法來解決。 四、說學法 針對本課的特點，我采取閱讀法、歸納法
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1