岳麓版七上第14課伐無道，誅暴秦word教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 組找出的關(guān)于“楚漢戰(zhàn)爭 ”的成語和典故多。本 課正是采取了放手發(fā)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給了 學(xué)生一次展示的機會，同時也就給了自己一個驚喜的收獲。也許這正好說明了教學(xué)過程是互動的、生成的過程，它受許許多多因素的影響，教師、學(xué)生、環(huán)境、上課時的氛圍、課前的準(zhǔn)備活動、臨場時學(xué)生的表現(xiàn)，甚至連聽課的老師都在發(fā)揮著一定的作用，這種種因素往往都是不確定的，也就使我們的教學(xué)帶有了許多不確定的因素。 。一個班里有這樣一些人物存在，老師上課起來往往就能得心應(yīng)手，激 出許多思想的火花來。 在座的諸位聽課的老師都不禁為之贊嘆，而我做為執(zhí)教者，更是感覺激動不已。 師：哪個勇士上來給大家介紹起義的經(jīng)過？ 學(xué)生講述，老師顯示地圖配合。 食貨志》中說 “ 20 倍于古。因此在學(xué)習(xí)方式上我選了以談話式、合作式學(xué)習(xí)法、 成語故事應(yīng)用法 、情景創(chuàng)設(shè)法 為主的綜合學(xué)習(xí)方式。內(nèi)容上有關(guān)戰(zhàn)爭方面的知識較多。本身具有知識的延續(xù)性和鋪墊性。 五、學(xué)習(xí)方式的選擇： 一堂好課在 于課堂實效性如何，學(xué)生學(xué)到多少知識至關(guān)重要。他妄想自己的帝國千秋萬代，但是帝國卻僅僅存在了短短的 15 年，秦王朝為什么曇花一現(xiàn)、迅速走向滅亡了呢？ 導(dǎo)出第 14 課《伐無道 誅暴秦》 （一）秦的暴政 提問：誰能用你們知道的成語或形容詞恰當(dāng)形容秦的暴政呢？ 學(xué)生回答 老師也想到了兩了成語：水深火熱、民不聊生，指百姓生活在深水和熱火中無法生活？為什么這么說了？ 學(xué)生回答 老師歸納：秦始皇 在位時（以下內(nèi)容電腦顯示） 刑法非常殘酷，僅死刑就有：戮（先刑辱、后斬首）、棄市、磔（ zhe)、定殺
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