教科版科學(xué)三上比較水的多少說課稿設(shè)計(存儲版)
【正文】 同樣多的水各組的描述怎么會不一樣呢？？ （ 2）水的形狀發(fā)生了改變嗎？ （ 3）水的多少也就是體積發(fā)生了改變嗎？ （ 4）那么用這樣刻度不一的杯子來量水，用長度單位來描述水科學(xué)嗎？ （ 5）回憶生活中的一些和水一樣的液體，例如牛奶、礦泉水是怎么 描 述他們的呢？ 教師在此引如毫升的單位，并出示量筒，投影介紹量筒 和介紹如何正確使用量筒？ 然后請學(xué)生分組用量筒測量 3 瓶水的多少?！钡奶岢鰜硪l(fā)對水多多少問題的探究。 在學(xué)生討論方法后，教師提出：在同學(xué)們想出的辦法里 既科學(xué)又適合實驗室小組操作 的辦法有哪些？學(xué)生選擇后進(jìn)行分組實驗。 版塊二安排了第一個探究活動“ 比較水的多少”。 第一版塊 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課， 我是以智力搶答的形式出現(xiàn)的。 比較水的多少 說課稿 一、 前言 各位老師，我說課的內(nèi)容是 教科版三上第四單元“水和空氣”單元的第 4“比較水的多少”，下面我就介紹一下我對于本課教學(xué)過程的設(shè)計以及設(shè)計過程中自己的一些想法。下面我就四個版塊做逐一說明。同時兩題的
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