教科版科學三年級上冊比較水的多少聽課感悟(存儲版)
【正文】 通過多種方法比較液體多少；能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積。預設3（可接預設2）：生知道借助一些更小的容器幫助測量，師可追問：用小杯子量了，還多出半杯怎么辦？如果想知道得更精確，還有更好的辦法嗎？1）如果我們要給一個杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用？畫的時候應該注意什么呢？（刻度間距要相同）2）生實踐：自制的刻度條，并貼到一個玻璃杯上，再次比較三個不同瓶子里的水，并將測量結(jié)果記錄下來。（師可適當提示前面所學的關于水的特性，如會流動、有重量、有體積等，鼓勵方法的多樣性），比較不同的方法，選擇操作最簡單的方法進行實踐操作。過程與方法：通過多種方法比較液體多少；使用標準和非標準單位測量液體的體積。情感態(tài)度與價值觀：認識到證據(jù)在證明假設中的重要性。）五、應用拓展。通過看書你知道了什么？重點理解“視線要與量筒內(nèi)凹液面最低處持平”投影書中插圖指導學生觀察。并對最后的實驗結(jié)果進行思考分析讓學生意識到實驗結(jié)論的不同，可能跟實驗器材和實驗方法有關，引出統(tǒng)一標準的測量儀器“量筒”）四、認識量筒，正確使用量筒。那么做實驗時要注意什么呢？明確實驗要求，并投影記錄表指導學生填寫。）還有什么方法？。（意圖：故事是學生特別是低段學生喜聞樂見的學習方式，故事中八戒憨厚的形象讓孩子們更易親近產(chǎn)生興趣和共鳴學生很快就進入了教學的預設）二、觀察猜測哪瓶水多學生觀察比較。讓學生在互評式探究過程中尋求科學的比較方法，對比較的方法進行分析統(tǒng)一，確立簡單有效的比較方法。（如果學生沒有足夠的量筒，或上課時間不夠，可采用教師演示方式進行）：你們知道這樣一瓶礦泉水、一桶食用油有多少嗎？（出示食物或照片）這個數(shù)值就表示了一瓶礦泉水或一桶食用油的體積了?！窘虒W過程】一、比較哪個瓶子水最多，里面裝有不等量的水。這些并不重要，重要的是每個教師應學會鑒賞，內(nèi)化并融會貫通，使自己以后的教學有自己的進步。建議：這節(jié)課中不乏亮點，但也有一些遺憾存在。趙老師的授課風格與課堂效果是與眾不同的。學生們能層層深入，合作探究，逐步達到共識。如果教師能引導好，會有意想不到的效果。過程與方法：通過多種方法比較液體多少；使用標準和非標準單位測量液體的體積。（師可適當提示前面所學的關于水的特性，如會流動、有重量、有體積等，鼓勵方法的多樣性），比較不同的方法，選擇操作最簡單的方法進行實踐操作。我在本課教學時“以學生為主體，讓學生親歷科學探究的全過程”。教學過程：一、媒體故事導入新課。媒體出示：除了觀察，你和你的小組能用其他什么材料想出更好的比較方法嗎？學生匯報：（尺子）。覺得這個方法怎么樣？。小組長匯報展示實驗結(jié)論。為什么量筒能更準確的測量呢？你們看量筒身上有許多東西呢！請材料員到老師這兒把量筒拿下去和你組里的同學仔細觀察量筒，上面有什么？（強調(diào)量筒要輕拿輕放，小心破了。強調(diào)：將測量結(jié)果填寫在記錄表中。）平時生活中你還在哪里見過毫升？看來，科學知識就在我們的身邊呀！最后公布一個有獎競猜題：這一瓶蓋水大概是
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