教科版科學(xué)三年級上冊比較水的多少聽課感悟(存儲版)
【正文】 通過多種方法比較液體多少；能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積。預(yù)設(shè)3（可接預(yù)設(shè)2）：生知道借助一些更小的容器幫助測量，師可追問：用小杯子量了，還多出半杯怎么辦？如果想知道得更精確，還有更好的辦法嗎？1）如果我們要給一個(gè)杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用？畫的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？（刻度間距要相同）2）生實(shí)踐：自制的刻度條，并貼到一個(gè)玻璃杯上，再次比較三個(gè)不同瓶子里的水，并將測量結(jié)果記錄下來。（師可適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性，如會流動、有重量、有體積等，鼓勵(lì)方法的多樣性），比較不同的方法，選擇操作最簡單的方法進(jìn)行實(shí)踐操作。過程與方法：通過多種方法比較液體多少；使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測量液體的體積。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識到證據(jù)在證明假設(shè)中的重要性。）五、應(yīng)用拓展。通過看書你知道了什么？重點(diǎn)理解“視線要與量筒內(nèi)凹液面最低處持平”投影書中插圖指導(dǎo)學(xué)生觀察。并對最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行思考分析讓學(xué)生意識到實(shí)驗(yàn)結(jié)論的不同，可能跟實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法有關(guān)，引出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測量儀器“量筒”）四、認(rèn)識量筒，正確使用量筒。那么做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么呢？明確實(shí)驗(yàn)要求，并投影記錄表指導(dǎo)學(xué)生填寫。）還有什么方法？。（意圖：故事是學(xué)生特別是低段學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，故事中八戒憨厚的形象讓孩子們更易親近產(chǎn)生興趣和共鳴學(xué)生很快就進(jìn)入了教學(xué)的預(yù)設(shè)）二、觀察猜測哪瓶水多學(xué)生觀察比較。讓學(xué)生在互評式探究過程中尋求科學(xué)的比較方法，對比較的方法進(jìn)行分析統(tǒng)一，確立簡單有效的比較方法。（如果學(xué)生沒有足夠的量筒，或上課時(shí)間不夠，可采用教師演示方式進(jìn)行）：你們知道這樣一瓶礦泉水、一桶食用油有多少嗎？（出示食物或照片）這個(gè)數(shù)值就表示了一瓶礦泉水或一桶食用油的體積了。【教學(xué)過程】一、比較哪個(gè)瓶子水最多，里面裝有不等量的水。這些并不重要，重要的是每個(gè)教師應(yīng)學(xué)會鑒賞，內(nèi)化并融會貫通，使自己以后的教學(xué)有自己的進(jìn)步。建議：這節(jié)課中不乏亮點(diǎn)，但也有一些遺憾存在。趙老師的授課風(fēng)格與課堂效果是與眾不同的。學(xué)生們能層層深入，合作探究，逐步達(dá)到共識。如果教師能引導(dǎo)好，會有意想不到的效果。過程與方法：通過多種方法比較液體多少；使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測量液體的體積。（師可適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性，如會流動、有重量、有體積等，鼓勵(lì)方法的多樣性），比較不同的方法，選擇操作最簡單的方法進(jìn)行實(shí)踐操作。我在本課教學(xué)時(shí)“以學(xué)生為主體，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程”。教學(xué)過程：一、媒體故事導(dǎo)入新課。媒體出示：除了觀察，你和你的小組能用其他什么材料想出更好的比較方法嗎？學(xué)生匯報(bào)：（尺子）。覺得這個(gè)方法怎么樣？。小組長匯報(bào)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)論。為什么量筒能更準(zhǔn)確的測量呢？你們看量筒身上有許多東西呢！請材料員到老師這兒把量筒拿下去和你組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量筒，上面有什么？（強(qiáng)調(diào)量筒要輕拿輕放，小心破了。強(qiáng)調(diào)：將測量結(jié)果填寫在記錄表中。）平時(shí)生活中你還在哪里見過毫升？看來，科學(xué)知識就在我們的身邊呀！最后公布一個(gè)有獎(jiǎng)競猜題：這一瓶蓋水大概是
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