教科版科學三上比較水的多少課堂實錄及反思(存儲版)
【正文】 的方法是兩只相同杯，把兩瓶水分別倒在兩個相同的杯子， 1號瓶的水位比 2號瓶的水位相高，所以 1號瓶的水多。 生做比較水的多少實驗。 生：它們的單位是毫升 師：對上面幾位同學所說的就是它的特點。為什么有的同學測量出來不是這個結果呢？ 生：因為他們眼睛看的時候，沒有平視。 師（多媒體出示）：請節(jié)約每一滴水！ 教 學 反 思 本堂課是我到新灣鎮(zhèn)小 的第二堂 課，即 提高課 。 二、努力落實學生探究的主體地位，體現(xiàn)“一切為了學生的發(fā)展”的理念。 本課也把節(jié)約用水的思想教育蘊藏于教學之中，讓學生在無形之中接受了節(jié)水的教育。 學生始終是學習的主體，他們親身參與、經(jīng)歷整個科學探究過程，從中增長了對科學探究的能力，形成了尊重事實，善于質(zhì)疑的科學態(tài)度 ，有與人合作交流的精神，在培養(yǎng)能力獲取知識的同時，也滲透了情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。如果每次學生有了創(chuàng)造的火花，有了有價值的生成，而教師給他的則是失望和不能滿足的信息，學生的主動、積極思維就是磨滅，這樣的學生培養(yǎng)顯然也是一句空話不得。 三、在課堂上形成了新課改倡導的新型的師生關系。其次，給學生提供充分的時間和空間親歷“探究”。如果同學們洗一個澡大約需要 50 千克水，每天都洗一個澡，那這些水大約可以洗 4年澡。 生：我們的測量結果是 1號瓶 88毫升， 2號瓶 79 毫升 生：我們的測量結果是 1號瓶 87毫升， 2號瓶 88 毫升 ?? 師：看來同學們測量的結果都十分的接近。（教師出示量筒）這是測量液體多少的工具 —— 量筒。（出示貼有白紙條的杯子）這是一只貼有紙條的杯子，請同學們先在紙上均勻地畫上刻度線，然后分別測量出兩杯水各是多少，求出它們相差多少。（師板書：方法四：兩只相同的杯子、天平） ?? 師： 同學們想出這么多方法來比較三瓶水的多少，那
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