【正文】 螞蟻三、交流發(fā)現第六課 金魚【教學目標】 科學概念魚類有適應水生環(huán)境的結構，具有生命體的基本特征?！窘虒W準備】每組：23條金魚，裝載玻璃缸里。【教學難點】學生提供的信息是否有證據支持，學生無證據信息對整理的干擾。2．觀察和辨認不同的材料。3．增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。2．認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點?！窘虒W過程】一、柔韌性的認識二、比較3種不同材料的柔韌性三、認識塑料四、討論了解塑料的循環(huán)使用第4課它們吸水嗎【教學目標】科學概念：1．物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。【教學難點】通過比較發(fā)現吸水性與材料的組成和結構有關。情感態(tài)度價值觀：。，不同的特性具有不同的用途?！窘虒W準備】學生分組器材：，一枚鐵釘、一杯水、一個滴管?！窘虒W重點】通過回顧和反思，不斷完善自己對材料的認識?！窘虒W重點】用網狀圖展現對水的認識，熟練地運用各種感觀對物質進行觀察對比?！窘虒W重點】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會流動，沒有固定形狀?！窘虒W難點】設計對比實驗，理解公平實驗對實驗結果的影響?！窘虒W難點】用多種方法比較液體多少，明確用標準單位測量使信息交流成為可能。給每個學生準備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實驗記錄紙兩張。【教學過程】一、空氣占據空間二、杯中的紙會濕嗎？三、空氣占據空間的變化第七課 空氣有重量嗎【教學目標】 科學概念：空氣有一定的重量，但是重量很輕?！窘虒W過程】一、空氣有重量嗎二、改進小天平的測量效果三、天平稱量皮球的重量四、單元小結第三篇：教科版小學科學三年級上冊教案1第一單元 植物第一課 我看到了什么【教學目標】 科學概念：樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體?！窘虒W重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。過程與方法用圖畫盡可能準確的畫出螞蟻的身體。學生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。設計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結構、吃食、運動、群體關系等方面的信息。設計意圖：培養(yǎng)傾聽的習慣；獲教學后記得更多有關螞蟻的信息。【教學重點】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。二、觀察金魚的外形和運動學生觀察金魚的外形和運動。教師適時指導并提供信息：水中有少量的空氣。五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學生繼續(xù)觀察，獲取更多信息?！窘虒W過程】一、討論動物的共同特點。學生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動物。四、討論人與其他動物、植物的共同特點教師指著動物、植物的共同點問：“人有這些特點嗎？”歸納小結：人和動物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。3．用詞語描述常見材料。③哪種材料使用得最多？6．在小組交流的基礎上，全班交流哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？二、觀察描述幾種常見材料的主要特點1．我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想法。情感、態(tài)度、價值觀： 1．發(fā)展對物質世界的探索興趣。過程與方法：1．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發(fā)現材料的不同物理特性。4．這些材料在我們身邊應用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調查表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作出標記。過程與方法：1．調查材料在日常生活中的應用。關注：學生在過程中提出的問題。設計意圖：了解動物所具有的共同特征?！窘虒W難點】學生提供的信息是否有證據支持，學生無證據信息對整理的干擾。關注：學生比較的信息的多寡。教師根據學生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。關注：“魚生活在水里”的理解。繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。組織學生并適當提問使學生交流更順暢和清晰，適當提供信息以幫助學生解答觀察中的問題。學生到校園找好的地方觀察螞蟻。教師準備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。教學后記：第五課螞蟻【教學目標】科學概念螞蟻有自己的生活習性，適應陸地上的生活。：如果現在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內容？四、觀察真正的大樹：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。演示實驗材料：1個皮球（視學校實際情況而定）、1個托盤天平（視學校實際情況而定）。【教學準備】給每個小組準備：1個玻璃瓶、1個玻璃杯、2個注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥?！窘虒W難點】用實驗證實空氣確實存在，比水輕，也會流動。情感、態(tài)度、價值觀： 認識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學的標準。情感、態(tài)度、價值觀：認識到公開的、民主的討論有助于辨識實驗的準確性；小組內分工合作對開展實驗是十分重要的。過程與方法：運用不同感官仔細觀察比較水和油；用圖表方式記錄比較的結果，并進行分析和交流。過程與方法：用網狀圖展現對事物的認識；熟練運用各種感官對物質進行觀察對比，對觀察結果進行分析，根據物質的相同點確立分類標準進行分類。，不斷完善自己的原有認識?！窘虒W重點】運用學到的知識與技能自主探究磚和陶瓷的物理特性。，裝半水槽水。過程與方法：，通過比較發(fā)現材料的不同物理特性。3．增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。4．50克鉤碼一個，回形針一個。2．選擇適當的詞語定性描述材料。情感、態(tài)度、價值觀：1．發(fā)展對物質世界的探索興趣。2．我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。情感、態(tài)度、價值觀通過對動物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律?！窘虒W重點】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同?！窘虒W準備】每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同五、鼓勵學生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關蚯蚓的信息?！窘虒W過程】一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經驗和發(fā)現二、觀察蝸牛吃食三、觀察蝸牛排泄和呼吸四、繼續(xù)觀察蝸牛第四課 蚯蚓【教學目標】 科學概念蚯蚓有其適應環(huán)境的身體結構。【教學過程】一、課前布置學生捉蝸牛二、觀察蝸牛的身體。過程與方法經歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學習使用放大鏡做更細致的觀察。過程與方法會議和整理已有的對小動物的經驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法?！窘虒W重點】了解植物的一些共同特點。【教學準備】分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體?！窘虒W重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。【教學重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。【教學準備】分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。用各種感官觀察大樹。設計意圖：了解動物所具有的共同特征?！窘虒W難點】學生提供的信息是否有證據支持，學生無證據信息對整理的干擾。關注：學生比較的信息的多寡。教師根據學生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。關注：“魚生活在水里”的理解。繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。組織學生并適當提問使學生交流更順暢和清晰，適當提供信息以幫助學生解答觀察中的問題。學生到校園找好的地方觀察螞蟻。教師準備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。第五課 螞蟻【教學目標】科學概念螞蟻有自己的生活習性，適應陸地上的生活。關注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應，學生在觀察過程中交流和記錄情況。并在觀察過程中提出自己的新的問題?！窘虒W難點】對蚯蚓的細致的觀察，對蚯蚓身體結構的認識。教師注意在學生飼養(yǎng)過程中就學生提出的新問題提供信息。教師注意就學生提出的新問題提供信息?！窘虒W過程】一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經驗和發(fā)現復習上節(jié)課學習的內容。關注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄。組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。二、觀察蝸牛的身體。情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。關注：學生是否遵守紀律、是否愛護小動物，是否用一定的方式作記錄。三、尋訪活動的準備組織討論，明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和觀察與調查的方法。設計簡單的記錄表，供學生參考。培養(yǎng)保護自然環(huán)境種動物的意識，能愛護自然環(huán)境下的小動物。運用文字、圖畫記錄觀察到的內容?？偨Y：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應環(huán)境（水葫蘆）的結構特征等。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命?！窘虒W過程】一、怎樣觀察植物的變化我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進入生長期，發(fā)芽、長大、開花結果。植物的變化表現在各個方面，主要表現在發(fā)芽、生長、開花、結果等方面。【教學過程】一、統(tǒng)計收集到的樹葉課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。你課外調查到的水生植物有哪些？你曾經看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。過程與方法：用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。）四、整理相同和不同：總結大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交*位置中。：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。【教學重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。三、整理我們的觀察記錄：分小組根據觀察記錄整理成觀察筆記。）二、觀察記錄一棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等），我們會有哪些新的發(fā)現？生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。用拓印樹皮的觀察樹干。）：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。【教學準備】分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。用各種感官觀察大樹。情感、態(tài)度、價值觀：懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。）三、回憶中的大樹：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現的東西并不多，那么生活中你曾經看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？ ：回憶我的大樹，我曾經看到過什么？：同學們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見過，有的內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。）：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。【教學重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）樹的不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細 有的樹皮光滑，有的粗糙 結的果實不一樣 葉片不一樣 ?? 板書設計： 樹的相同之處： 它們都長在泥土里 都需要陽光、水 都有樹干、樹皮 都有樹葉、果實第三課 大樹和小草【教學目標】 科學概念：小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征?！窘虒W過程】一、認識常見的小草：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。）：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（唯恩圖的作用是梳理學生的觀察比較結果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關系?！窘虒W重點】利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體的共同特征。其它水生植物是不是也有相似的結構？請課外繼續(xù)探究?！窘虒W重點】開展觀察葉生命現象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。三、觀察葉的生命特征觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。情感、態(tài)度、價值觀：能夠關注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。能不能看出樹干的變化呢？數數每天有多少落葉。情感、態(tài)度、價值觀：通過對植物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。陸生植物的生長需要__________________________________________ 水生植物的生長需要__________________________________________ 能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎？二、了解植物的一生思考：植物的一生經歷了哪些變化？請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？ 種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結果，這是向日葵一生的典型生長階段。動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境