【正文】 的愉悅幸福，我們組成員共撰寫隨筆感言和文章六十余篇，李剛老師、許貴麗老師、徐燕芬老師、呂俊強(qiáng)老師、程超老師，于謙老師、馮殿磊老師、王翠云老師的隨筆共14篇被指導(dǎo)教師推薦，李剛老師、張迎華老師共3篇作業(yè)被指導(dǎo)教師推薦?；仡欉@幾天的研修歷程，我覺得自己忙得充實(shí)，忙得快樂。教師研修已經(jīng)進(jìn)行了三天，這三天中，感受頗深。在當(dāng)今社會(huì)中，需求教師不斷提高職業(yè)修養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)，生活情調(diào)，與人處進(jìn)等等，接觸各種各樣的東西，促進(jìn)自身多元化發(fā)展。做幸福的教師要擁有一顆寬容的心幸福是人人想要達(dá)到的境界，作為一名教師，要想追求自己的幸福，我個(gè)人覺得首先要有責(zé)任感，有責(zé)任感的人才是值得信任的人，有責(zé)任感的教師才是合格的教師。智慧地面對每一個(gè)生命，就會(huì)收獲生命的綠色。為此，我們必須轉(zhuǎn)變舊的教育教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，找準(zhǔn)發(fā)展的方向，更新教育思想，做個(gè)永遠(yuǎn)的“新”老師。為了讓學(xué)生在未來能更好地適應(yīng)和管理社會(huì)，我們必須幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何面對失敗和懲罰，因此，我們的班主任工作中不僅不可能遠(yuǎn)離懲罰，而且應(yīng)將其作為基本的教育內(nèi)容之一有效地加以利用。學(xué)生只有看到優(yōu)秀品行在自己的教師身上活生生的體現(xiàn)出來，才會(huì)信服，才能激發(fā)他們出自內(nèi)心的對“真、善、美”的追求，才能培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心，集體榮譽(yù)感！如我發(fā)現(xiàn)校園里的瓜皮果殼時(shí)，往往是主動(dòng)把它撿起來，這種不用費(fèi)口舌就能讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，并掌握了保持潔凈的方法，何樂而不為了？俗話說：“燈不撥不亮，人不勸不善。我這人很內(nèi)向，平時(shí)喜歡坐在一邊，靜靜的傾聽別人的話。因此，作文應(yīng)反對虛構(gòu)。交流，是快樂的分享！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。讓我想不到是，我的發(fā)言居然被推為“精彩發(fā)言”，這讓我感到驚喜和意外?！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感；在寫作教學(xué)中，應(yīng)要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話；鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。賞識(shí)是一種愛，懲罰卻是一種愛的變奏！只要我們用智慧的方式對待學(xué)生，用真誠的目光注視學(xué)生，我們的教育定會(huì)遍地芬芳！第五篇：研修隨筆傾聽，是心靈的舞蹈；交流，是快樂的分享傾聽，是心靈的舞蹈；交流，是快樂的分享談與專家在線研討交流今天，是我感到很快樂的日子。教師要時(shí)時(shí)、事事、處處做好學(xué)生的表率。一年級學(xué)生由于年齡小，表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，自覺性很差，難免會(huì)有很多錯(cuò)誤，而班主任，我們應(yīng)該意識(shí)到，教育的一個(gè)基本功能是促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展，而懲罰在促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展方面具有其他方法難以替代的作用。當(dāng)今世界正處在科技發(fā)展一日千里、知識(shí)陳舊率周期進(jìn)一步縮短的年代，人類開始步入教育終身化、全民化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)社會(huì)。教育需要愛，更需要教育者會(huì)愛。研修情正濃，研修夢正酣。中國夢——研修夢“課改已十年，問君走多遠(yuǎn)，答曰：思想有多遠(yuǎn)，你就走多遠(yuǎn)。在今后的時(shí)光中，我將會(huì)一如既往地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，讓自己能跟得上時(shí)代的步伐。研修似品茶“品茶，品的是一種心境‘自古佳茗似佳人，飲后方知味乾坤’，一個(gè)人的心境可以決定一杯茶的苦澀，只有慢慢沏，細(xì)細(xì)品的人，才能感受到苦盡后的甘來。每次的研修作業(yè)全組成員們總是認(rèn)真地去對待，它督促我們思考，每次學(xué)習(xí)都早早收看視頻，提前思考作業(yè)，將學(xué)習(xí)到的理論和自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，把自己的理解、收獲和困惑一一融入每次的作業(yè)中，同時(shí)積極的撰寫自己的隨筆感言，發(fā)表自己的見解。在學(xué)校集體學(xué)完，總有一種意猶未盡的感覺，回到家打開電腦，進(jìn)入工作室，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，敲擊鍵盤......:看到我在學(xué)習(xí)兒子也不和我掙電腦了。課堂中的他變化更大，不僅能積極思考，踴躍發(fā)言，還能認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，并對他們作出有效的評價(jià)。但是我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子特別聰明，而且他的朗讀水平和表達(dá)能力都很強(qiáng)。可以看出教師駕馭課堂的能力關(guān)鍵在于教師本人的素質(zhì)。只是想，“送人玫瑰手有余香”，給予他們一份自信，一份力量，一份期待，自己也收獲一份幸福，一份精彩。一樣的研修，不一樣的精彩，不一樣的收獲！每次參加培訓(xùn)，我都滿懷期待，做好筆記，寫好計(jì)劃，認(rèn)真反思，我相信只有努力付出才有回報(bào)。付出的是辛苦，收獲的是快樂?？崾钜琅f，研修依舊，熱情依舊，在研修的路上，我們且行且看，反思、收獲、提升，充實(shí)而快樂！最后讓我用山東省副廳長張志勇廳長的話作結(jié)——“基于教師自身的經(jīng)驗(yàn)的問題才是真問題，尋找解決問題之道的研修才是真研修，在尋找問題解決之道中獲得的體驗(yàn)和認(rèn)知才是真收獲，也才是真進(jìn)步。課程大師德魯克說過：“最糟糕的是什么都做，但都只做一點(diǎn)點(diǎn)，這注定一事無成。這次的研修跟以往的有很大差別！——雙對接，混合