【正文】 事業(yè)當(dāng)中去，我愿意盡我所能去教育學(xué)生，我的目標(biāo)是做一名“發(fā)展型”的教師，樹立服務(wù)意識為學(xué)生服務(wù)，為家長服務(wù)，為集體服務(wù)，不斷更新自己的教育理念，創(chuàng)造性的勞動，不斷地發(fā)展和完善自我，最終實現(xiàn)自身的價值。我知道，于飛塵的間隙也有清風(fēng)，于喧嚷的中間也有樂聲，于荊棘的叢中也有野芳，我是特意從《給教師的建議》里捕捉了需要的清風(fēng)、樂聲和野芳啊！也是《給教師的建議》提供給我的精神營養(yǎng)。讀報刊、讀網(wǎng)絡(luò)、讀經(jīng)典，讀天文地理社會科學(xué)、讀經(jīng)濟政治軍事歷史、讀文化藝術(shù)古今中外??二是讀業(yè)務(wù)方面的書，尤其是教育教學(xué)專著、經(jīng)驗介紹、案例隨筆等。如果說我們能博覽群書，在課堂上口若懸河，旁征博引，左右逢源，收放自如的話，那么學(xué)生們肯定會如沐春風(fēng)，如飲甘醇，心為之醉，神為之迷。一個個精彩的故事，一句句經(jīng)典的詩詞，一聲聲真誠的忠告，猶如夏日里的一縷清風(fēng)，冬日里的一輪暖陽，給每一位閱讀者帶來耳目一新的愉悅享受，猶如品味精美的精神盛宴。但要真正完成一篇像樣的教學(xué)論文，總是寫得一塌糊涂。）請看給予她的頒獎詞：她已是80多歲的耄耋老人，有著60多年的教學(xué)生涯。作為教育工作者，育人要育心，在學(xué)生心田做“植根”的工作，植愛國主義的根，植民族精神的根，植志向的根、理想的根，植良好道德情操的根、健康人格的根。一個人一旦選擇了教師這個職業(yè)，就同時選擇了高尚。的確如此，《做卓越的教師》是一本教給我們感受幸福、領(lǐng)悟幸福的書，讓我們在忙碌的人群中找到自己休憩的港灣，在人生的長河里里掌控自己的航舵，在得意的時候從容，在失意的時候振奮，在迷茫的時刻找到自己希望的燈火。對于于漪的經(jīng)典名言，我還專門做了許多摘記：讓生命和使命結(jié)伴同行一輩子做教師,一輩子學(xué)做教師我有兩把“尺”，一把是量別人長處，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺點，自身才有驅(qū)動力。雅斯貝爾斯在《什么是教育》中這樣理解教育：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。1978年被評為語文特級教師。所以我們有理由相信自己——只要我們善于發(fā)現(xiàn)屬于自己的那片天，真正地走近自己。薄薄的一本書，卻因為作者深邃的思想而變得無比厚重。在教學(xué)實踐中，我們常常發(fā)生這樣的感慨，現(xiàn)在的學(xué)生難教啊，他們有時提出的新的詞、新的問題，涉及到的知識面也太廣了，他們怎么會有那么多的問題，其實，古代教育家早就說過：“弟子不必不如師”。愛讀書、有學(xué)養(yǎng)的教師，往往都是學(xué)生心目中的偶像，教師的一舉一動，都會讓學(xué)生刻意揣摩效仿，有很多學(xué)生就是在老師的熏染下愛上讀書的。讀書是心靈的洗滌，精神的愉悅。唐代詩人白居易說“感人心者，莫先乎情”，有了真摯的情感交流，學(xué)生才能先親其師，后信其道，從而產(chǎn)生神奇的“皮格馬利翁效應(yīng)”，使學(xué)生向著我所期待的方向發(fā)展。如果老師的教育思想和管理模式先進，學(xué)生就可以由被教育者變成教育參與者。而要全面了解學(xué)生，就要做到“六勤”；眼勤多觀察學(xué)生的行為變化；耳勤多聽各方面的情況反饋；嘴勤多與學(xué)生談心、多督促、多鼓勵；手勤多為班集體和學(xué)生提供幫助；腳勤多深入學(xué)生家庭訪問；腦勤多想想教育管理方法。作為一名教師，每天忙碌于辦公室和教室之間，做著周而復(fù)始的工作，在平凡得不能再平凡的崗位上辛勤耕耘，做老師所要面對的壓力并不是三言兩語所能概括的，我的目標(biāo)是做一名優(yōu)秀的人民教師。瑞吉歐教育理論認為，和兒童在一起就是在同三分之一的確定性和三分之二的不確定性與新異性打交道，確定性可能來自對幼兒發(fā)展的一般規(guī)律、早期學(xué)習(xí)和早期教育基本原理的掌握；不確定性和新異性則更可能來自兒童感興趣的問題和現(xiàn)象，而其中的某些問題和現(xiàn)象可能是老師的“未知領(lǐng)域”。書中介紹了一個“城堡方案”的例子，這個方案由來自不同班級的3歲和4歲的幼兒參加。一共4張照片，照片一是小寶寶在成人的指導(dǎo)下認識圖書上的手表；照片二是小寶寶發(fā)現(xiàn)成人手腕上的真手表并開始擺弄；照片三是成人就有意識地將真手表湊近小寶寶的耳朵旁讓他聽聲音；照片四是小寶寶毫不猶豫地將耳朵湊在手表圖片上聽聲音。在與兒童合作開展的項目活動中，教師不斷地觀察幼兒，并采用多種方式記錄、保存學(xué)習(xí)過程和“產(chǎn)品”，為孩子建立檔案。書中舉了一個例子，一位叫羅貝爾塔的老師，她在與兒童交往時，既不提供解決方法，也不簡單地讓兒童自己想辦法。在全市所有的幼兒學(xué)校中，家長都有權(quán)利參與學(xué)校所有環(huán)節(jié)的一切事務(wù)并自覺承擔(dān)起這一責(zé)任。不要頭腦發(fā)熱，更不要盲從。你只有在工作中鍛煉自己的能力，使自己不斷提高，加薪升職的事才能落到你的頭上。當(dāng)下我們已經(jīng)進入終身學(xué)習(xí)的時代，活到老，學(xué)到老。所謂 “書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。所以不要害怕再讀，忽視再讀。這就是適合