【正文】 的交流，使我們最普通的教師和一些知名的教育專家有了零距離的接觸，特別是課例打磨中應(yīng)注意的幾個(gè)方面，專家們發(fā)表的特別具體，使我受益非淺。認(rèn)真品讀老師的感言，研究專家指導(dǎo)老師的評(píng)論，不忘留下自己的足跡，送上一朵小花，互相鼓勵(lì)加油。想想，這點(diǎn)苦和累又算什么？因?yàn)槲沂斋@了很多不一樣的快樂(lè)！登錄的是舞臺(tái)，呈現(xiàn)的是精彩。經(jīng)過(guò)這幾天的研修學(xué)習(xí)，我感想頗多。綠蔭不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。問(wèn)題已然存在，課例研究不回避問(wèn)題，而要將問(wèn)題揭示出來(lái)，通過(guò)多種角色現(xiàn)場(chǎng)和遠(yuǎn)程會(huì)診，幫助老師追蹤研究和解決問(wèn)題。它幫助教師學(xué)習(xí)獲得從專業(yè)思考到專業(yè)行動(dòng)的認(rèn)識(shí)飛躍和行動(dòng)提升過(guò)程，幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為和研究行為的同步改善，老師在規(guī)范的課例研究、自主參與、群體協(xié)作中獲得進(jìn)步和滿足，從而喜歡網(wǎng)上磨課，用這個(gè)流程去研究教學(xué)，去改變教學(xué)過(guò)程，學(xué)會(huì)在工作中學(xué)習(xí)或者說(shuō)在研究狀態(tài)下工作。打開(kāi)窗戶，邀清風(fēng)沐浴，納清氣入心，綠肥紅瘦，在滿眼的深綠、淺綠里，我們又開(kāi)始了暑期研修。混合式課例研究是老師基于現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)的常態(tài)課研究，是老師自己愿做能做的研究，是促進(jìn)老師自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)整和自我超越的研究?；旌鲜秸n例研究，讓研修不止步于課堂教學(xué)的觀摩，而要貫穿在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)全過(guò)程；讓老師不局限于獲悉教學(xué)之術(shù)，而要研究教學(xué)之理，悟教學(xué)之道，學(xué)會(huì)用研究者的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作。一直不明白，人為什么要活到老，學(xué)到老？現(xiàn)在終于醒悟了，人不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)生活，學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)很多很多。特別是研修第一天，老師們初次接觸，又要求下午3點(diǎn)半之前完成，時(shí)間緊、任務(wù)多。大家和專家、指導(dǎo)教師、各位老師互相交流，共享教學(xué)資源，不斷地學(xué)習(xí)，思考，總結(jié)，每一次講座都認(rèn)真觀看，每一個(gè)案例都互相探討，每一次作業(yè)都積極完成?！皾u行漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮……”學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始，還有很多工作等著我們?nèi)ジ倪M(jìn)，很多成績(jī)需要我們?nèi)コ健Ｓ惺自?shī)中寫(xiě)到：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”?！逼鸪?，他還顯得有些難為情，但當(dāng)他看到我的笑容后，就毫不猶豫地端起書(shū)開(kāi)始讀，那聲音是多么得清脆、悅耳。因?yàn)閺难行拗?，我獲得了平時(shí)所不能獲得的、大量的有助于我們教學(xué)工作的知識(shí)。汗水伴著研修，我們?cè)诟惺苤量鄤诶?，也在不知不覺(jué)中收獲著進(jìn)步，品味著成長(zhǎng)的快樂(lè)。是研修，讓我們真正體驗(yàn)了勤奮之后的快樂(lè)，交流互助的愉悅，投身教育改革熱潮的忘我!研修是一種享受，研修是一種幸福!我品嘗著奮斗的甘甜，研修的日子里，一路歡歌，一路幸福!成績(jī)是有目共睹的，成績(jī)的背后滲透著全組成員執(zhí)著的學(xué)習(xí)精神、頑強(qiáng)的拼搏意識(shí)和求實(shí)的工作作風(fēng)，這將是研修路上一筆豐厚的財(cái)富。我重新審視我的教學(xué)工作，重新思考教學(xué)工作的方方面面。胳膊有些麻了，腿酸了，可雙手仍在敲擊著鍵盤(pán)。頓覺(jué)學(xué)習(xí)真好，研修學(xué)習(xí)是美麗的！在學(xué)習(xí)中，我們聆聽(tīng)專家的引領(lǐng)，名師的課堂，看磨課計(jì)劃，研究一次次備課的變化，實(shí)實(shí)在在地參與到磨課學(xué)習(xí)中。做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。在學(xué)生需要我們指導(dǎo)、幫助的時(shí)間里，真誠(chéng)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助他們，熱愛(ài)學(xué)生，就必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。（在此感謝遠(yuǎn)程教育給我們提供了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)！）既然選擇了教師，就應(yīng)該做一名幸福的教師。但懲罰絕不是解決問(wèn)題的根本方式。所以當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)教師要及時(shí)的提出批評(píng)，但批評(píng)的方法要巧妙、方式要恰當(dāng)。真的，在潛意識(shí)里，我并沒(méi)有積極發(fā)言的習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)生活中有什么記什么；生活中發(fā)生了什么就錄下什么；生活是什么樣的就寫(xiě)成什么樣。或許被眾位學(xué)友的真實(shí)而真誠(chéng)的發(fā)言所感染，或許想把自己的新聲吐露出來(lái)。既真實(shí)而又鮮活的話語(yǔ)吐露中表達(dá)出每個(gè)人的真誠(chéng)。要想辦法深入學(xué)生的內(nèi)心世界，使之動(dòng)情。其實(shí)，懲罰也好，賞識(shí)也罷，都僅僅是為了讓學(xué)生向著正確的方向發(fā)展。為了我們自己，為了我們的孩子，我們應(yīng)該做一名幸福的教師！做幸福的教師，幸福地做教師！賞識(shí)是一種愛(ài)，懲罰卻是一種愛(ài)的變奏時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)又一年。日子久了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)有一團(tuán)“幸福云”已緊緊裹住你的心靈。在評(píng)價(jià)孩子時(shí)，要能保持鼓勵(lì)性的傾向，使孩子時(shí)刻感到自信，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣；孩子犯錯(cuò)時(shí)，能給孩子一個(gè)臺(tái)階下，當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)；別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，是最好的欣賞者。專家說(shuō)：“教師的專業(yè)發(fā)展要支持的是使我們的教育是素質(zhì)教育，使我們的教育不再是一個(gè)以知識(shí)為主，以追求從小學(xué)到中學(xué)到考上高一級(jí)學(xué)校為主要目的，使我們的教育是一個(gè)平衡的教育。一首《研修之歌》在室內(nèi)響起，消除了老師們的疲勞，讓每位老師開(kāi)心的笑了。研修似品茶，細(xì)細(xì)品的人，才能感受到苦盡后的甘來(lái)。這次遠(yuǎn)程研修是我們業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)道路上