【正文】 的一座加油站，我們要以此為契機(jī)，緊跟進(jìn)完成課例打磨、深挖掘其中的思想精髓，在今后的教學(xué)實踐中我將不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)研究意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題，力爭使我的教育教學(xué)工作更上一層樓。每一次學(xué)習(xí)都帶來意想不到的收獲。學(xué)習(xí)中，無論是專題、簡報還是園地，我都仔細(xì)閱讀每一段文字，仔細(xì)觀看每一段視頻，有的視頻、文字我反復(fù)看好幾遍，直到自己真正領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵。在那天的夕會課上，我認(rèn)真地總結(jié)了讀書情況，表揚(yáng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對這個特別的男孩子說：“明天，你還能這樣讀書給老嗎？”他使勁地點點頭。而學(xué)生在被欣賞的眼光中，在充滿信任的肯定中，在滿懷熱情的交流中，在恰如其分的鼓勵下，就會變得越來越優(yōu)秀?！扒啻壕褪钳偪竦谋寂堋?，只有永不止步，不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)充滿活力，才能永遠(yuǎn)年輕，永葆青春！對“雙對接混合式研修”的認(rèn)識本次研修不僅提供好的教學(xué)案例，而且教給我們?nèi)绾窝芯空n例。已經(jīng)到飯點了，但我們?nèi)詧?zhí)著地在學(xué)員的工作室里徘徊。盡管一天下來很累，但心情卻似初秋雨后的藍(lán)天，湛藍(lán)、明亮。我喜歡這句話：人只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠永遠(yuǎn)年輕！青春就是瘋狂的奔跑，恰巧初秋的一場雷雨，給我?guī)砹艘唤z清涼，帶來了奔跑的方向，帶來了期待已久的遠(yuǎn)程研修。這次的研修真正地理解和尊重了教師，尊重我們的工作現(xiàn)況，尊重我們的矛盾問題現(xiàn)狀，尊重我們教學(xué)本真的狀態(tài)，相信通過這次研修我們一定能夠找到屬于我們自己的位置、發(fā)現(xiàn)自己的問題，找到提高、提升的途徑和方法。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，一節(jié)課因問題而真實，因問題而具有研究價值，因問題而具有上升空間。授人以魚不如授人以漁，它啟發(fā)和引導(dǎo)我們通過基于問題解決的混合式課例研究，能夠不淺嘗輒止于臨淵羨魚，把一堂優(yōu)質(zhì)課作為標(biāo)桿和榜樣，目的在于更能退而結(jié)網(wǎng)——通過專家課程，理論引領(lǐng)，我們學(xué)會分析、描述問題；通過磨課案例，行動導(dǎo)向，我們學(xué)會關(guān)注學(xué)生，關(guān)注過程；通過協(xié)作磨課，實踐參與，我們學(xué)會群策群力，分享智慧和經(jīng)驗；通過三備兩磨的磨課活動，我們實現(xiàn)教師個人的自我反思、自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)整。專家的講解，有針對性，具體、明晰；有操作性，內(nèi)容、流程；有“誘惑性”，關(guān)注學(xué)生，提升自我，超越自我。唯有真實教學(xué)場景的研究才能有真正的教師自己研究和研究自己。她重在教師教學(xué)問題解決和教師研究品質(zhì)提升。教師這個職業(yè)尤其如此，因為只有不斷學(xué)習(xí)，才不會被淘汰，才能用長流水來教育那群渴求知識的孩子們。年輕教師雖然計算機(jī)水平高，但是不知從何下手，老教師又看不懂，需要我一遍遍的示范講解，嗓子都啞了；坐在電腦前太久了，脖子痛了，腰酸了，眼睛流淚了，但仍堅持著。明白了很多自己平時沒鉆研、想不透的問題，通過做作業(yè)，也開始對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的思考，一些課例給大家展示了不同的視角對新課標(biāo)有了嶄新的認(rèn)識，備課組也整理出了一套識字課模式，將更好的應(yīng)用到實踐之中。在實踐中我們要不斷的學(xué)習(xí)、交流、反思，行走在無窮學(xué)習(xí)的道路上。寫得真好，看物是這樣，看人又何嘗不是這樣？尤其是我們教師，每天面對著50多個學(xué)生，如果能用欣賞的眼光來看每個學(xué)生，你就會覺得每個孩子都是可愛的。當(dāng)我轉(zhuǎn)了一圈，再回到他的面前，他已經(jīng)完全投入到學(xué)習(xí)中了，還向我認(rèn)真地請教了兩個字，都是課外書上的，我先告訴他怎樣讀，然后說：“如果從今天起你都能這樣用心讀書，那么你就能認(rèn)識更多的生字朋友，信不信？”他點點頭，非常用心地接著讀下去。從專家視頻到課例學(xué)習(xí)和研討，研修一點一點的把我的思維打開?！皹溆懈势渖粩?，水有源故其流無窮”?！敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅”。為了想清問題，理順?biāo)悸罚鞔_認(rèn)識，找到方法，我如饑似渴地學(xué)習(xí)著，那原本有些退化的思考力又神奇地回到了我的身上。腦累了，眼花了，可仍在瀏覽著話題，閱讀著專家和指導(dǎo)教師對《如何根據(jù)學(xué)科特點制定校本研修計劃？》、《如何根據(jù)研究主題確立觀課點？》、《如何根據(jù)研究主題一以貫之地追蹤問題？》的發(fā)言和指導(dǎo)，雷聲和雨點都擾不亂老師們的思緒。一個個的專題，我們忙碌著、成長著、進(jìn)步著、快樂著。在人生的路上，有一條路每個人非走不可，那就是年輕時的彎路，不摔跟頭，不碰壁，不碰個頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長大呢？教師要學(xué)會寬容，學(xué)會賞識孩子。愛學(xué)生，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜。只有我們幸福，學(xué)生才能幸福！對我們來說，教育不僅是無私奉獻(xiàn)，更是一種享受。教師切不可僅看到懲罰的作用而一味選擇這種手段作為班級管理的靈丹妙藥。在批評之余，千萬不要吝嗇鼓勵與期望。專家老師的一個話題“造成習(xí)作說謊、套話、空話等現(xiàn)象的原因有哪些？我們該如何應(yīng)對？” 打開了學(xué)友們的心扉。這很像美術(shù)中的白描寫生，見到眼前的事物，便用線條如實描繪下來，而無需進(jìn)行刻意的藝術(shù)處理