【正文】 協(xié)作意識(shí)，久而久之，學(xué)生就能體驗(yàn)到“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)樂趣。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。如在三年級(jí)“認(rèn)識(shí)幾分之一”的教學(xué)之前，我就想：這部分的知識(shí)學(xué)生從來沒有接觸過，比較抽象，如果我直接告訴學(xué)生1/2就是把一個(gè)物體平均分成2份，每份就是它的1/2，學(xué)生們理解起來肯定有困難；如果單純地讓學(xué)生動(dòng)手去折一折，學(xué)生也許理解了，但缺少了語言的訓(xùn)練，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)也是不利的。雖然有些孩子提出一些我們回答不了或聽不懂的問題或與知識(shí)關(guān)系不大的問題，我讓他們放入問題銀行等到以后自己就能解釋，并不所有的問題都需要老師來回答，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)自己就能解決問題。我覺得學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，主要原因在于教師沒有創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，應(yīng)該把題目放在學(xué)生的生活中，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。有 風(fēng) 格 的 教 學(xué) 隨 筆數(shù)學(xué)組 鄒書成每個(gè)老師上課都有自己的風(fēng)格，自己上課的風(fēng)格總想有所改變，希望自己的課堂師生關(guān)系和諧，課堂氣氛輕松愉悅，師生均得到滿足?！被氐浇淌椅依梦缧莸臅r(shí)間給學(xué)生講了《程門立雪》的故事，然后讓班級(jí)學(xué)生討論：有事該如何向老師請(qǐng)教？這時(shí)董成成站起來告訴大家：打斷別人的談話是不禮貌的，這樣對(duì)別人不尊重，打斷別人的談話時(shí)一定要先說?對(duì)不起……”看到孩子做錯(cuò)了事而不敢承認(rèn)，就找機(jī)會(huì)給他們講列寧小時(shí)候打碎花瓶的故事。” 聽到講故事學(xué)生紛紛圍了上來，看著漸漸安靜下來的學(xué)生，就給他們講起來《天堂與地獄》的故事：某人想弄清地獄與天堂的區(qū)別，于是他來到地獄，發(fā)現(xiàn)地獄里的人都餓得面黃肌瘦，原因是地獄里的人吃飯用的勺子把兒有兩米長，盡管是山珍海味，但把兒太長很難進(jìn)食。看著滿臉通紅而充滿怒氣的兩個(gè)孩子真是哭笑不得，就為了一張廢紙值得這樣子的嗎？但我知道此時(shí)給他們講道理批評(píng)他們肯定是不合時(shí)宜的，于是就拉著他們倆坐了下來說：”先聽老師給你們講個(gè)故事，然后老師再給你們處理。談完了，我再幫你處理。因此，學(xué)生的思維被定向了，無法進(jìn)行更好的建構(gòu)，形成不了有效的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致我們的教學(xué)效果不好。基于此，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。興趣沒有了，學(xué)生學(xué)得也就沒勁。再就是對(duì)學(xué)生的問題一概不拒?！盎茏印睉?yīng)為學(xué)生獲取知識(shí)服務(wù)的，沒有知識(shí)作為基礎(chǔ)，“花架子”也只能是空架子。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時(shí)的表揚(yáng)。要做一名學(xué)生喜歡的老師。例如在教學(xué)《圖形的密鋪》時(shí)，學(xué)生對(duì)幾種平面圖形（正五邊形、正六邊形、等腰梯形）是否能夠密鋪產(chǎn)生了不同的意見，這時(shí)我先請(qǐng)幾個(gè)小組說了他們的想法，然后再利用準(zhǔn)備好的圖形，小組之間進(jìn)行交流驗(yàn)證，結(jié)論在事實(shí)面前達(dá)到了驗(yàn)證，同時(shí)每個(gè)學(xué)生也都參與到了課堂中，每一個(gè)學(xué)生也都成為了數(shù)學(xué)課上的主人。這是學(xué)生們會(huì)搶著回答，那就請(qǐng)坐的最認(rèn)真，上課聽課最認(rèn)真的學(xué)生回答。第四篇：教育隨筆教育教學(xué)隨筆一位教育專家說過： 如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會(huì)自信。每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)積極、樂觀、進(jìn)取、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、好學(xué)、豁達(dá)、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑,而是外界壓抑的結(jié)果。第三突破教學(xué)關(guān)，講解深入淺出,方法靈活多樣,“教” “學(xué)”并重，有思路、有深度、有高度，做一名優(yōu)秀的“導(dǎo)演”。這種參與不僅僅是簡(jiǎn)單的課堂提問!新教學(xué)觀首先要求教師要吃透學(xué)情，要知道學(xué)生需要什么學(xué)生在什么情況下能發(fā)揮潛力!教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們?cè)谂囵B(yǎng)一個(gè)人，一個(gè)將來在社會(huì)立足的人，一個(gè)要有創(chuàng)造性能力的人。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，擔(dān)任班主任工作以來，我也一直把家校合作教育作為我開展班主任工作的切入點(diǎn)，由于得到了家長的大力支持和配合，使班級(jí)各項(xiàng)工作得以順利開展。我對(duì)班內(nèi)61位同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。不宜過于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪。其次，我還通過“主題家長會(huì)”、“家長開放日”這些比較重要的家校溝通方式來提供機(jī)會(huì)讓家長與孩子、與老師、與其他家長共同學(xué)習(xí)、交流、探討。提高家長開放日活動(dòng)的質(zhì)量，教師應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的問題：1．讓家長明確活動(dòng)目的以及自己的任務(wù)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)家長根據(jù)自己的觀察，講述自己在本次活動(dòng)中的心得以及發(fā)現(xiàn)的問題、產(chǎn)生的疑惑