【正文】 在讀的過程中勾出自己的重點詞。五、理解課文內容。泡泡水我們會做了，泡泡我們也會吹了，小管子的那一頭會吹出些什么樣的泡泡呢？讀5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標出寫泡泡樣子的詞語。板書：吹泡泡冰心做：放→ 加→ 和弄 ↓吹：灑→ 吹→ 提 ↓賞：清輕脆麗、顫巍巍??第二課時教學目標：一、理解詞語，進一步感受泡泡的美。有些詞語，比如扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍，在解釋時把動作和語言結合起來，就會表現(xiàn)得更準確。十、只有心中充滿愛，才會留意那毫不起眼的泡泡，才會給轉瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才會有那么美妙的詩情畫意的手筆。（介紹下節(jié)課所學內容。小組匯報。教學準備：生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音教學時數(shù)：2課時。全班交流。用自己喜歡的方式自由讀課文。查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。師：我們在沙灘上——師：城堡周圍——師：不知誰說了一句——師：接著又有人補充——師：第三個小伙伴說——學習第三自然段。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”。，綜合提高學生的能力。４．填空練習，指名讀自己寫的句子，小組互查。）３．讀中思考閱讀思考題：貼雞毛多有趣呀！請你按順序說一說這個游戲怎樣玩？４．小組討論交流。加強實踐，在真實的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達。八．指名讀寫好的內容，進行評議。教師檢查學習生字情況。三、教學難點：品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神。學生齊讀課題?？纯丛鯓訉懢o湊。3．學生互查，改錯?！懶?5．體會作者感受： 所以作者才怎樣想？ 6．連讀4自然段。不耐煩——擔心摔壞——以為畏懼——開始敬佩 5．兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句。（喘氣）幾十分鐘擔心摔壞 不怕摔——掉下再上。2．標出自然段。4．小組匯報、品味語言、教師點撥、研究朗讀。通過導、演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？5．總結歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。四、認讀生字、指導書寫。” 學生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。（3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。 師:焦急不安是什么意思?  師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？ 重點指導“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。”學生讀后談感動。二．練習說繞口令：１．課件出示繞口令（一）： ２．自由練讀，圈出難說的字。三．把句子補充完整：1．課件出示兩個句子：因為，所以我今天沒到公園去玩。３．練習背誦。７．布置作業(yè)：通過多種方法（問、查、摘等）積累這樣的詞語。能不能把我們平時觀察到的動物寫出來呢？我們也來學習寫一篇觀察日記吧！２．分析短文，思考：觀察日記是按照怎樣的格式寫的呢？ 根據(jù)學生回答板書：題目、月、日、星期、天氣。學會本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。（2）小組內交流記憶字形的方法。學習會認的字 認讀多音字。用自己的話說說我和電腦下棋的過程。三、朗讀全文，交流體會 朗讀全文。三、教學難點：1．秘、懸，蠟，的字形掌握。秘：左邊禾木旁，不是木字旁。 5．指導書寫：懸引導觀察結構：上長下斷。茅以升介紹等。4．導入：就是這樣一個別人看起來很平常的走馬燈。(走馬燈的圖片。3．自由讀課文，標出自然段。今天我們就學習一篇關于茅以升的故事。3．認識10個生字，會寫14個字。（2）不理解的語句在小組進行討論。 第二課時 一、默讀課文，整體感知給課文分段，并說說每段的主要內容。重點指導：“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。（1）自學生字。五．拓展學習：觀察其他動物或植物，養(yǎng)成寫觀察日記的好習慣。４．小組交流，互相傾聽并提問、解答。５．課件出示缺少動物名字的詞語，指名填空讀詞。自由讀。7．課件出示繞口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)音。師：讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？（生再讀全文，質疑問難，全班解決）四、升華理解，擴展再創(chuàng)造  師：讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對“伙伴”的理解嗎？五、故事擴展 師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？ 六、板書設計：（略）語文百花園二一．教學目標：通過說繞口令的練習繼續(xù)學說普通話；通過補充完整句理解因果關系的句子，知道因果關系句子間的聯(lián)系，掌握因果關系句子的特點，發(fā)展學生語言；繼續(xù)培養(yǎng)學生積累語言的習慣和按要求積累詞語的能力；通過閱讀練習，使學生了解觀察日記的格式，發(fā)展學生的想象力；通過介紹動物培養(yǎng)學生的口語交際能力和語言表達能力。回憶一下在我們平時的學習中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。（4）第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進，焦急不安。 師：你怎樣理解富有詩意？師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣？ 師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。（學生默讀課文，勾畫感動）師：好了，如果你有了感動就找你小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。二、編排課本劇，通過表演、評議理解語言，體會感情。指名表演：請五位同學分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。查字典確定“假”的意思（板書：借。三、教學難點：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭”的意思是難點。板書設計蝸牛蝸牛我 不怕難——垂直向上。（喘氣）幾十分鐘 （3）不怕摔——掉下再上。從而感悟到蝸牛的膽小。1．抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強調易錯處。 3．師生研究難記字： 4．師生研究難寫字熟：（1）分析間架結構，找出最難寫的部分。二、教學步驟： 一、談話導入：問：你們見過蝸牛嗎？會唱這首童謠嗎？板書課題：蝸牛。 4．認識10個生字、會寫15個字。三、教學時數(shù)：兩課時四、教具準備：生字五、教學過程：一、談話導入課題： 師：同學們，有誰見過山雀呢？誰來說說山雀的樣子？（學生可以各抒己見）二、初讀課文，學習生字學生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。教師可以在學生說的過程中以點撥、提示的方式進行指導。[切實做到以學生為主體。要通過熟讀到背誦，以小組檢查方式把背誦落實到每個人。,．出示例句。，積累語言。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。理解“編織”。把課文讀正確流利。指導書寫。借助拼音，讀準確。正確、流利、有感情地朗讀課文。上課后檢查學生預習情況，布置學生細讀自己最喜歡的一篇，并勾出讓你感受到這一主題的句子。）十四、課文中有兩個指定段落，第一個指定段落是哪個自然段，第二個指定段落呢？能歸納他們的主要內容嗎？（歸納指定段落的主要內容。九、為什么快樂？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請大家齊讀最后一個自然段。五、說說你理解的詞語。明天，我們還學這一課，到時候，我希望看到同學們一手拿著自己親自調配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子。理解“黏稠”一詞。同學們再讀讀課文，希望每個同學都能把課文讀正確，讀流利，周老師給你一個建議：通讀一遍之后，集中精力攻破難點。三、引入課文內容的學習。2．選做：（1）自己也為小動物做一件事。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。3．感悟三：（1）對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。四、小組匯報討論情況，學生補充，教師點撥，練習有感情地朗讀相關語句。2．指名讀課文，其他同學一邊聽他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？3．糾正字音：4．指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？5．解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？四、學習生字：1．認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。2．有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。）（3）小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。2．選擇自己喜歡的段落練習背誦。（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？（1）這首詩讓你感到大海有什么特點？（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？2．根據(jù)喜歡的不同內容自愿組合，進行小組討論與交流。（一）教師導語：同學們，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？[語言訓練]（二）揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。）（3）小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。2．選擇自己喜歡的段落練習背誦。（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？三、朗讀課文，讀中感悟?？戳虽浵?，再結合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？（三）揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。背誦自己喜歡的段落。課前預習我們會了，接下來還要注意什么呢？對了，課堂上的學習。讀好了之后，每篇課文都要給家長簽字，怎么簽呢？xxx已經(jīng)讀了課文（）遍，讀得（）流利。教學重點 教學難點教具準備生字卡片 教學過程一、導入師：今天開始我們就要進入三年級的學習了，三年級的同學們在學校已經(jīng)是哥哥和姐姐了。4．口語交際（1）能用普通話交談，培養(yǎng)講普通話的習慣。（4）能聯(lián)系上下文理解詞語、句子的意思，體會課文中關鍵詞句所表達的思想感情。3．檢查背誦情況。（讀準音、想辦法記住字形。（3）感悟大海靜的神奇：A播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。在自己認讀的基礎上，出示，檢查生字、詞的讀音。教學手段、方法談話、討論、交流第一課時一、導入，激發(fā)情趣。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。這樣的人才是最最全面的人，最最讓老師和同學欽佩的人。、課前要認真預習。提出本冊學習要求，并規(guī)范課前預習和課前五分鐘要求。（3）看圖作文，能根據(jù)多幅圖展開想像，把圖中描繪的內容寫清楚寫明白。（2）學會默讀，做到不出聲不指讀，逐步做到邊讀邊思考。理解作者的情感和態(tài)度，并練習有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內容。1．出示文字：我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！2．合作朗讀，感受心情。（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。2．感悟二：（1）大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。第二課時一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。2．齊讀課題：帽子和鳥窩。] 3．檢查背誦情況。）（2）小組合作討論。B指名朗讀、評議：四、朗讀課文，選背詩句。在自己認讀的基礎上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。三、教學難點：有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。單元重難點：引導學生聯(lián)系課文內容，理解句子所表達的意思培養(yǎng)學生在玩中仔細觀察的習慣學習怎樣把事情的經(jīng)過寫具體、寫清楚 課時安排：大海的歌3課時 帽子和鳥窩3課時 吹泡泡3課時 沙灘上的童話2課時 語文百花園一3課時 機動2課時大海的歌一、教學目標：1．理解課文內容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。引導學生聯(lián)系課文內容，理解句子所表達的意思培養(yǎng)學生在玩中仔細觀察的習慣學習怎樣把事情的經(jīng)過寫具體、寫清楚隨文會認33個字，會寫38個字。引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。把課文讀熟。（3）感悟大海靜的神奇：（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。（讀準音、想辦法記住字形。在觀察、討論、評議過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、合作精神及評價他人的能力。）二、出示課題、質疑：1．板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。2．熟讀課文。練習朗讀。4．感悟四：（1）孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。二、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。二、教學重難點：理解詞語，進一步感受泡泡的美。能背誦要求背誦的課文、段落。（2）學寫觀察日記、請假條兩種應用聞。XXXX學下學期語文學科教學進度表周別教學內容（課或章或單元）教學活動時數(shù)備注導言——大海的歌帽子和鳥窩——沙灘上的童話語文百花園一——蝸牛寓言兩則中秋節(jié)好伙伴——語文百花園二運動會語文百花園二國慶節(jié)電腦棋手——走馬燈的奧秘0、走馬燈的奧秘——語文百花園三古詩兩首——1錫林郭勒大草原0趙州橋——語文百花園四七顆鉆石——1