動手做做看教案與反思5篇(存儲版)
【正文】 象力、創(chuàng)造力的有利實踐，并讓學生在說后寫一寫，鍛煉了學生寫話的能力。同時，在識記字型的基礎上，再指導學生把“題”字的一捺寫得舒展，以便托住上面的“頁”字，這樣教學就會做得比較扎實到位?！窘虒W重點】：通過讀、說、悟理解課文內容，感受課文所蘊含的深刻含義，培養(yǎng)正確的科學思想、科學態(tài)度。三．檢查自學情況?！?您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”這句話的意思是什么？?2?.指導讀出生氣的語氣.。討論。說明大多數孩子還是理解課文要告訴我們的道理。A案課前準備生字卡片、教學掛圖或多媒體課件。②小組討論解決問題，老師巡視指導。③鼓勵學生把自己說的話試著寫下來。（板書課題：動手做做看）朗讀課文，初知大意①用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準生字，讀通句子。伊琳娜回家做了個實驗，實驗結果證明科學家的話（）。，請同學說說自己是怎樣記住這些生字的。②分組表演課文內容，鼓勵創(chuàng)造性的表演。，老師巡視指導，師生點評。③把自己想到的話寫下來。出示課件：法國科學家，提了一個奇怪的問題：一只懷子里裝滿水，再放進別的東西，（）就會漫出來。②生字課件、課文插圖或投影片?！币亮漳嚷牰死手救f的話，高興地笑了。生齊讀）再讀課文，討論交流①學生自讀課文，想想孩子們聽到科學家的問題是怎么想的？用筆勾畫出來。④全班討論。②正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。里面的松鼠和兔子就沒有動手試試看，小猴子才是動手做做看的。）?2.?指導朗讀。8．體會伊琳娜話的意思。學習生字，交流識字方法。３、培養(yǎng)學生的動手實踐能力，并且讓學生知道：科學家的話也不一定是對的，要動手做做看。比如“問題”是要靠頭腦來想的，而在古代的時候，“頁”字就表示“頭”的意思。讓學生把“您怎么可以提出這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”改成陳述句說一說，促進學生對句子意思的理解。在閱讀對話時，為學生搭建了一個交流平臺，展示其在角色朗讀中的個性化感悟，并在自我評價、他人評價和評價他人的過程中，樹立學習自信心，促進學習興趣的可持續(xù)發(fā)展。這一課會帶給孩子們很多啟迪，要指導學生邊讀邊思考，并從故事中受到啟發(fā)，喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。第二課時（略）寫字教學精品課之所感所思——教學《動手做做看》一課海區(qū)五小劉翠梅我的課結束了，我的比賽結束了，但思緒沒有停，聽了眾多的聲音，聽了數節(jié)的課，不禁有所感、所思。理解詞義。教學中也有許多值得我們在今后不斷探索與改進的地方：如我的語言還不夠精簡；如何引導學生去自讀自悟；當學生的回答有偏差時，如何有效地引導等。如理解“漫出來”，讓學生給“漫出來”找個近義詞，再從生活中舉例子。讀了，說了那么久，該動動我們的小手了。）隨句子識字師：不知道你們發(fā)現了沒有在這2句話里面，有幾個生字是我們這節(jié)課要會認識的，你們誰找到了嗎？（指名生回答）師：對，就是這些，你真是火眼精睛。題目叫做——（生說）。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。思考：“動手做做看”這句話是誰對誰說的？交流問題：A 要求學生把話說完整。讀后反饋師：瞧，生詞娃娃來了，你會讀嗎？有拼音的幫忙我相信你們肯定是都會讀的。這一課會帶給孩子們很多啟迪，要指導學生邊讀邊思考，并從故事中受到啟發(fā)，喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。有個學生想到
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