動手做做看教案與反思5篇-文庫吧在線文庫
【正文】 “總”，還有想到“只”。懂得要善于思考、勤于動手。（每人讀一段，互聽互糾正）教師以小組檢查。例1：理解課文時，當我問學生“小馬聽了別人不同的回答，不知該怎么辦，那伊琳娜又遇到了什么問題呢？”其實故事內容比較簡單，但我突然一問，反倒學生一時沒有反應過來，一時沒有頭緒了，當時只有一兩個學生舉手，其實在此時我應該讓學生再讀課文，將問題帶入課文中，有助于學生整理思路。而讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深閱讀理解和體驗，也是新課改理念所倡導的。如：個別讀、分角色讀、齊讀、比賽讀等。抓寫字訓練。然而，上課的時候，由于教學內容安排過多，以至于后來寫字十分倉促，今后，在教學中實在是應該引起注意?！窘虒W準備】多媒體課件。，糾正易讀錯的字音。課文填空。，我反思一下，覺得如果在課堂上也像朗志萬一樣，給學生們提一個問題如：把一張紙蓋住一個裝了水的杯子，然后把杯子倒著拿，水會流出來。第一課時談話導入①同學們，當你們在生活中遇到不懂的問題，你們是怎么做的呢？（鼓勵學生自由發(fā)言，老師隨機評價）②今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，學生齊說“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑問的時候，是怎么做的？（板書課題：動手做做看）初讀課文，整體感知，識記生字①輕聲讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字要多讀幾遍。（老師鼓勵、尊重學生各自的識記方法）⑤書寫生字。③交流體會。④老師小結。②出示生字課件，檢查學生生字讀音的掌握情況。④齊讀課文最后一段，同學們討論一個，實驗的結果告訴我們什么道理。提示學生：可用舊字對比記憶生字。（如加進伊琳娜聽懂朗志萬的話之后所說的話）實踐活動讀童話故事《小馬過河》，把讀后的感受講給同學聽。（如“題”和“提”中都有“是”，但寫法不同，“題”中的“是”捺要長；“另”和“志”都是上下結構，“另”是上短下長，“志”是上略比下長；田字格下邊兩行的六個字都是左右結構，其中五個字是左窄右寬，只有“朗”是左右寬窄差不多）。把自己想像的話說給同學聽。③再讀課文，合作完成填空。B案課前準備①預習生字。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。學生自讀課文，用“＿＿”勾出科學家朗志萬提出的問題第二課時復習導入孩子們，誰來告訴大家，科學家朗志萬提出了一個什么問題？（課件出示朗志萬的問題。：不好記的字怎樣把它記住。第五篇：動手做做看 教案第13課動手做做看●〇學習目標①會認“朗”等10個生字，會寫“另”等9個字。九、板書設計動手做做看郎志萬笑了→ 不是哄騙→ 明白一個道理伊琳娜生氣→哄騙→動手做做看科學家的話也不一定都是對的，要動手做做看后記：，孩子說道：“伊琳娜自己動手做做看跟上學期學過《酸的和甜的》一樣。對待別人說的話或提出的問題，不光要動腦筋想一想，而且還要動手做一做。，說說法國科學家郎志萬提了一個什么問題？？表現(xiàn)在哪兒？：小朋友的回答是怎么樣？為什么會有這樣的回答？，思考：伊琳娜為什么要動手做實驗？？，體會伊琳娜看到實驗結果后會怎么想？，畫出伊琳娜和郎志萬的對話，體會其中的意思。畫出不理解的詞語，查字典或結合上下文理解詞義。２、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發(fā)?！疤?、題”兩個字先讓學生比較異同，然后引導學生知道字的偏旁往往跟它的意思有關。理解“不能光想，你動手做做
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