動手做做看教案與反思5篇-免費閱讀
【正文】 表演課文內(nèi)容，加深理解①分組熟讀課文，互相展示自己喜歡讀的段落。第二課時識字、寫字①識字。如果放進（），卻不是這樣。第一課時觀察插圖，導入新課①出示課文插圖或投影片，問：圖上畫了什么？（小女孩看到水從懷子里漫出來，非常吃驚）②水從懷子里漫出來，小女孩為什么吃驚？讓我們一起學習13課。拓展課文內(nèi)容①伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了，你想這時她可能會說些什么？②學生思考后自由發(fā)言。把不明白的地方做上符號。③能根據(jù)課文內(nèi)容進行想像，并把想像的內(nèi)容寫下來。孩子們善于聯(lián)系舊文，并且聯(lián)系的很恰當。五、細讀感悟：正確朗讀課文，想一想媽媽說的話。?1?.出示句子。朗讀課文，找找故事的主人公。喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。這樣，學生根據(jù)意思記住字型，錯別字的概率就會大大下降。抓說、寫的訓練。教學中，老師注重了以下幾方面：抓讀的訓練。進行教學時，我開頭設計了兩個問題：動手做做看是誰給我們的建議？為什么要強調(diào)動手做呢？再讓學生帶著這兩個問題去學課文，由此激發(fā)學生的好奇心。所感一節(jié)課中教學目標基本達到了，在沒有任何預習的情況下，學生在合作學習中識字、讀文都井然有序，而且通過課上的檢查和課后我進行地抽查測試，掌握的比較扎實，合作的實效性比較高，這讓我感到些許欣慰，可以看出在學生合作學習能力的培養(yǎng)、習慣的養(yǎng)成方面，我這一年半的努力是有一定成果的。如：“漫出來”“哄騙”三、讀文將生詞帶回課文，自讀。第二篇：《動手做做看》教案反思范文《動手做做看》教案講課教師：劉翠梅學校：海區(qū)五小班級：二、二班教學目標：會認10個生字。語文源于生活，把語文與生活緊密結(jié)合在一起。五、寫字指導現(xiàn)在我們來動動腦，再動動手比較“題”和“提”，發(fā)現(xiàn)了什么？寫一寫練習比較教學反思：《動手做做看》是一個非常有趣的故事，科學家朗志萬在培養(yǎng)孩子們的科學精神和實踐能力上，煞費苦心。來我們一起跟他們認識下。板書：動手做做看（課前先寫好的）師：看了這個課題，你想提出哪些問題呢？（預設：這句話是對誰說的呢？動手去做什么？為什么要做做看？）師：今天我們要讀的故事就是與動手做實驗有關的。第一篇：《動手做做看》教案與反思《動手做做看》 教學設計與反思合江縣人民小學校 張學梅教學目標：通過自學，交流識字方法、復現(xiàn)、辨析指導等，會認10個生字，會寫9個字。二、聽故事，整體感知播放課文錄音。（生讀：朗、志、伊、琳、娜）三、初讀課文，識記生字師：那么媽媽和科學家要伊琳娜動手做什么呢？課文里又是怎么寫的？打開讀一讀，難讀的句子多讀幾次。他把一個錯誤的結(jié)論告訴孩子們，還問孩子們?yōu)槭裁?，目的是讓孩子們知道，“科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看”。理解“不能光想，你動手做做看”這句話中的“光”字，老師讓學生換詞讀一讀，促進學生語言內(nèi)化。正確、流利地朗讀課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。自己練讀，和同桌互讀。所思在課堂中也出現(xiàn)了一些問題，讓自己有些遺憾，如讀的還不夠到位不夠深入。此時學生學習興趣倍增，學習課文就特別投入，效果也較好。在課堂上，設計了形式多樣的朗讀，力求體現(xiàn)了“以讀為本，以讀代講”的教學理念。在引導學生深入理解“科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看”之后，引導學生想象說話：伊琳娜聽了郎志萬的話，可能會說些什么？這是對學生想
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