【正文】 放派和婉約派。所以可以概括為獨立寒秋圖。一個“獨釣寒江”，一個“獨立寒秋”，意境相似，但封建士大夫與革命偉人的胸襟境界是不可同日而語的。）（2）這里詩人看到了哪些內(nèi)容？找同學(xué)讀一下?！比荆河昧藬M人的手法。擊：把雄鷹展翅奮飛、迅猛有力地拍打天空的那種矯健的勇猛的雄姿繪顯出來，“飛”太一般了。（4）毛澤東筆下的秋景，給人的總體感覺怎樣？明確：絢麗多彩，生機盎然。B.“問蒼茫大地，誰主沉浮”含義是什么？表達了詞人怎么樣的感情？明確：詞人由大自然的萬物引出了“誰主沉浮”的問題，“主沉浮”在這里是主宰國家命運、掌握民族前途之意，實質(zhì)是詞人進入深沉的歷史思索，提出革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。前不見古人，后不見來者39。以“沁園春”為詞牌的長調(diào)（91字以上）只有兩首。某些詞牌的命名，與創(chuàng)始之作的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，但后人倚聲或依譜繼作，則不一定受此限制，可以賦詞牌本意，也可以撇開詞牌本意自由發(fā)揮。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已經(jīng)在廣州正式成立。）揮斥方遒（qi字，請找出來，并說說各領(lǐng)起幾句。詩歌語言常用變序，這里將“獨立”置前，增強了表現(xiàn)力。但詩人眼中之景，意象密集，組合有序，或遠或近，或高或低，有分有總。上放映出來，分四步：A、勾勒形態(tài)：將群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚??的輪廓勾勒出來； B、染上顏色：把黑白熒屏變?yōu)椴噬珶善?，火紅的楓林，藍天碧水??C、使畫面動起來：秋風(fēng)送爽，吹動滿山的楓葉，像熊熊燃燒的烈火，江水流淌，大小各式船只爭相競發(fā)，雄鷹在翱翔，游魚在清澈的水底自由輕快地嬉戲；D、讓畫面更細致、逼真：在腦海中來幾個特寫鏡頭，如：船上耀眼的白帆，游魚的細鱗，水底的沙石。（11）從詩人對往事的追憶中，我們聯(lián)想到怎樣的形象呢？?。骸罢怠币狻９湃藢懬锒嘣骨?、悲秋，把秋景寫得蕭殺悲涼，清冷慘淡，什么“自古逢秋悲寂寞”“萬里悲秋常作客”“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等等。他集政治家、革命家、軍事家、詩人、書法家于一身，表現(xiàn)了出色的才華。寫山、林、水等無生命之物也極富生命力，紅、染、碧皆作動態(tài)，且用“萬”、“遍”、“盡”一類表現(xiàn)極致的詞語，表現(xiàn)出一種極致之美，透露了冠絕古今的氣魄?！叭f山”突出山之多，“萬類”突出大自然的五彩繽紛、異彩紛呈，“萬戶侯”突出傲視的對象地位很高，“百侶”突出同學(xué)少年的人數(shù)之多。水，給人無邊的美感，它可以是壯闊的、凈澈的、明麗的、蒼茫的，也可以是浩淼的、寂寥的、無靠的??，總之，水，給人很大的審美彈性！毛澤東在這首詞中，提到了水，多次提到江，提到了與水有關(guān)的魚、舸等，給人一種很闊大美好的意境，給人無邊的遐想??七、毛澤東詩詞，有一種帝王詩歌的豪邁氣派。“萬山紅遍”之“紅”，勾勒出了滿山的秋色！“蒼?！眱勺?，寫出了大地之大、浩大無邊，也寫出了世界的廣闊、宇宙的廣袤、情勢的復(fù)雜、心事的重重！這首詞對形容詞的使用，十分成功！十、這首詞的意象，十分鮮明、靈動！寒秋、湘江、萬山紅遍、層林盡染、百舸爭流等意象，都十分鮮明突出，給人難忘的印象，詩歌要用形象思維，主席在給陳毅同志的一封信中提到的，在這首詞中得到了很好的落實。但由于它們是經(jīng)過詩人的挑選和判定而寫入的，所以已經(jīng)附著了詩人的主觀認(rèn)識和情感（即“意”），因而這些形象便不再是現(xiàn)實中的普通形象了，故稱為“意象”。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。意象和意境雖然是中國古典詩歌的美學(xué)范疇，實際上，我們也可以用它來解釋外國詩歌。一、善解意象。秋思》一連疊用九個意象組成一幅彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的秋郊夕陽圖，烘托出浪跡天涯的游子思念故土的彷徨悲苦的情懷，那枯藤、老樹、昏鴉、古道、瘦馬等意象，都傳遞著作者的羈旅愁思。日落、夕陽、秋天、流水等意象往往代表生命的短暫，時光的流逝等。臧克家的“老馬”忍辱負重，而曹操的“老驥”卻志在千里。馬致遠的《秋思》中那些冷落衰敗的意象，構(gòu)成了蕭索悲涼的深秋的意境。今夜偏知春色暖，蟲聲新透綠窗紗。準(zhǔn)確地把握意象的內(nèi)涵，學(xué)會分析意境能有效地提高詩詞鑒賞的水平?！睜I造了一個清遠含蓄的意境。在一些寫景抒情詩中，意象是一個個物象，而意境則是這些物象綜合起來形成的一種藝術(shù)境界。同一個意象，不同的詩人也會寄寓不同的情感，具有不同的含義，要注意結(jié)合詩句辨析。如“梅”，由于古代詩人反復(fù)的運用，這一意象已經(jīng)固定地帶上清高芳潔，傲雪凌霜的意趣。我們理解詩歌形象，總是從感受意象開始，捕捉“意”、“象”的能力是詩歌鑒賞中居于核心地位的藝術(shù)感受能力。附：詩歌鑒賞的意象和意境學(xué)生對古詩詞的鑒賞題往往存在畏難情緒，常感到只可意會，難以言傳。但這并不是說，意境就沒有一些共性的東西存在了，因為詩人是屬于某個民族的，相同的文化背景使詩人的創(chuàng)作出的優(yōu)秀作品有著為這個民族共同感受得到的意境。如毛澤東《沁園春一、內(nèi)涵不同詩人創(chuàng)作詩歌作品，要借助一定的形象。特別是“擊”、“翔”、“競”等動詞的使用，使這首詞富于視覺的沖擊力。他喜歡游泳，70多歲了還暢游長江；年輕時喜歡雨中跑步鍛煉；在詩詞中，也喜歡寫水！古人曰：“仁者樂山，智者樂水”，大凡智慧的人，都喜歡水吧。毛澤東在這首詞中，面對大地，也發(fā)出了疑問：問蒼茫大地，誰主沉??？在這里，我們讀出了詩人的一絲惆悵，但在這惆悵過后，更多的是主宰天地的豪情！與屈原的無奈和感傷，有天地之別！四、這首詞的數(shù)詞，富于力學(xué)的美感。毛澤東本詩中的寫景，富于吞吐今古的氣魄。8小結(jié)：綜觀全詞，造像寫意，我們看到的是一個游人；借景抒情，我們看到的是一個詩人；深沉發(fā)問，我們看到的是一個哲人；懷人憶事，我們看到的是一群斗士。毛澤東青年時代就有“自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里”的鴻鵠之志，革命氣概何其大也！下闕抒發(fā)的感情是“慷慨激昂”。詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊子； 1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運動。下面讓我們展開想象的翅膀?qū)⒃娙怂枥L的絢麗多彩的秋色圖，由文字變成形象的畫面，在39。(由點到面）（8)、體會到怎樣的意境？討論提示：紅葉、綠水、鳥飛魚躍，這些景物單獨看上去也很平常，我們可以聯(lián)想到一些詩文名句： 霜葉紅于二月花（杜牧《山行》）水皆縹碧，千丈見底。字；領(lǐng)起八句。(4)、詞的上下兩闋各有一個39。ng）寥 廓（li225。 ：這首詞作于1925年，當(dāng)時革命運動正蓬勃發(fā)展，農(nóng)民運動蓬勃興起。詞牌：就是詞的格式的名稱。著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章”。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。這里的“悵”不是失意，是悵惘。（板書：競、竟）由眼前之物一下子擴展到世界萬物，并作了哲理性的概括。爭：展現(xiàn)了江面上千帆競發(fā)、爭先恐后的熱鬧場面。層林盡染：樹經(jīng)霜后變紅的程度和紅遍現(xiàn)象。（請同學(xué)讀一下。聯(lián)系當(dāng)時背景，詩人遭軍閥通緝，身處險境卻能獨立寒秋，何等的坦蕩從容！聯(lián)想到柳宗元《江雪》中“獨釣寒江雪”。（1）起句“獨立”二字破空而來，以“寒秋”、“橘子洲”點明時間、地點、獨立的形象，北去的江流，又有“寒秋”著色，便有了無限的涵詠之味和沉郁豪邁之氣。長沙，作為這首詞的標(biāo)題，揭示這首詞的主要內(nèi)容均與詩人當(dāng)年在長沙求學(xué)時有關(guān)。詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。陳子昂在幽州臺上吟誦“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而泣下。附:板書設(shè)計沁園春〃長沙毛澤東讀出形象——立——造像寫意——游人獨立深思讀出關(guān)注——看——借景抒情——詩人關(guān)懷天下悵讀出深思——問——直抒胸臆——哲人憶舊言志攜讀出情志——憶——懷人憶事——斗士主宰沉浮記誦讀關(guān)鍵詞?思路?抒情方式第三課時教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)練習(xí)冊 教學(xué)過程：檢查并講解練習(xí)冊第四篇：精品教案—1+沁園春+長沙+第一課時沁園春 長沙第一課時一、教學(xué)目標(biāo)，進一步了解詞的有關(guān)知識。四、賞讀結(jié)束放投影片毛澤東詩詞手跡,聽配樂朗誦帶。朗讀提示:要讀出情志(板書)。討論:“攜”、“侶”“同學(xué)”表明人物關(guān)系親密團結(jié)。(板書:哲人)朗讀提示:要讀出深思。水流無情,逝者如斯。下闋的“攜”、“憶”、“記”表明是懷人憶事抒情。①聯(lián)想設(shè)疑,制造懸念: 前3句的正常語序為——寒秋,(詩人)獨立(于)橘子洲頭,(望)湘江北去。①默讀圈點,找出塑造“我”的形象的關(guān)鍵詞。詞有詞牌,又稱詞調(diào)。20世紀(jì)的中國又造就了一位“前不見古人,后不見來者”,獨領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詩人——毛澤東。教學(xué)重點與難點：詩詞欣賞與評價。）“淺底”并不是真的水淺，而是清澈見底，顯得水淺。）③那么，詩人“獨立”橘子洲頭，又要表達什么樣的情思呢？（要抒發(fā)出此時此刻的所見、所思。當(dāng)時革命運動正蓬勃發(fā)展。2．感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，珍惜今天的一切，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情。通過對湘江秋景的描繪和對青年時代戰(zhàn)斗生活的回憶，頌揚了當(dāng)時工農(nóng)運動的蓬勃發(fā)展。齊讀，體會感情：把作者的偉大抱負和革命精神讀出來。承前啟后靠我們，世界的未來和希望，在我們的身上，大家能不能充滿自信地來一句“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”！綜觀全詞，造像寫意，我們看到的是一個游人；借景抒情，我們看到的是一個詩人；深沉發(fā)問，我們看到的是一個哲人；懷人憶事，我們看到的是一群斗士。五、總結(jié)提升這是一首秋的贊詞，自由的贊詞，風(fēng)華少年的贊詞！年輕的的毛澤東，泰山一般沉著獨立于深秋的遼闊江天，不作感傷文人的悲吟哀鳴，不學(xué)孤傲文人的高蹈自適，而是表現(xiàn)出了主宰天地的青春豪情，充滿了高度自覺的社會使命感。倒令我們想起顧憲成“家事國事天下事，事事關(guān)心”的情懷，更令我們想到魯迅先生“我以我血薦軒轅”的誓言，周恩來“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書”的崇高理想。長沙是毛澤東早年生活學(xué)習(xí)和從事革命活動的地方。（2）染上顏色：把黑白屏變成彩色熒屏，火紅的楓林、藍天碧水??（3）使畫面動起來：秋風(fēng)送爽，吹動滿山的楓葉，像熊熊燃燒的烈火；江水流淌，大小各式船只爭發(fā)；雄鷹在翱翔，游魚在清澈的水底自由輕快地嬉戲??（4）讓畫面更細致、逼真，在腦海中來幾個特寫鏡頭：船上耀眼的白帆，游魚的細鱗，水底的沙石??5．面對眼前如此富有激情活力的秋景，作者是什么感覺？想到了什么？置身于這樣一種萬類多姿競自由的蓬勃畫境里，作者何來“悵”慨？（此間相機落實一些重點詞語和特殊句式的理解）讓學(xué)生討論，通過想象，體會到了什么樣的意境，感受到什么樣的思想感情。（聯(lián)系背景）2．請用兩個以上的形容詞準(zhǔn)確概括這幅秋景圖的特點。二、朗讀，了解大意，整體感知課文內(nèi)容：（一）思路理清聽錄音，注意字音、節(jié)奏、感情基調(diào)。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。教學(xué)難點從意象的角度了解關(guān)于湘江秋景和少年同學(xué)的描寫。領(lǐng)會詩人主宰大地沉浮的寬廣胸襟和革命氣概。談起中國詩歌傳統(tǒng)，人們總是喜歡把詩經(jīng)楚辭漢賦相提，唐詩宋詞元曲并論。長沙是毛澤東革命人生的起點，讓我們一起來領(lǐng)會詩歌的意境，同時感受毛澤東青年時代的偉大抱負和革命情懷?！蔼殹弊謱懗隽嗽娙穗m然遭通輯，處境危險，卻仍然坦蕩從容。分為四步：（1）勾勒形態(tài)：將群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚的輪廓??勾勒出來。當(dāng)年與作者同游的是怎樣的一群青年？他們是不是跟我們平常旅游一樣是游山戲水去了？交待詩詞背景：1925年2月,毛澤東從上海回到韶山從事革命活動，軍閥趙恒惕要逮捕他，在韶山人民的掩