【正文】 況，給他們溫暖和熱情，排遣他們的孤獨，防范他們放縱，幫助他們抵御外來的不良誘惑，讓他們真正地感到穩(wěn)定，安全，幸福。在課堂上，我們教師要采用開放式教學(xué)。不久前，她在云南一個貧困縣遇到了一群孩子，這是一群讓這位老人心碎的群體：“她們背著干糧走3個小時的山路去上學(xué)，夜晚留宿在學(xué)校，可山區(qū)學(xué)校只有男老師陪寢，帶的都是女孩子，這些學(xué)生的安全到底有沒有保障？”楊貴平的眼眶有些紅了，她瞪大了眼睛，拍著桌子說：“十年了，撤點并校政策給農(nóng)村帶去的傷害已經(jīng)夠多了，是不是到了該停一停的時候？村莊沒了學(xué)校走向消亡是遲早的事上個世紀(jì)80年代起，楊貴平就對中國農(nóng)村的孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣，她關(guān)注的是30年后甚至更長時間里，這群孩子對中國社會的影響?！睏钯F平憂慮地說。根據(jù)中國婦聯(lián)統(tǒng)計，我國目前有留守兒童5800萬人，占到了全國兒童數(shù)量的28%。華中師范大學(xué)(微博)教育學(xué)院教授雷萬鵬的實地考察也讓這個話題沉重起來。梁曉燕說，“當(dāng)我們社會發(fā)展以城鄉(xiāng)二元作為代價時，付出代價的就是這樣一代人了。那么，寄宿孩子的生活又怎么樣？北京大學(xué)(微博)附屬中學(xué)前任校長康健對農(nóng)村寄宿制的研究發(fā)現(xiàn)：“包括睡覺、吃飯、安全、營養(yǎng)、醫(yī)療、親情，哪個學(xué)校研究過孩子生病了怎么辦？女孩青春期怎么辦？教育局說我們根本沒有配置！”康健認(rèn)為，10年急速行政化的“撤點并?！焙?，農(nóng)村教育機構(gòu)并沒有做好準(zhǔn)備。在地方政府‘城市化率’的攀比中，撤點并校成為拉動縣鎮(zhèn)人口增長和經(jīng)濟發(fā)展的有力工具。這些撤并的學(xué)校中不少是2002005年新建的學(xué)校，甚至有2002009年剛剛竣工的學(xué)校。中國社會科學(xué)院農(nóng)村問題研究專家黨國英教授認(rèn)為，農(nóng)村布局調(diào)整是“大勢所趨”，調(diào)整后的布局情況肯定比調(diào)整前合理了，教育資源的相對集中也帶來教學(xué)質(zhì)量的上升，但現(xiàn)在的問題是，“一刀切”的模式布局調(diào)整過快。雷萬鵬教授批評：“為什么一個小學(xué)的規(guī)模必須300名學(xué)生？240名學(xué)生，一個班40個孩子，6個年級為什么就不行？缺乏法律約束的撤點并校政策，帶有太大的隨意性。就像美國老的教育法規(guī)定的那樣，有50戶人家建一個小學(xué)，有150戶人家建一個中學(xué)?！狈躲懻f。即使是這樣，2008年9月在甘肅酒泉召開的基礎(chǔ)教育工作會議上，決策者還提出新一輪教育布局調(diào)整要以撤點并校為基礎(chǔ)，以創(chuàng)辦寄宿制中小學(xué)為突破，堅持“高中、初中階段學(xué)校向縣城集中，小學(xué)向中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中，學(xué)前教育向中心村集中，新增教育資源向城鎮(zhèn)集中”的規(guī)模辦學(xué)思路。一是順應(yīng)學(xué)生人數(shù)減少而撤并；二是人為地加劇撤并，其動機往往是非教育的。2011年11月16日，甘肅正陽縣幼兒園發(fā)生校車事故，致21死43傷；11月17日，甘肅慶陽再發(fā)生校車事故，21人遇難。敏感、沖動、恐懼、孤獨、溝通焦慮、學(xué)習(xí)焦慮，這些都是留守兒童、寄宿學(xué)生常見的心理障礙。孩子們必須去20公里外的一所小學(xué)上學(xué)，這是這些孩子輟學(xué)的主要原因。5800萬留守孩子你能想象他們的人格狀態(tài)嗎？“家庭有能力的孩子都去城里上了學(xué)，留下的是最貧窮的家庭和他們的孩子。7年前，學(xué)校被撤并了，孩子們需要到離家十幾公里外的中心小學(xué)去上學(xué)，短短兩年間，就有30多戶家庭搬走了，土地也開始荒廢起來，留下的都是最貧窮最沒有能力的家庭。5月18日，來自全國的專家學(xué)者舉行“農(nóng)村教育辦學(xué)布局調(diào)整研討會”就這十年進行反思：這項政策給農(nóng)村到底帶來了什么？“你能讓你的孩子在山里走3個小時去上學(xué)嗎？”楊貴平坐在發(fā)言席上，面對一排排的教育界專家說，怒不可遏。尤其要加大對音樂方面的教輔資料的投入,這樣可以讓老師了解更多的最新音樂消息,也豐富了學(xué)生的視野。B，盡量改善學(xué)生的寄宿軟環(huán)境，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)留守兒寄居在祖輩家里，由于隔代之間存在很大差異，教育難度很大，所以，我建議做好以下工作，1》幫助代理臨護人進行專題講座，組織培訓(xùn)班，2》加強家校聯(lián)系，教師家訪，教師應(yīng)與遠(yuǎn)方父母保持聯(lián)系，遠(yuǎn)方父母要和代理監(jiān)護人，孩子經(jīng)常保持聯(lián)系?？梢姡逃侨鐣拇笫?，關(guān)系著國家盛衰和民族興亡。社會對教育的關(guān)注，政府對教育的經(jīng)費的投入達(dá)到前所未有的高度，這是可喜的大好形勢。部分女孩追求穿戴，生活散漫，內(nèi)心可求關(guān)愛，長期缺乏家教，對倫理道德所知甚少，難以抵擋金錢誘惑，價值觀發(fā)生偏差，人身安全遭受隱患。這批”留守兒童大軍” 的父母長期外出打工，留在農(nóng)村和祖父母或外祖父母等親戚家里或單獨生活的兒童。3教師隊伍不穩(wěn)定，流動性大由于待遇，自然條件等原因，辭職，外調(diào)，轉(zhuǎn)行等現(xiàn)象的發(fā)生，影響教師隊伍的穩(wěn)定性。相對于以往農(nóng)村更充裕的物質(zhì)，文化生活條件，黨和政府對教育的關(guān)注和經(jīng)費投入，給農(nóng)村教育帶來了生機，讓農(nóng)村的孩子個個都能有求學(xué)的機會，他們沒有經(jīng)歷過父輩，祖輩們渴望讀書的欲望，所以現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生并不順著時代的進步，社會的發(fā)展呈良性發(fā)展，而是滋生這種種不良習(xí)氣，嚴(yán)重干擾著正常的教學(xué)秩序。第三篇：農(nóng)村教育現(xiàn)狀的論文關(guān)于農(nóng)村教育問題的調(diào)查報告論文張瑩瑩平輿縣李屯第一初級中學(xué)論文摘要：隨著改革開放的逐步深入，市場經(jīng)濟的日臻成熟，社會競爭及生存壓力的不斷增強，中西文化的交融與碰撞…給原來相對偏僻，封閉的農(nóng)村，打開一面窺探外面紛繁世界的天窗，也打開了一條輸送外界新鮮氣息的通道，也自然而然的打開農(nóng)村教育的嶄新局面。父母對自己的要求，對自己家庭的尊敬，對自己一舉一動的檢點，是家庭教育中最重要最基本的一個教育方法。（七）讓父母自我教育父母自我教育，促進幼兒良好品德的形成。要建立和完善義務(wù)教育均衡發(fā)展的監(jiān)測制度，定期對轄區(qū)內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校間的差距進行監(jiān)測和分析。而且，當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，來自農(nóng)村的大學(xué)畢業(yè)生由于缺少有關(guān)社會關(guān)系，更不容易找到工作，這種情況直接影響了農(nóng)民送子女入學(xué)的積極性。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，全國留守兒童大約有２０００萬。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中央的有關(guān)政策并沒有真正落到實處，經(jīng)費運行缺乏有效的監(jiān)督機制，農(nóng)村教育已經(jīng)負(fù)債累累，教師幾乎沒有福利、獎金，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)受限，公用經(jīng)費入不敷出。基礎(chǔ)教育是地方事業(yè)，擔(dān)負(fù)著為地方培養(yǎng)人才的重要任務(wù)。隨著我國社會發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間、社會階層之間的差距拉大，教育公平問題進一步凸顯，成為社會關(guān)注的熱點。然后對孩子父母進行宣傳教育，使其認(rèn)識到家庭教育的重要性，使家庭教育和學(xué)校教育能夠有效的結(jié)合，促進孩子的健康發(fā)展。一些學(xué)校和家長只關(guān)注優(yōu)秀生，忽視了大多數(shù)學(xué)生，是一些農(nóng)村學(xué)生陷入了“升學(xué)無望，就業(yè)無門，致富無術(shù)”尷尬境地。原來我們這里幾乎每個村都有自己的學(xué)校，而且生源充足，但是現(xiàn)在幾個村子才有一個學(xué)校，而且學(xué)生不多，中學(xué)更就不用提了，這幾年學(xué)生大約減少了很多。這大大影響了農(nóng)村教師從事農(nóng)村教育的積極性和使命感，造成了農(nóng)村教師隊伍的極不穩(wěn)定。加之學(xué)校給教師提供外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、交流的機會較少，多數(shù)教師不能進行教研和教學(xué)改革。盡管農(nóng)村教育，在各級黨委和政府的關(guān)心、重視下取得了長足的發(fā)展，但同時我們也發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)展很不平衡，農(nóng)村教育還存在著一些有待于進一步解決的問題。家庭教育的重要程度要比學(xué)校教育的重要程度高，而農(nóng)村教育恰恰忽略了家庭教育的重要性，而把孩子學(xué)習(xí)成績的好壞歸結(jié)于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和孩子的勤奮程度。面對新形勢下的素質(zhì)教育，面對新課程改革，他們往往顯得有些力不從心。在我們臨近的一個中學(xué)中我看到一種現(xiàn)象：籃球場是黃泥地，除了還有一個用煤渣鋪的跑道外，不再有任何設(shè)施，實驗室的儀器陳舊的難以利用。素質(zhì)教育是針對全體學(xué)生、全面發(fā)展、促進學(xué)生個性發(fā)展和以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育，從社會和經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢來看，全面推進素質(zhì)教育是必要的、可行的。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處；放寬私人投資辦學(xué)，來補充政府投資教育的不足，建立一個機制對農(nóng)村教育投資監(jiān)督。解決目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的難題，必須多渠道籌集資金，加大財政投入；端正辦學(xué)思想；加強農(nóng)村基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)；辦好家長學(xué)校，關(guān)心留守兒童的成長和教育。教育作為推動社會變革與發(fā)展的重要力量，既可以影響經(jīng)濟與社會發(fā)展的效率目標(biāo)，又可以影響經(jīng)濟與社會發(fā)展的公平目標(biāo)。一、農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在的問題（一）經(jīng)費問題由于社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)使城鄉(xiāng)貧富差距拉大，造成城鄉(xiāng)教育的嚴(yán)重差距。同時，由于城鄉(xiāng)教育差距的存在，使得不少農(nóng)村家庭將子女送到城市學(xué)校就讀，既減少了農(nóng)村生源，又降低了生源質(zhì)量。（六）農(nóng)村基礎(chǔ)教育不能實行真正的素質(zhì)教育由于條件所限制，面向升學(xué)仍然是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一個重要取向。農(nóng)村稅費改革后，政府加大了農(nóng)村教育財政轉(zhuǎn)移支付的力度，但目前一