【正文】 道德失范，嚴重影響學生的身心健康，導致一些原本意志薄弱的學生偏離生活的學習的軌道，乃至厭學，棄學，離家出走，甚至六親不認，犯罪自殺。家長對子女不能重養(yǎng)不重教（二）社會教育社會教育是農村教育的一大重要環(huán)節(jié)，是教育的課堂，是錘煉人才的熔爐。造成留守兒童在安全，教育，健康等權益無保障（二）性格心理問題父母是孩子的第一老師，14歲的孩子正處在個性形成的關鍵時期，可塑性強，需要父母的言傳身教和正確引導，由于父母關愛的缺失，隔代教育溺愛或監(jiān)護不力，容易助長孩子的自私性格，以自我為中心等偏激性格，甚至性格的扭曲?！稗r村留守兒童現象’是經濟轉型過程中不可避免的并將長期存在的社會現象。2 教師專業(yè)發(fā)展的制度落后，教師的專業(yè)水平有待提高。小康社會的出現和和平時代的到來，更讓他們成長的道路春光無限，遠離了饑寒交迫，解除了災禍恐怖之憂，因此，這一大群孩子們，對生活更充滿了信心，對知識信息追求欲更旺；在思維上更具有獨創(chuàng)性和批判性，具有更明顯的“成人感”，表現欲，參與社會意識增強，不肯輕易地否定自己，崇拜明星，追求時尚，對流行的東西十分敏感，樂于追隨或模仿；“自我中心”說，比較關注自我情感與體驗，樂于得到別人的肯定或褒獎，養(yǎng)尊處優(yōu)。因此，我們應大力發(fā)展基礎教育特別是農村的基礎教育，讓每一個在農村的學生都意識到知識的重要，懂得以后的社會和成長的道路上，在學校里面學校的東西都是不可缺少的，為構建和諧社會創(chuàng)造一個良好的社會大環(huán)境。馬卡連柯特別強調父母以身作則的重要影響。“至樂無如讀書，至要無如教子。加強對農村中小學標準化建設的監(jiān)督評估，有效規(guī)范中小學的辦學行為，使義務教育學校的校舍、設備和師資等條件大體相當。（二）加強教師隊伍建設，提高教師整體素質，提高教師的綜合素質；改善農村教師的福利待遇，保證工資按時足額發(fā)放；解決好代課老師工資待遇低的問題。農民送子女上學目的具有很強的功利性，即考大學，找一份好工作。由于農村教師隊伍年齡、資歷、學識能力、身心狀況差異較大，因此轉變過程困難很多。但是，據有關專家調查分析預測，當前教育經費投入又一次呈明顯下降趨勢，農村教育經費短缺約100億元。我國是一個農業(yè)大國，只有農村得以發(fā)展，才能真正實現社會的和諧發(fā)展。然而，隨著人均GDP的增長，城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大。教育部門、學校應加強對教師的繼續(xù)教育和業(yè)務培訓，通過學習、培訓等途徑多種形式，使他們把新的教學思想、知識點、教學方法通過創(chuàng)造性地勞動變成現實，最終達到全面育人，提高教育教學質量的目的。在具體實施過程中，為了使素質教育有別于應試教育而輕視學生的智育，習慣于傳統(tǒng)教育且一直只看重智育而忽視其他的教育，因此覺得教育無事可干，把不“片面追求升學率”和改變原來對學生評價制度看作是素質教育最明顯的表現。教育資源分配不公平，使農村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴重阻礙農村少年的發(fā)展而且使農村青年就業(yè)更難。第四，教師隊伍不穩(wěn)定。農村學校特別是小學有相當一部分教師是民辦轉公辦或村聘的教師，沒有經過正規(guī)的師范教育。第一篇：農村教育論文農村教育，一個沉重的話題隨著我國社會經濟的快速發(fā)展和《國家中長期教育規(guī)劃綱要》的頒布實施，國家不斷加大對教育尤其是初等教育的投入和投資，如在農村中小學實行了“兩免一補”的工程和營養(yǎng)餐工程等。師資力量不足，教師問題繁多這主要表現在：第一，農村教師的素質偏低。農村學校的專業(yè)教師普遍嚴重缺編，英語、音樂、體育、美術、勞技等學科專職教師更是嚴重短缺。如此的設施怎么進行有效的教學呢？相反在城鎮(zhèn)的小學，教學活動多種多樣，體育設施和其它教學設備可以說是完善，如此的差距是為什么？是資源的分配不公平。推行素質教育本來就是“趕鴨子上架，勉為其難”。對農村教師問題要切實做好改變教師的素質，加大師資力量并進行良好的培訓，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，招收有大專學歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對教師的福利等問題要根據實際給予改善。關鍵詞： 基礎 問題 對策改革開放以來，增長取得了令世人矚目的成就。按照現階段提出的新要求，我們應該以和諧理念來引領教育發(fā)展，通過推進教育的公平、公正，來促進社會的公平、公正，通過構建和諧教育，來推動構建和諧社會的步伐。農村稅費改革，取消農業(yè)稅，農村義務教育實行“兩免一補”的政策有效地減輕了農民的負擔，促進了農村建設和農業(yè)發(fā)展。農村課程改革對目前的農村教師提出了巨大的挑戰(zhàn)，它要求教師的教育理念、教學角色行為必須實行全方位的轉變。（七）新的“讀書無用論”開始盛行新的“讀書無用論”在農村抬頭。另外，對于中西部貧困地區(qū)和少數民族地區(qū)，國家可以在資金投入方面采取特殊措施，創(chuàng)造條件更早實現義務教育“免費制”，切實保障貧困地區(qū)學生接受義務教育的權利。通過建立“城鄉(xiāng)教育共同體”，使城區(qū)學校與農村學校建立起相互對應、相對固定的實體，促進城鄉(xiāng)學校之間的聯(lián)手合作，實現城市和鄉(xiāng)村優(yōu)質資源共享?，F代農村還有相當一部分家長對家教觀念及方法還不了解，甚至有的還不會講普通話，不會與孩子交流，不會正確的引導孩子觀察、思考。為了孩子的健康成長，大多家長能采取克制的態(tài)度。和諧社會強調：經濟的可持續(xù)發(fā)展，人權的平等和對生命的珍視，民主、平等、和平、發(fā)展，等等，這些都應以每一個公民最基礎的教育為前提。一農村學生思想行為現狀掠影社會的發(fā)展，時代的變遷，經濟的增長，科技的進步，使農村的面貌產生了翻天覆地的變化，也大大改善了農村學生的生存狀態(tài)。再者，由于地理，音樂，美術科目沒有專任老師，所以部分老師充當“萬金油”的角色，且農村教師年齡普遍過大，年輕教師比例低，骨干教師隊伍新老交替呈現斷龍現象，這種“教非所學，青黃不接”的現象已成為困擾農村教師專業(yè)化成長的最大障礙。三 農村留守兒童是農村教育中存在的重大問題在城市經濟建設日益發(fā)展的今天，大量的農村青壯年勞動力向城市轉移，在給家里帶來經濟收入的同時，也產生農村留守兒童，這一特殊群體。農村存在的主要問題有（一）基本權利難以保障留守兒童由于隔代教育，寄養(yǎng)教育，單親教育的原因，多數監(jiān)護人重養(yǎng)輕教或力不從心，對留守兒童的照顧往往停留在吃飽穿暖的淺層的關懷，而重要的心理需求，性格培養(yǎng)和各種教育發(fā)展被忽視。臨時監(jiān)護人要真正負起教養(yǎng)的責任和義務，努力為他們營造近似完整的結構家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。社會教育的正面影響是主流。A 政府應加大投資，興建打工子女學校，改善學生學習的硬環(huán)境，逐漸打破一切影響和限制打工子女就近入學的條條框框，免除一切不合理收費，使打工子女在教育方面享受與城市學生同等的待遇。第四篇：農村教育政府楊燕在“大眾文藝學術版2011年12期《淺談農村中小學音樂教育的現狀與改善對策》”中提到政府要加強各級教育機構的領導與管理：各級領導特別是一校之長應該加強自身的業(yè)務學習，強化先進的教學理念，既要是先進理念的倡導者，也要是教育的行家里手、是一位優(yōu)秀的教師。其次,面對農村音樂教師素質低下的情況,學校應該加大對兼職教師的專業(yè)培訓力度,充分發(fā)揮業(yè)務能力較強的教師的帶動作用?！辈恢缽暮螘r開始，家長(微博)們希望孩子長大后，離開農村，永遠不在田間勞作。對于家長而言，與其走幾十公里的山路讓孩子去中心小學，還不如直接帶孩子去教育資源更優(yōu)越的城市。梁曉燕講了這樣一個故事：前不久，一位清華大學(微博)的教授找到她，問她：“你知道中國農村教育的真實情況嗎？”原來，這位教授在四川某縣考察時發(fā)現，有個村莊的輟學率很高，校長說：“確實是有1/3的孩子輟學?！叭绻惆呀虒W點拆掉，這三個孩子一定會輟學。在決策層看來，放棄小規(guī)模的學校正是為教育資金和師生資源相對集中，從而解決城鄉(xiāng)教育不平等問題。他對鄉(xiāng)村800余名住宿生進行了調查，一年的伙食費、交通費超過4000元的有21位，%；2000元到 元的82位，%；1000元到2000元的有289位，%； 元以下的有454位，%。西北師范大學的教育博士白亮在對甘肅省某縣進行田野調查時發(fā)現，大量的無序撤并，造成了極大的資源浪費。而另外一組數據顯示：截至2009年初，延安全市公辦中小學由2000年的4803所整合為1445所，累計撤并3358所，%。家長進城陪讀，不僅影響生產、老人贍養(yǎng)，而且導致離婚率上升和家庭破裂?！斑^度撤并農村學校之風必須降溫和剎車！”楊東平說，“國家主管部門的意見發(fā)出了明確的信號，但更重要的，是需要破解農村教育的危局，探索新形勢下農村教育的科學發(fā)展之路！”（記者：劉斌）