【正文】 些地方農(nóng)村教育經(jīng)費仍存在不小的缺口。要端正農(nóng)村教育的辦學(xué)思想，真正把農(nóng)村教育的重點轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育上來，轉(zhuǎn)移到為當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)和社會服務(wù)的軌道上來，使各級各類學(xué)校的畢業(yè)生都能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上適應(yīng)社會發(fā)展的各種需要。社會和學(xué)校要充分利用有限資源辦好家長學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)中心，充分利用新聞媒體向社會廣泛普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確觀念，掌握科學(xué)方法，提高科學(xué)教育子女的能力。因此，希望每個父母雖要重視自己的言行，真正實現(xiàn)自我教育，用自己的良好行為影響、教育孩子。要切實抓好農(nóng)村基礎(chǔ)教育，就必須正確認(rèn)識“三農(nóng)”問題，“三農(nóng)”問題最核心的問題就是農(nóng)民的生活水平問題，要千方百計使農(nóng)民富裕起來。自我意識過強，喜歡溢美之詞，聽不進(jìn)善意的批評，自信，盲目樂觀，對自己不思進(jìn)??；關(guān)注效益，不喜歡思考，缺乏追求和競爭；惹是生非，組織紀(jì)律觀念極其淡薄，我行我素，講小話，做小動作，追跑吵鬧，同學(xué)不和，遲到早退，拖欠作業(yè)等日常行為學(xué)習(xí)習(xí)慣糟糕透頂；膽大妄為無視校紀(jì)班規(guī)，沾染社會不良習(xí)氣。因此，現(xiàn)在的農(nóng)村校園不如以前寧靜，教師普遍的感覺到現(xiàn)在的學(xué)生難管，難教，確實是一代不如一代，一茬不如一茬。另一方面繼續(xù)教育提高困難，由于農(nóng)村教育信息閉塞，無法及時獲得新課改的信息，資料。在教育的幾個大的環(huán)節(jié)中，家庭教育這個環(huán)節(jié)處于空白，留守兒童的出現(xiàn)引發(fā)一系列的教育問題，如流失率，問題少年等。四農(nóng)村教育改良方案初探面臨新形勢下出現(xiàn)的新問題，徒然喟嘆或抱怨是無濟于事的，關(guān)鍵是我們要正確的對待事物的矛盾，冷靜的分析現(xiàn)實問題，透過現(xiàn)象抓住癥結(jié)，尋找解決的良策。創(chuàng)建文明社會，和諧社會對教育將對教育產(chǎn)生巨大的推動作用和深遠(yuǎn)影響?？傊?，農(nóng)村教育所面臨的問題是嚴(yán)峻的，如果不能進(jìn)行相應(yīng)的改革，采取相應(yīng)的措施，那么農(nóng)村教育將很難得到很好的發(fā)展。推進(jìn)教學(xué)方法科學(xué)化、教材內(nèi)容多元化：（1）把流行歌曲元素運用到課堂（2）開設(shè)豐富多彩的音樂欣賞課（3）運用多媒體進(jìn)行教學(xué)學(xué)校李雪明在素質(zhì)教育論壇下半月 2010年第10期《淺談農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀》,全面實施素質(zhì)教育 ：建立正確的教師評估機制,徹底消除“正課”與“副課”的偏見,把音樂擺到與其他學(xué)科同等重要的地位,讓農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育正常有序地開展起來,讓音樂課成為中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個不可替代的重要組成部分。她曾從孩子們濃郁的鄉(xiāng)土情結(jié)中看到了他們對這個國家的熱愛：從小就與泥土為伴，幫助父母干農(nóng)活，和弟妹一起上山砍柴、喂牛、養(yǎng)豬，在燒柴火的鍋里做飯，在屬于自己生長環(huán)境和傳統(tǒng)的地方長大，有安全感和歸屬感地度過童年。根據(jù)國家統(tǒng)計局公布的最新資料顯示，1997年2006年，%，%。另一項來自國家統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)是，2011年中國大陸總?cè)丝跒?34735萬人，城鎮(zhèn)人口達(dá)69079萬人，鄉(xiāng)村人口65656萬人，城鎮(zhèn)人口首次超過農(nóng)村。近期，他去山西石樓縣進(jìn)行調(diào)研，在一個小規(guī)模的農(nóng)村學(xué)校，一個班只有3個小孩在這里讀書。你能想象未來這一代人的人格狀態(tài)嗎？”梁曉燕說，“有時候，想想未來就后怕。東北師范大學(xué)(微博)農(nóng)村教育研究所學(xué)者劉善槐為記者展示了一組畫面：在農(nóng)村的寄宿制學(xué)校里，上下兩排的床板上平行放著十幾位孩子的被褥，被單已經(jīng)發(fā)黑，除此之外，簡陋的宿舍再也沒有落腳之處。”楊東平說。“一面是農(nóng)村學(xué)生的輟學(xué)，一面是對學(xué)校資源的瘋狂合并，誰又為此曾向公眾和善款的捐贈者解釋過呢？”就這樣，一些學(xué)校被廢棄，另一方面，卻為了讓資源集中的學(xué)校有條件接納更多的學(xué)生，增加投資擴大原有的校舍，大興土木。在近期21世紀(jì)教育發(fā)展研究院主辦的“撤點并?！毖杏憰?，不少專家支持這一觀點。”記者發(fā)現(xiàn)，早在2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中就曾指出，農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點“要在方便學(xué)生就近入學(xué)的前提下適當(dāng)合并，在交通不便的地區(qū)仍需保留必要的教學(xué)點，防止因布局調(diào)整造成學(xué)生輟學(xué)?！薄爸袊鄙僖槐尽督逃ā?，它應(yīng)為撤校和建校提供基本的法律依據(jù)。20世紀(jì)90年代，美國西弗吉尼亞州在大規(guī)模地進(jìn)行學(xué)校合并前，政府宣稱學(xué)校合并將會為納稅人節(jié)約數(shù)百萬美金，但是學(xué)校合并后民眾卻發(fā)現(xiàn)，州政府在學(xué)校合并上的花費超過十億美元。不僅是這些希望小學(xué)被廢棄，其他撤并村小學(xué)里偌大的校園里也只有學(xué)前班，大量教室閑置。北京理工大學(xué)(微博)教授，21世紀(jì)教育發(fā)展研究院院長楊東平(微博)認(rèn)為，各地積極撤點并校不外乎兩種動機?！毙＼囈欢缺辉S多專家以為是解決走讀學(xué)生上學(xué)的最關(guān)鍵工具，然而受限于山路、學(xué)生資源的不集中等問題，一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)根本不具備校車的條件，以及承擔(dān)該項費用的能力?！备匾氖遣豢深A(yù)見的社會心理代價，和失去安全感自信心的一代人。“撤點并校后，在這個村莊10公里的地方，有一所小學(xué)，但是不屬于這個村子的行政區(qū)劃?！斑@些孩子，這些父母，和那些走向衰落的村莊，他們的未來在哪里？”楊貴平問。山西黃河邊一個小村莊的故事讓楊貴平感觸頗深，村子里原來有100多戶人家，有一所小學(xué)。而“上學(xué)難、上學(xué)貴、上學(xué)遠(yuǎn)”的現(xiàn)象背后，則是持續(xù)了十年之久的農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整，俗稱“撤點并校”。李雪明在素質(zhì)教育論壇下半月 2010年第10期《淺談農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀》,增加音樂設(shè)施：國家應(yīng)加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資的力度,對地方財政不足的部分進(jìn)行補貼,改善辦學(xué)條件,使我國的農(nóng)村中小學(xué)音樂教育得到充分發(fā)展。“國家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程”等項目的實施，在有條件且必要的地方擴建一批農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校，可以解決留守兒童無人照看，學(xué)習(xí)和生活得不到保障的問題，解決進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工的“后顧之憂”同時加強對寄宿制學(xué)校的教學(xué)，生活，安全方面的管理，建立“打工村兒童扶助中心”，專門聘請教師來管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。我堅定地認(rèn)為，教育學(xué)應(yīng)當(dāng)成為所有人都懂得的一門學(xué)科無論教師或家長都應(yīng)當(dāng)懂得它。目前。（三）行為品德問題留守兒童自律能力差，行為習(xí)慣缺少父母及時的規(guī)范，部分男孩講究吃喝穿戴，看碟上網(wǎng)，打架偷竊，道德行為失范，容易走上犯罪道路。據(jù)了解，全國農(nóng)村留守兒童規(guī)模已達(dá)到2290萬人，并且這個數(shù)字將來還將繼續(xù)呈較大規(guī)模上升的趨勢。隨著國家對基礎(chǔ)教育的增加和投入重點的轉(zhuǎn)移，教師專業(yè)發(fā)展遇到的前所未有的大好時機，但由于教師發(fā)展的制度滯后，很難適應(yīng)新課程的迅速發(fā)展對教師隊伍角色轉(zhuǎn)變的需求，教師們的知識結(jié)構(gòu)相對陳舊，雖然從整體上看教師的學(xué)歷要求基本達(dá)標(biāo)，但學(xué)歷含金量低，其專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力很難適應(yīng)新形勢下教育專業(yè)快速發(fā)展的需要，這就迫切要求我們及時完善教師隊伍專業(yè)發(fā)展制度，將教師的在職培訓(xùn)后續(xù)發(fā)展聯(lián)系起來，以適應(yīng)新的形勢對發(fā)展的專業(yè)需求。計劃生育措施的推行，使當(dāng)代中學(xué)生大多成了家庭的寵物上輩群體的精心呵護(hù)，讓他們過著衣來伸手，飯來張口的生活。這樣才會使得農(nóng)村的基礎(chǔ)教育得到更好，更快，的發(fā)展。他指出：父母怎樣穿衣服，怎樣跟別人談話，怎樣談?wù)撈渌娜耍衷鯓託g欣和不快，怎樣對待朋友和仇敵，甚至怎樣笑，怎樣讀報，所有這些對子女都有很大的意義。”學(xué)校的任務(wù)是幫助家長樹立“為國教子”的家庭教育理念；幫助家長形成“理性的”、“關(guān)愛的”、“民主的”家庭教育方法；使家長重視孩子的“思想素質(zhì)”、“心理素質(zhì)”等非智力因素培養(yǎng)，促進(jìn)家庭形成良好教育環(huán)境?？h(市、區(qū))級教育行政部門要通過建立完善政府問責(zé)制度，加大義務(wù)教育均衡發(fā)展的實施力度。2． 利用有關(guān)鼓勵大學(xué)生支教、師范生免費的有關(guān)政策來帶動師資隊伍水平的提高。而目前我國高校大規(guī)模擴招，學(xué)費增長速度快，相對居民收入標(biāo)準(zhǔn)太高。（四）留守兒童對農(nóng)村基礎(chǔ)教育提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)近年大量農(nóng)民外出打工，“留守兒童”教育問題日顯突出。經(jīng)費嚴(yán)重短缺直接阻礙了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展和改革。農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)是搞好農(nóng)村的基礎(chǔ)教育。2005年全國城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元，農(nóng)民人均純收入為3255元，:1。最后是加大農(nóng)村教育資源分配，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該把農(nóng)村教育作為一項重要任務(wù)來抓，在分配資源時著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費，為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備。這種“素質(zhì)教育”不但拋棄了學(xué)生的智育，而且學(xué)生的德育、體育、美育和勞育等方面也沒有任何發(fā)展，其結(jié)果是教育教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡，基礎(chǔ)教育全面落空。農(nóng)村生源不足學(xué)校舉步維艱由于農(nóng)村學(xué)校教育設(shè)施不健全，農(nóng)民為了讓自己的孩子能夠讓自己的孩子得到好的教育，大多選擇將自己的孩子送到縣城及更好的地方上學(xué)，這就直接導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校的生源外泄，學(xué)校招不到學(xué)生，政府的補貼就會減少，這樣學(xué)校就缺少經(jīng)費去維