【正文】 三、檢查初讀效果投影出示生字，指名讀。小動物們都喜歡小露珠，紛紛贊揚它。3，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它門是——（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）4，小青蛙是怎么到荷葉上的？（蹦）為什么是蹦？不是跑呢？（你是一位善于觀察的孩子）請同學(xué)們自學(xué)小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么來到草稈、和花朵上的？為什么這樣說？（爬到、落在）原來作者根據(jù)三種小動物不同的活動特點和習(xí)性用了：蹦到、爬到、落在，可見作者用詞是非常的準(zhǔn)確，今后我們在寫作中也應(yīng)該注意用詞的準(zhǔn)確性。師：讓我們也學(xué)著小動物的樣兒夸夸小露珠吧！誰愿意？指名讀。（出示段落）1，課文中有一組表示程度越來越深的詞語“??越來越??越來越??”。）2，聽著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。小露珠的外表美、心靈更美，這是文章的重點和難點，而對于這一篇語言清新的文章，如果我們用煩索的分析，勢必會削弱本身的美感，學(xué)生似是而非被動接受了那些知識，因此在第七自然段的教學(xué)時，我就緊扣“笑著”兩字，讓學(xué)生面帶笑容來讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑？反復(fù)誦讀。這樣能讓學(xué)生體會小露珠心靈的美。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時間內(nèi)的語言、動作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象?！钡木涫秸f說。那課文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”?。浚ò选敖瘘S的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”，“小露珠”比做“珠寶”）4，師：同學(xué)們真會讀書，作者正是用了打比方的方法，就讓咱們美美的讀讀這句話吧?。ㄉx）（小露珠把植物們裝飾的真亮麗啊！小露珠不但外表美，而且??..）板書：心靈（美）無私奉獻(xiàn)10，讀：小露珠把美麗無私地奉獻(xiàn)給了大家，它的心靈比外表更美麗，就讓我們一起用我們的朗讀來再次贊美那無私奉獻(xiàn)的小露珠。小動物說小露珠 “像珍珠那么圓潤”。讀第一自然段（1）你知道答案了嗎？誰愿意來說一說？（出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）（3）齊讀（你能把你對小露珠的喜愛讀出來嗎？）三、第二至五自然段（過渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀！花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，都親熱地和小露珠打招呼。指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對它的喜愛。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）（3）用序號標(biāo)出自然段。（雨）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。再讓我們輕輕呼喚她的名字（小露珠），讓她永遠(yuǎn)留在我們心中。同桌兩個討論一下，用上……越來越……越來越……說說你的周圍還有哪些變化……越來越……越來越……可此時大家喜歡的小露珠變化著，她越變越小了，她就要離開大家了。那植物們呢？（體會“格外精神”）（1）“格外精神”是什么意思？（有活力、充滿生機）（2）植物們格外精神是怎樣一幅畫面呢？閉上眼，聽著老師的朗讀，想象一下你仿佛看見了一幅怎樣的畫面？（交流）（3）在小露珠的裝點下，金黃的向日葵更黃了，碧綠的白楊樹更（綠了），紫紅的喇叭花更（紅了），一切都顯得更加（生機勃勃）。??）小朋友想象真豐富，說得真好。巧妙運用小露珠的建議：你夸出了我的閃亮，謝謝！能再熱情地和我重打個招呼嗎？剛才你們大聲喊叫，差點嚇著我，我一骨碌從荷葉上滾下去了就看不見我了，輕點，行嗎？）（2）小青蛙是多么喜歡閃亮的小露珠呀！小蟋蟀呢？你能不能把它的喜愛之情讀出來呢？誰是小蟋蟀呀？師生互動問好師：早哇，可愛的小蟋蟀！早哇，親愛的小蟋蟀！早哇，嗓音動聽的小蟋蟀！讓我們一起來做一回小蟋蟀吧?。?）小蝴蝶呢？快來和你喜歡的小露珠打個招呼。小蝴蝶動作輕盈，怕踩壞小花瓣?！保┒嗝磩尤说那榫把剑《嗝戳钊穗y忘的告別場面呀！讓我們再完整地來讀一遍，讀得再動情一些，讀得形象生動一些，一邊讀一邊還可以為植物加上動作。）在夜幕降臨的時候，它遇到了冷變成小露珠，來到這個世界，并且越來越——（大、越來越亮）。②、哪個詞語你感受最深？③、俊俏的小姑娘是什么？把誰比做小姑娘？美麗的珠寶是什么呢？ ④、生讀。PPT霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神。大家讀得真好。漂亮嗎？你能把這一句讀好嗎？ ②、聲音很大，但還不夠透明。你讀的很好，你能說出你為什么喜歡這一句嗎？（板書：閃亮）見過鉆石嗎？老師給大家?guī)砹?。請同學(xué)朗讀這一段，把我們再一次帶入這深情的一幕。，上一課我們知道了小露珠是怎么來的，現(xiàn)在又知道小露珠是怎么走的，能把這兩個內(nèi)容連起來說嗎？，這里還藏著一個科學(xué)知識的小秘密呢。1練習(xí)背誦1－5自然段。指導(dǎo)背誦。在領(lǐng)略小露珠的美麗和無私奉獻(xiàn)中受到外表美和心靈美的熏陶和感染。七、板書設(shè)計：閃亮動物透明美贊美小露珠圓潤植物帶來生機第二篇：小學(xué)語文《小露珠》教案基礎(chǔ)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（1）快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的？（2）哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化？（3）指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過程。（板書：贊美）（三）學(xué)習(xí)第七自然段。（3）齊讀【大屏出示句子，讓學(xué)生在想象中說，在想象中讀，在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫。【讓學(xué)生在課件創(chuàng)設(shè)的情境中和小露珠面對面地進(jìn)行交流，在交流中感悟、理解。】a早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。瞧，她來了amp。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計：（一）重視朗讀的指導(dǎo)。第一篇：小學(xué)一年級語文《小露珠》教案28小露珠江都市七里中心小學(xué)仲震蘭一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：能正確、流利、有感情地朗讀課文。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動、直觀、形象的優(yōu)勢，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖常瑥亩玫乩斫庹n文。六、教學(xué)過程設(shè)計及分析：第二課時（一）激趣導(dǎo)入今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿诵÷吨??！纠谜n件，圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有身臨其境之感。（1）（問小露珠）你覺得這句話中哪個詞用得最好？（板書：透明）（2）這個詞使你感受到了什么？（3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵學(xué)生進(jìn)行評價）（4）齊讀。（1）從變得格外精神、顯現(xiàn)出生機兩處，你仿佛看到了什么？（2）指導(dǎo)讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。（板書：帶來生機）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。（四）講讀第1自然段。有感情地朗讀課文，背誦課文。課前查閱資料、觀察生活和課堂交流資料，拓展學(xué)生獲取知識的途徑，體驗自主學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。誰知道它是怎么由小露珠變成大露珠的呢？讓我們聽聽小露珠自己是怎么說的：我是一顆小露珠，白天，氣溫高，我是空氣中的水蒸氣，到了晚上，天氣變冷了，我就凝結(jié)成水滴，粘在草葉上、花朵上、禾苗上，而且越變越大，人們就叫我小露珠啦。指名一組上臺表演。？原來這里還藏著一個科學(xué)知識的小秘密呢！小露珠多好啊，讓