【正文】 對文章的第二段教學(xué)，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用，讓學(xué)生先自己朗讀，找出小露珠來到了哪些地方？碰到了哪些小動物？初讀了解課文內(nèi)容，對關(guān)鍵詞語我讓學(xué)生邊演邊讀，談?wù)劄槭裁催@么讀？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來體會不同小動物的不同特性，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。五、學(xué)習(xí)第七自然段過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）.它把美麗帶給了大家，它自己呢？請同學(xué)們讀一讀第7自然段。他們是誰呢？會和小露珠說什么呢？2，請同學(xué)們大聲自由朗讀課文25自然段，用橫線劃出小動物向小露珠打招呼的句子。剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，這就是讀書的好習(xí)慣。第五篇：小露珠教案（范文模版）《小露珠》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：，背誦課文。多么美麗又充滿活力的畫面啊，讓我們把它永遠(yuǎn)留在心中。指讀師：早哇，美麗的小蝴蝶！早哇，勤勞的花仙子！我們一起來做在花叢中飛舞的小蝴蝶向小露珠打招呼吧。屏顯第七節(jié)，齊讀太陽越升越高了，我就要變成水蒸氣向空中飄去了，親愛的同學(xué)們，你喜歡我嗎？（可以是感謝的話，可以是祝福的話，也可以是告別的話等等。⑤、理解“生機(jī)勃勃”。這里除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，還有很多小動物，比如??這些小動物們見到小露珠呀也跑出來了，他們會怎么打招呼呢？請仿照課文來說一說。小露珠就像這鉆石一樣閃亮。小露珠伴著星星而來，隨著太陽而去。第二課時一、導(dǎo)入同學(xué)們，上一課，我們一起走入了童話世界，認(rèn)識了—— 還記得嗎，小露珠像個可愛的小精靈，在夜幕降臨時，悄悄地來了。教學(xué)時間：2課時第一課時一、導(dǎo)入：同學(xué)們，知道我們今天上什么嗎？你們見過小露珠嗎？什么樣的？小露珠像個可愛的小精靈，在夜幕降臨時，悄悄地來了，她走入了我們的童話世界里。指名讀練讀齊讀（五）總結(jié)全文?！縠金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。讀書百遍，其意自現(xiàn)。三、教學(xué)對象分析：本課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。全班討論交流，相機(jī)大屏出示圖片、句子。過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？d小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)?！浚?）小露珠還會來嗎？它是怎么來的？引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。發(fā)展目標(biāo)：通過對本課童話有關(guān)詞句的討論、角色扮演等，理解鐫刻于語言文字之中的情感和表現(xiàn)意圖，引發(fā)學(xué)生對童話故事的喜愛和欣賞。表演反饋。四、探究（二）小露珠在打扮大自然的時候，她自己也在慢慢發(fā)生變化，發(fā)生了什么變化呢？大家在小組中學(xué)習(xí)，仔細(xì)讀讀這一段，再議一議是怎么變化的，然后用“我是一顆小露珠”開頭說一說小露珠的變化?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說?，F(xiàn)在請每人選擇自己最喜歡的一種小動物去跟小露珠打招呼，小青蛙們開始吧。金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶,顯得更加生機(jī)勃勃。是你用身體滋潤了我們，把美麗獻(xiàn)給了我們，你真了不起！” “你不光外表美，而且心靈美，我們會永遠(yuǎn)記住你的！”）小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶又怎么舍得她離去呢！老師想把她留住，小朋友們也一定想把她留住。愛捉害蟲的小青蛙，你早哇！真是一只熱情的小青蛙。（出示第六小節(jié)）太陽公公升得越來越高了，天邊的云霞也越來越紅了，霞光照映著小露珠，小朋友，你能想象這時候的小露珠它什么樣呢？小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語。）所以，對于新的一天的到來，小露珠充滿了信心，它大聲地對大伙兒說：“我明天還會來的。出示投影：（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識了可愛的小露珠。（指名讀）生答1，“小露珠把所有植物都裝點(diǎn)的格外精神，”如果老師把“格外”這個詞掉好不好？為什么？老師把他還給植物，你能讀出他的精神嗎？那就讓我們一起把植物們精神抖擻的樣子讀出來！（齊讀）2，作者用金黃、碧綠、紫紅寫出了三種植物的顏色，讓植物們看起來個個都像美麗的小姑娘，小露珠給他們戴上了美麗的珠寶，使它們顯得越來越俊俏，又那么得生機(jī)勃勃。一、多層次地朗讀，在朗讀中感悟這是一篇童話，而語言生動，想象豐富是童話的一個顯著特點(diǎn)。整個教學(xué)設(shè)計，都試圖讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感悟。）她裝點(diǎn)了別人，卻從來沒想到自己，他留給別人以生機(jī)，自己卻飄然而去。5，他們對小露珠說了什么？你畫好了嗎？能來讀一讀嗎？（出示課件三句話）像鉆石那么閃亮的小露珠 像水晶那么透明的小露珠像珍珠那么圓潤的小露珠 一起來和小露珠打聲招呼吧！齊讀。夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。用“越……越……” 造句。（交流：把所有植物變得格外精神；讓鮮花嫩草顯現(xiàn)出了生機(jī)；使花草樹木變得更加美麗；滋潤了所有植物，給它們帶來了水份；美化了植物）（三）學(xué)習(xí)第七節(jié)，感受植物們與小露珠的依依惜別小露珠在瞎光中爬著，滾著，笑著。（“早哇，像寶石那么閃亮的小露珠。板書：小露珠（喜歡）閃亮透明外表美 圓潤裝點(diǎn)心靈美第四篇：小露珠(教案)小露珠教學(xué)過程 ：一、引讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事——（齊讀課題）《小露珠》。齊讀小露珠教案劉暢四、小露珠雖小，功勞可真大呀！聽到動物朋友夸贊它美麗可愛，看到植物朋友在自己的裝扮下變得那么俊俏、那么精神，小露珠心里高興極了！PPT(生齊讀第1句小露珠爬著，滾著，笑著。由此可見，小動物們都——（喜歡小露珠）。⑥小露珠就在眼前，同學(xué)們都來做一回小青蛙，跟小露珠打個招呼吧！2學(xué)習(xí)：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。它們會和小露珠說些什么，做些什么呢？小露珠又會怎么向他們告別呢？大家再一起細(xì)細(xì)讀讀后半部分。三、探究（一）祝禧執(zhí)教：《小露珠》教案設(shè)計為什么植物們也喜歡小露珠呢？小露珠給植物們帶來了什么呢？，黎明過后，太陽公公披著七彩霞衣，從東山出來了，照亮了天空和大地，也照到了小露珠的身上。三、探究學(xué)習(xí)故事一開始就把我們帶入到一個寧靜的夜晚,小露珠悄悄地出現(xiàn)了。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。（4）全班齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。（二）利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。用越來越造句。大家喜歡這位小客人嗎？你能親切地和她打招呼嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動物植物）【小露珠的自我介紹，其實是復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生叫叫小露珠，避免了單調(diào)的朗讀課題，頓