小學(xué)中高年級校本課程教學(xué)計劃(存儲版)
【正文】 客楚山孤。九月九日憶山東兄弟（唐）王維獨在異鄉(xiāng)為異客，遙知兄弟登高處，每逢佳節(jié)倍思親。獨坐敬亭山（唐）李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。望天門山（唐）李白天門中斷楚江開，碧水東流至此回。江畔獨步尋花（唐）杜甫黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。楓橋夜泊（唐）張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。報得三春暉。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。憫農(nóng)（其二）（唐）李紳第五篇：小學(xué)校本課程教學(xué)計劃小學(xué)校本課程教學(xué)計劃校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的發(fā)展，教師專業(yè)的發(fā)展，學(xué)生個性的發(fā)展，提供了舞臺。初步學(xué)會進行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。課程本身的開放性。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：評價內(nèi)容多元化。對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。個性化原則。教學(xué)方法的活動性。了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？憫農(nóng)（其一）（唐）李紳春種一粒粟，秋收萬顆子。白銀盤里一青螺。游子吟（唐）孟郊慈母手中線，游子身上衣。尋隱者不遇（唐）賈島松下問童子，言師采藥去。絕句（唐）杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。秋浦歌（唐）李白白發(fā)三千丈，緣愁似個長。贈汪倫（唐）李白李白乘舟將欲行，桃花潭水深千尺，忽聞岸上踏歌聲。送元二使安西（唐）王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。從軍行（唐）王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。涼州詞(唐)王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。開展班級圖書借閱活動。形成學(xué)生認同，樂于參與的激勵性評價形式。第三篇：小學(xué)中高年級校本課程教學(xué)計劃校 本 課 程 教 學(xué) 計 劃一、指導(dǎo)思想：校本課程是充分發(fā)揮學(xué)校及周圍的資源優(yōu)勢，挖掘課程資源，滿足不同年齡學(xué)生的不同需求，促進學(xué)生的個性健康化發(fā)展的課程。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，以實踐為主。二、課程基本理念本著滿足學(xué)生個性需求，給學(xué)生最適應(yīng)的教育，讓學(xué)生最快樂的成長，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。四、課程實施及建議：課程教學(xué)結(jié)構(gòu)：創(chuàng)設(shè)情境小組交流匯報表演師生評價組織形式： 班級授課制課時安排每周1課時（兩課時安排在一起，讓學(xué)生有更多的空間）活動地點：本班教室或根據(jù)需要而定五、課程實施的有關(guān)要求制定校本計劃（包括閱讀目標(biāo)、內(nèi)容、措施、考評學(xué)生方法），寫在教案扉頁上。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用靈活豐富的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的實踐體驗，滿足學(xué)生興趣愛好和發(fā)展要求，提高學(xué)生綜合素
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1