【正文】 各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的學習效果。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。四海無閑田，農夫猶餓死。臨行密密逢，誰言寸草心，意恐遲遲歸。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。不及汪倫送我情。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。檢查學生讀書積累本，并隨機抽查學生的讀書效果。本學期校本課程將在上學期開發(fā)實施并取得成效的基礎上，繼續(xù)改進和完善，本著“一切為了學生，培養(yǎng)發(fā)展學生個性特長，促進學生全面發(fā)展”，這一學校持續(xù)發(fā)展目標，把讀書活動滲透在語文教學中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。使他們真正成為一名既能全面發(fā)展，又能突出個性的合格小學生。改變學習方式，加強理論與實踐相結合，引導學生從現(xiàn)實生活經歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學生對校本課程的興趣。課程設計注重理論與實踐相結合，以實踐為主。形成學生認同，樂于參與的激勵性評價形式。通過學習，不斷發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，具備應用所學知識解決簡單實際問題，并能獲取新的知識的能力。天似穹廬，籠蓋四野。竹里館（唐）王維獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。早發(fā)白帝城（唐）李白朝辭白帝彩云間，兩岸猿聲啼不住，千里江陵一日還。江雪（唐）柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。通過學生自主的探究活動，培養(yǎng)學生的探索能力和實踐能力。開放性原則。評價行為日常化。譚坊鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理家鄉(xiāng)歷史家鄉(xiāng)經濟家鄉(xiāng)人物家鄉(xiāng)旅游家鄉(xiāng)文化家鄉(xiāng)特產為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風情，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。課程標準在“總目標”之下，按學習單元分別從知識和能力、過程和方法、情感表現(xiàn)和價值觀三個維度提出具體目標，最終全面達成總目標。野火燒不盡，春風吹又生。寒食（唐）韓愈春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。春夜喜雨（唐）李白好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。別董大（唐）高適千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。涼州詞（唐）王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。選讀書目：中外童話、寓言、成語故事、中外歷史故事、名人故事、《愛的教育》。開展班級圖書借閱活動。學生參加學校舉行的“讀書征文”活動。第一篇：小學中高年級校本課程教學計劃XX中學20122013學年第二學期五年級校 本 課 程 教 學 計 劃一、指導思想：校本課程是充分發(fā)揮學校及周圍的資源優(yōu)勢，挖掘課程資源，滿足不同年齡學生的不同需求，促進學生的個性健康化發(fā)展的課程。檢查學生讀書積累本，并隨機抽查學生的讀書效果。要求學生將成長規(guī)劃和讀書目標寫在讀書積累扉頁上。三、課程內容為了全面提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具備日常交往的能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神，現(xiàn)將課程內容分為以下幾個教學內容習慣養(yǎng)成優(yōu)秀詩文（國學啟