【正文】 語(yǔ)文課就要解放人，解放人的心靈和才智，讓學(xué)生們的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來(lái)。在作文訓(xùn)練中我曾以《登山》為題，要求同學(xué)們要敢于“越雷池一步”，發(fā)揮想象從不同的角度立意。教師應(yīng)要求學(xué)生說(shuō)話前先想一想，想好了再說(shuō)；注意先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么；要把一個(gè)意思說(shuō)完整，再說(shuō)另一個(gè)意思。要想讓學(xué)生喜歡寫作文，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找寫作文的源頭。學(xué)生讀了文章消化了，吸收了，在作文中就能作為自己的經(jīng)驗(yàn)表述出來(lái)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，問(wèn)題激勵(lì)，教師指導(dǎo)——實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究。你打算用哪一句話作開頭呢？例：好奇怪的螞蟻。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生捕捉幾只螞蟻。榜樣的力量不可小覷，學(xué)生在老師的帶動(dòng)下，能有效克服畏難情緒，產(chǎn)生對(duì)習(xí)作的興趣。按這樣的順序來(lái)描寫石仙山上的美景。每次習(xí)作嚴(yán)格要求學(xué)生必須按規(guī)定的段落去進(jìn)行習(xí)作。通過(guò)寫日記積累學(xué)生作文的源泉是生活，要在生活中體驗(yàn)、觀察、感受。隨著現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)的普及，現(xiàn)在的小學(xué)生真的是“見(jiàn)多識(shí)廣，能說(shuō)會(huì)道”。同時(shí)眼中有淚水在打轉(zhuǎn)。我的睡意立馬飛到了九霄云外，我一骨碌爬起來(lái)，迫不及待地問(wèn)她：“你是誰(shuí)？為什么會(huì)在這里？……”許多問(wèn)題從我嘴中蹦出來(lái)。但是，生活在新世紀(jì)的我們有些人還存在著“重男輕女”的傳統(tǒng)思想，經(jīng)常從電視或報(bào)紙上，看到有很多人在懷孕時(shí)還去做性別鑒定，當(dāng)發(fā)現(xiàn)是女孩便去打掉，還有的生了女孩就把她遺棄。，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)在小學(xué)中高年級(jí)作文教學(xué)中，也有一些學(xué)生本身有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是在寫作中難以將經(jīng)驗(yàn)生動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生外在的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成為內(nèi)在的經(jīng)驗(yàn)。因此，語(yǔ)文教師要關(guān)注小學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)的積累，幫助學(xué)生充實(shí)經(jīng)驗(yàn)，擺脫“無(wú)米”的困境。（3）單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。當(dāng)然，小學(xué)中高年級(jí)階段對(duì)優(yōu)秀范文的適度模仿，優(yōu)秀詞句的積累是寫作方法提升的重要途徑，但如果片面地強(qiáng)調(diào)，過(guò)分地倚重，則容易忽略學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，使作文教學(xué)成為一種紙上談兵的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的寫作教學(xué)也就成了“無(wú)米之炊”。虛擬的情感，或者對(duì)情感的過(guò)分夸大，都是小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生作文教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)缺失、情感虛假的表現(xiàn)。如對(duì)秋天進(jìn)行寫作時(shí)，學(xué)生通常會(huì)以落葉的角度分析秋天的蕭瑟，這種經(jīng)驗(yàn)的提煉過(guò)于單一。如果女孩從小能受到好的教育，也能成為國(guó)家的棟梁之才。愛(ài)護(hù)綠色家園夜晚，我閉上了朦朧的睡眼。幾個(gè)小精靈歡快地坐在五顏六色的大花瓣上，拿著水晶般晶瑩的露珠互相投來(lái)扔去……小鳥嘰嘰喳喳唱著動(dòng)聽(tīng)的歌曲；花蝴蝶在翩翩起舞，各種小動(dòng)物無(wú)憂無(wú)慮歡快嬉笑著……我感覺(jué)像是走進(jìn)了連綿不絕的畫卷中。寫吧！讓我們用手中的筆，為民族的強(qiáng)盛抒發(fā)出更美好的秀麗的華章！作為跨世紀(jì)的新一代，我們深感擔(dān)子的沉重。寫作也是樣，大腦一片空白，能寫出什么好文章，跟本就沒(méi)有一點(diǎn)兒積累，能寫出好的文章就是怪事了，韓寒之所以能寫出那么好的作品，跟他的閱讀量不無(wú)關(guān)系。有的整篇只有一段話；有的一個(gè)段落一兩句話，一篇文章有七八段，甚至于有的十幾段。例如：教學(xué)《桂林山水》時(shí)，讓學(xué)生用總分總的結(jié)構(gòu)，采用排比、比喻等修辭手法來(lái)寫一處風(fēng)景。說(shuō)實(shí)話，在對(duì)作文教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行深入思考之前，我并不贊成教師寫“下水文”，原因再簡(jiǎn)單不過(guò)了，教師的負(fù)擔(dān)夠重了，再寫什么“下水文”，豈不是強(qiáng)人所難！今天，我拜讀了于永正老師的《我在作文指導(dǎo)課上的示范》一文，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有了轉(zhuǎn)變。能不拘形式地寫下觀察過(guò)程，自己的感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的內(nèi)容。老師這里有這樣的觀察儀器（出示）它叫昆蟲觀察盒，把小螞蟻放在里面，便直接可以觀察了。在整個(gè)探究性學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)作為基本的組織形式貫穿始終。閱讀是作文內(nèi)容的重要來(lái)源之一。只有掌握一定的觀察方法，才能提高觀察能力。（２）指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞。六、嘗試多角度作文。讓學(xué)生跨出教室、跨出校園，跨入社會(huì)，在充分接觸各種人和事之中進(jìn)行有感而發(fā)的寫作，這樣做更能發(fā)揮寫作的功能：真實(shí)的反映現(xiàn)實(shí)生活。為此應(yīng)讓學(xué)生參與命題，給學(xué)生寫作的自主權(quán)，寫他們自己想寫的東西，這樣寫出來(lái)的作文才有真實(shí)性可言。對(duì)最后一類立意的作文，我在班上進(jìn)行了大力的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樗挥袆?chuàng)造性，別具一格，且寫出了自己的社會(huì)責(zé)任感，其思維方式值得推廣。教師要教給學(xué)生表達(dá)的方法，表達(dá)的技巧，逐步提高口頭表達(dá)的能力?！币虼耍挥凶寣W(xué)生平時(shí)多留心觀察生活，多參加實(shí)踐活動(dòng)，才能積累學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和感受。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀課文和課外讀物可以從中學(xué)習(xí)規(guī)則的語(yǔ)言，領(lǐng)悟到運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的方法。注重觀察，重視發(fā)現(xiàn)，表達(dá)個(gè)人的獨(dú)特感受——“用我手寫我口”。）剛才我們對(duì)捕捉來(lái)的小螞蟻進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，有了許多新的發(fā)現(xiàn)，最后我們還把小螞蟻送回了家。）二、觀螞蟻我們捕捉的螞蟻是不是與他們畫的一樣？那么我們來(lái)看看捕捉來(lái)的小螞蟻。毫無(wú)疑問(wèn)，這樣指導(dǎo)更具針對(duì)性，并更利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作文的能力?！睂W(xué)生的作文水平有限，教師在修改時(shí)應(yīng)尊重孩子的想法，盡量保留孩子的意愿，不大篇幅地進(jìn)行改動(dòng)，多給予鼓勵(lì)。通過(guò)相應(yīng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生自然而然地養(yǎng)成了這種良好習(xí)慣，寫出的文章段落結(jié)構(gòu)就很清晰。積累素材的好方法莫過(guò)于寫日記。即使寫出了，也是篇幅短小、內(nèi)容干癟、詞不達(dá)意、思維混亂的“豆腐塊兒”。在黨的民族政策的指引下，各民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)平等互助，相互尊重彼此的生活習(xí)俗，開創(chuàng)了共同發(fā)展，共同繁榮的新局面，各民族不分大小一律平等，都是國(guó)家的主人。原來(lái)這個(gè)小精靈叫綠衣呀，她是為了提醒我們?nèi)祟悙?ài)護(hù)綠色才遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到這兒來(lái)的。我們倆好奇地問(wèn)：“老奶奶，你為什么要天天撿垃圾？”老奶奶告訴我們，十年前，她在街道辦事處門前撿到了一個(gè)年僅一歲的被遺棄的女嬰，幫她取名吳萌萌。通過(guò)這種情境創(chuàng)造的畫面，將學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成為豐富的情感，從而寫出富有真情實(shí)感的優(yōu)秀作文。教師要引導(dǎo)班級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累，并確保所有學(xué)生都能積極參與其中。（1）作文選材的雷同化。但是在當(dāng)前小學(xué)中高年級(jí)寫作教學(xué)中，絕大多數(shù)語(yǔ)文教師都試圖通過(guò)不斷的技巧訓(xùn)練、統(tǒng)一的作文模式訓(xùn)練，走出一條寫作教學(xué)的捷徑。由此可以折射出，當(dāng)前小學(xué)生寫作中內(nèi)容的空洞，以及經(jīng)驗(yàn)缺失的必然事實(shí)。，應(yīng)用于寫作學(xué)生具備了豐富的經(jīng)驗(yàn)后，對(duì)寫作的素材就有了一定的積累，但要將經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于寫作之中，還需要教師幫助學(xué)生篩選與提煉?？偠灾斐尚W(xué)中高年級(jí)學(xué)生不樂(lè)于寫作文，感覺(jué)無(wú)話可寫的現(xiàn)象，其問(wèn)題根本還是由于當(dāng)代小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知的缺失。聽(tīng)爺爺說(shuō)，很多好心人得知這一消息，紛紛捐款捐物資助她；市紅十字會(huì)特困生；街道辦事處也在辦事處旁邊修建一座廁所讓老奶奶管理增加收入；學(xué)校給萌萌減免學(xué)費(fèi)；萌萌的成績(jī)可好啦，每次考試在班里都是名列前茅，老師和同學(xué)們都很喜歡她……“啊，萌萌回來(lái)了，”只見(jiàn)門口站著一個(gè)小女孩，扎著一個(gè)馬尾辮，臉上蠟黃蠟黃的，穿著一件肥大的黃外套，整個(gè)人更顯得瘦削。一大簇花兒，紅、黃、藍(lán)、白中紅、紫中綠、紅中黑……點(diǎn)綴在一片綠色之上，多么奇妙的色彩呀。我們的祖國(guó)正以穩(wěn)健的步伐向前飛奔！我國(guó)不僅在經(jīng)濟(jì)上有了巨大飛躍，而且在各個(gè)領(lǐng)域都取得了卓越的成就。一句話，能讓學(xué)生對(duì)寫作感興趣，你就成功一半了。學(xué)生通過(guò)平時(shí)的積累為寫作打下鋪墊，在寫作時(shí)就不至于“無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆”。也可引導(dǎo)學(xué)生模仿文章的結(jié)構(gòu)，最好是模仿語(yǔ)文課本中范文的結(jié)構(gòu)。從上述角度看，教師個(gè)人的素養(yǎng)在作文教學(xué)過(guò)程中顯得至關(guān)重要。說(shuō)實(shí)話對(duì)于上列兩位名師，我非常敬仰，但他們的做法我又學(xué)不來(lái)，因?yàn)樽陨硭仞B(yǎng)有限，不過(guò)，我會(huì)努力向這個(gè)方面邁進(jìn)，使自己的作文教學(xué)水平有提高，最終保證學(xué)生從中受益。