【正文】 我們學(xué)校每年都要舉辦一次科技節(jié)，化學(xué)晚會列為專項內(nèi)容之一。學(xué)生應(yīng)能自己找出實驗的原理，設(shè)計實驗方案，討論實驗方案并選擇實驗儀器。這就要求我們改變過去實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)，只注重理論知識的驗證及基本實驗方法與技能訓(xùn)練的培養(yǎng)模式。1培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，最重要的是要通過實驗，讓學(xué)生獨立思考、大膽操作，在親自實踐的活動中培養(yǎng)和發(fā)展自己的創(chuàng)新精神。教師設(shè)計出創(chuàng)新型實驗，通過老師的的創(chuàng)新，帶動學(xué)生創(chuàng)新，這樣同樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。綠色化學(xué)是指利用化學(xué)原理，在化學(xué)用品的設(shè)計生產(chǎn)和應(yīng)用中，消除或減少有毒有害物質(zhì)的使用和生產(chǎn)，設(shè)計研究沒有或盡可能減少環(huán)境副作用。希望化學(xué)家們?yōu)樯鐣?chuàng)造出更加綠色、安全的化學(xué)物質(zhì)和產(chǎn)品。然而，就分析化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀來看，存在著許多不足之處。這種虛擬化學(xué)實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的實驗興趣，提高實驗技能。有針對性有目的地開展與生活必需，專業(yè)需求，前沿發(fā)展相關(guān)的實驗，如氯化鈉的提純，重結(jié)晶和過濾，水楊酸的性質(zhì)檢驗及阿司匹林的合成，從茶葉中提取咖啡因等。通過這些手段來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨立思考問題、解決問題的能力。在這一部分教學(xué)過程中，根據(jù)現(xiàn)有的實驗條件和學(xué)生的知識水平，給出與日常生活密切相關(guān)且具有趣味性實驗題目，如奶粉中鈣含量的測定，這樣有助于調(diào)高學(xué)生的實驗興趣和主動性。(2)教學(xué)方法單一。實驗教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教師對實驗教學(xué)目的和意義的認(rèn)識，取決于教師的能力、經(jīng)驗、積極性和責(zé)任心。通過參考國內(nèi)重點大學(xué)無機(jī)化學(xué)實驗教材和本?；A(chǔ)化學(xué)實驗教材，增加實驗的綜合性和設(shè)計性，開設(shè)的實驗分別有化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液、沉淀反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、配合物的生成和性質(zhì)、硫酸亞鐵銨的制備及純度分析。實現(xiàn)一體化、四層次、開放式的基礎(chǔ)與專業(yè)相結(jié)合的化學(xué)實驗教學(xué)新模式，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、實踐性、創(chuàng)新性的特點。此外，高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。一些高校開展綜合性化學(xué)實驗課程，迅速融合學(xué)生學(xué)習(xí)的無機(jī)、有機(jī)、分析、物化等實驗教學(xué)模塊，提高了綜合實驗水平。由于高校對化學(xué)實驗教學(xué)的重視程度不夠，長期以來，高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)的儀器、設(shè)備的采購和資金投入不足，實驗教學(xué)經(jīng)費被擠壓，陳舊的實驗設(shè)備其儀器功能、性能都難以滿足現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展的需要。換句話說，就是教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在實驗探究活動上，在積極、主動的實驗探究活動中，形成化學(xué)實驗技能，使實驗技能的訓(xùn)練成為實驗探究活動的結(jié)果之一。長期以來，在我們的教學(xué)領(lǐng)域中過分夸大了化學(xué)實驗所起的驗證知識、原理、培養(yǎng)實驗技能的作用，而忽視了實驗在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中的探究功能。做完硫在氧氣中燃燒實驗之后，讓學(xué)生聞氣味，然后加入氫氧化鈉溶液之后振蕩，再讓學(xué)生進(jìn)行氣味對比。實驗可以分小組進(jìn)行，完成制取裝置后可由每小組派出一名代表來對本小組裝置的優(yōu)勢、特點進(jìn)行推廣介紹，通過各小組之間的比較，選出最合理、最科學(xué)的實驗裝置和實驗方案。四、結(jié)語總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)無疑是為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)注入新鮮活力與多彩魅力的重要環(huán)節(jié)。例如：質(zhì)量守恒定律 大理石與稀鹽酸反應(yīng)前后質(zhì)量的測定；，增養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式是本次課程改革的重要目標(biāo)。又如某些家庭小實驗如清洗餐具、自制汽水、制作葉脈書簽等內(nèi)容都貼近社會和學(xué)生的生活實際，使學(xué)生感到親切有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。許多高校的化學(xué)實驗還存在受應(yīng)試教育與工具教育傳統(tǒng)思想束縛的現(xiàn)象，許多高校重視理論教學(xué)，重視學(xué)生對理論知識的掌握，而對實驗教學(xué)的研究與學(xué)分、考試等管理機(jī)制還不甚重視，從而導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)過程浮于表面，學(xué)生對化學(xué)實驗教學(xué)積極性不高，整個化學(xué)實驗構(gòu)成疲于應(yīng)付，化學(xué)教學(xué)質(zhì)量整體不高，學(xué)生在化學(xué)教學(xué)實驗過程中只能收獲驗證性理論，而創(chuàng)新性和研究性往往無從談起。培養(yǎng)創(chuàng)新的實驗人才是現(xiàn)代高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一，構(gòu)建創(chuàng)新的實驗教學(xué)體系是培養(yǎng)創(chuàng)新思維教學(xué)的基礎(chǔ)?？傊咝；瘜W(xué)實驗是化學(xué)課程創(chuàng)新的根本，要通過化學(xué)實驗課程的創(chuàng)新培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須不斷探索高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)容、形式和發(fā)展方向，才能切實提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，才能為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。由于指導(dǎo)老師所申請科研項目具有創(chuàng)新性和實用性，在此基礎(chǔ)上設(shè)置的實驗，必將提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，并且指導(dǎo)老師的科研團(tuán)隊有新鮮血液的注入，勢必出現(xiàn)教學(xué)相長的局面。目前，國內(nèi)外許多名牌大學(xué)均采用多媒體輔助教學(xué)，而我校還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，急需改革。因此我們必須用綠色化學(xué)思想指導(dǎo)實驗教學(xué)，努力使化學(xué)實驗成為環(huán)境友好、技術(shù)清潔先進(jìn)的科學(xué)研究。2教學(xué)改革的內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容包括基礎(chǔ)訓(xùn)練型實驗、驗證型實驗和綜合設(shè)計型實驗三部分。這種授課方式，使學(xué)生由被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，這對化學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生來說，不僅掌握了實驗技能，而且把所學(xué)到的知識用正確的語言表達(dá)傳遞出來，體現(xiàn)了師范生技能培養(yǎng)教學(xué)目的。開放式教學(xué)就是通過教學(xué)內(nèi)容、資源、形式和評價的開放來實現(xiàn)課本知識與學(xué)生經(jīng)驗，課堂實驗與課外生活體驗的融合，使教學(xué)更具有民主性、主動性，滲透性、動態(tài)性、互助性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、和諧性等特點。其次是要相信學(xué)生，相信他們對實驗問題有自己的認(rèn)識和見解，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教師在旁邊指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，比如乙酰水楊酸制備反應(yīng)器中不干燥會是怎樣的結(jié)果，加熱溫度過高了又會導(dǎo)致怎樣的狀況，來發(fā)表見解，然后對學(xué)生的創(chuàng)造性思維給予激勵性的評價。近年來，分析化學(xué)在與人們生活息息相關(guān)的臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、環(huán)境檢測、食品安全檢測、公共安全、營養(yǎng)成分分析等領(lǐng)域凸顯出了其重要性。實踐型的分析化學(xué)教學(xué)模式能從根本上處理好高校教學(xué)中學(xué)與用的關(guān)系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增加學(xué)生就業(yè)的籌碼。應(yīng)告訴學(xué)生現(xiàn)在大多數(shù)所謂的創(chuàng)新都是在別人的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深入、拔高，只有很少一部分工作是完全的自主創(chuàng)新。但在民族地區(qū)使用并不廣泛和深入，關(guān)于多媒體教學(xué)，對其評價可謂毀譽參半。如果我們的教師能夠科學(xué)地進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)，無疑會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念。長期以來，初中化學(xué)教學(xué)中的實驗往往是理論知識的“副產(chǎn)品”，基本上處于“照方抓藥”、“驗證前人”的狀況，操作也基本停留在“不敢越雷池半步”的規(guī)范上。不一會兒,杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”。因此，我引導(dǎo)學(xué)生這樣改進(jìn)：取一小?；鸩耦^（將火柴折斷后得到）連同紅磷一起置于試管內(nèi)，用橡皮塞塞緊，并用試管夾夾住，一同置于天平上稱量，然后加熱試管，讓火柴頭燃燒完再稱量，可以觀察到天平仍平衡，同時還清晰看到試管內(nèi)生成的白煙且白煙不斷下沉，進(jìn)一步說明五氧化二磷密度比空氣大。參考文獻(xiàn)：郭儀敏、馬勝利：一氧化碳的探究性實驗教學(xué)實踐 《教學(xué)儀器與實驗》全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》2001年第一版戴珊玲．化學(xué)實驗教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)整合管窺[J]．《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》，2006，269～270（1～2）：3032中華人民共和國教育制訂，《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》[M]，北京師范大學(xué)出版社，2001，3：34。開放實驗室要求有專職教師負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)老師要有科學(xué)探索精神和一定的科學(xué)探究能力，能指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行評估、分析，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗的改進(jìn)和 創(chuàng)新。我拿出一塊用60%酒精溶液浸過的手帕,做“燒不壞的手帕”實驗,來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)鍵詞：新課程理念 化學(xué) 實驗教學(xué)初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。從實踐出發(fā)，首先獲得一種感性認(rèn)識，然后經(jīng)過分析、概括、推理，慢慢形成了一個概念，并在以后的發(fā)展中不斷得到發(fā)展、完善。５計算機(jī)多媒體技術(shù)實現(xiàn)化學(xué)實驗的綠色化迅速發(fā)展起來的計算機(jī)技術(shù)是實現(xiàn)和開展化學(xué)仿真實驗教學(xué)的有力保障。追其原因在于學(xué)生的創(chuàng)新性意識太薄弱。（３）改變傳統(tǒng)的只依賴于課堂教學(xué)的模式，增設(shè)一些涉及分析化學(xué)前沿且與實踐相關(guān)的課外興趣實驗，使學(xué)生切身體會到分析化學(xué)與日常生活息息相關(guān)，使他們真正從思想上體會到分析化學(xué)知識和技能的重要性，從而提高他們學(xué)習(xí)的主觀能動性。作者：李萍 單位：錦州市衛(wèi)生學(xué)校第六篇：化學(xué)實驗教學(xué)模式構(gòu)建研究１引言分析化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的一個重要分支，與無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)一起稱為四大基礎(chǔ)化學(xué)課程。3．2創(chuàng)建開放的實驗教學(xué)情境開放式教學(xué)有知識和情感兩條主線，在相互作用下營造民主，平等，和諧的教學(xué)氛圍，才會促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展和潛能的實現(xiàn)，學(xué)生才會有熱情，才會積極參與。它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)了辯證思維和開放思維，明確了教師的催化劑作用，教師要善于觀察追蹤和配合學(xué)生的作用。在學(xué)生講解的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)了師范生技能的培養(yǎng)。雖然在成績的考核中采用平時成績和期末操作考試兩部分組成，但平時成績的評定主要以實驗報告為主，造成學(xué)生只重視實驗報告，甚至編造實驗數(shù)據(jù)。傳統(tǒng)觀念上化學(xué)實驗很多是有污染毒害和燃爆危險，使得不少學(xué)生在實驗中縮手縮腳，實驗?zāi)芰﹀憻捄苁苡绊憽嶒瀮?nèi)容多以驗證性實驗為主，缺少設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗，很難發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生的實驗興趣不高，導(dǎo)致學(xué)生實際應(yīng)用能力低，解決問題能力差。該課程在36學(xué)期開設(shè)。實驗質(zhì)量的評價體系應(yīng)當(dāng)能夠客觀地反映學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實驗技術(shù)水平。因此，要推薦我國高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)改革，首先應(yīng)當(dāng)大力改善當(dāng)前的高?；瘜W(xué)實驗條件，加大對實驗室的投入，在設(shè)備儀器的購置上應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際需要，采購與添置先進(jìn)的設(shè)備系統(tǒng)，配置足夠數(shù)量的設(shè)備儀器，為實驗改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要將現(xiàn)代化的儀器設(shè)備配置齊全。2高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)改革的必要性近年來，隨著社會科技的發(fā)展和對人才的實際需求，要求高校對人才的培養(yǎng)不僅要重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，還應(yīng)重視對實踐動手能力以及化學(xué)實驗的技巧、技能等的提高，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識。整個實驗取材方便，制作簡單。同時，我們也需要認(rèn)識到，要求初中化學(xué)實驗中的探究性實驗都能體現(xiàn)科學(xué)實驗的全過程是有一定困難的。學(xué)生在查找到原因之后設(shè)計了兩組方案，一是用不太高的溫度來加熱20%過氧化氫溶液，當(dāng)有大量氣泡產(chǎn)生時，插入帶火星的小木條；二是用盛有堿石灰或者是生石灰的干燥管將生成的氣體引入，然后用帶火星的小木條進(jìn)行檢驗。教師要善于把握學(xué)生的這種心理需求，通過實驗的創(chuàng)設(shè)和組織，為學(xué)生開辟自主探究的空間，引導(dǎo)他們體驗實驗情境，培養(yǎng)他們的化學(xué)思維。這種方法既可讓學(xué)生對非金屬氧化物與堿溶液之間的化學(xué)反應(yīng)形成一個系統(tǒng)認(rèn)識，同時又可以通過實驗讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)的現(xiàn)實意義，建立起環(huán)保意識，以及致力于化學(xué)研究的決心和信心。新化學(xué)課程實驗功能及其內(nèi)容形式已呈現(xiàn)在我們面前，但再好的設(shè)想和理念也需要落實，其關(guān)鍵還在于“如何教”和“如何學(xué)”。4．聯(lián)系實際，貼近社會和生活實驗教學(xué)是最有利于學(xué)生理解所學(xué)的知識和學(xué)以致用。其次，高校的化學(xué)實驗教學(xué)手段比較單一、落后。通過借鑒發(fā)達(dá)國家高校化學(xué)實驗教學(xué)上的方法，我國高校、科研院所的相關(guān)專家學(xué)者等都明確了應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新思維為目標(biāo)，深入推進(jìn)高校化學(xué)實驗教學(xué)改革。通過在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的綜合思考能力。該課程在12學(xué)期開設(shè)。目前，大部分本科院校的無機(jī)化學(xué)實驗所使用的儀器數(shù)量不足，實驗課時有限。因此，實驗教師隊伍的建設(shè)對實驗教學(xué)質(zhì)量的提高起著不容忽視的作用。這樣的教學(xué)使學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性。這個過程允許有失敗，但要有失敗的原因分析