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如何上好美術(shù)欣賞課五篇(存儲版)

2025-10-05 00:40上一頁面

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【正文】 的。教師要有明確的教學(xué)目的,還要精心設(shè)疑。把學(xué)生的音樂審美能力向著更高的審美層次上推進。最好,能夠激起學(xué)生再學(xué)習(xí)的欲望。第一拍動作稍大一些,以后的幾拍動作稍小一些。對音樂的形式(曲式)做出動作反應(yīng)如聽到樂曲的不同部分做不同的動作。最后,將原來曲名告訴學(xué)生,與同學(xué)們的設(shè)計相比較,一邊比較一邊再聽音樂。反之,我們不做樂曲解說,而是說:“ 好好地聽一聽:樂曲是用哪些樂器演奏的?”先給予傾聽要點的提示,在聽第一部分長笛和單簧管演奏時,教師提示:“注意這兩種樂器的演奏,試著一邊聽一邊想象,音樂表現(xiàn)了怎樣的情景?”然后讓學(xué)生們再聽。如做打拍子動作,熟悉了樂曲主題后,再聆聽樂曲。一般情況下,解說內(nèi)容較多的是作曲家生平故事和他在音樂史的地位,以及作品的創(chuàng)作背景和逸聞趣事等。但是,重要的是,這些說明必須適應(yīng)不同年級學(xué)生,過多、過長的講解會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。首先“用耳朵去感受音樂”,進而理解“為什么會有那樣的感受?”在聆聽音樂之前做長時間的講解,常把聆聽音樂的興趣抹殺了,這種現(xiàn)象在實際教學(xué)中是經(jīng)常發(fā)生的。例如:《三個和尚》時間總長19分鐘。因此,欣賞教學(xué)要有充分的時間進行反復(fù)欣賞,這點是不可忽視的。要注意適合學(xué)生實際情況,采用適合于學(xué)生程度的話語,引導(dǎo)學(xué)生表達自己的感受。但同時也應(yīng)注意到,有些樂曲在必要時,對其標(biāo)題、背景、情節(jié)等方面要做必要的知識性解釋。欣賞教學(xué)重要的是引導(dǎo)學(xué)生感受音樂。結(jié)合傾聽,對故事的情節(jié)、與故事情節(jié)相對應(yīng)的音樂展開等進行解說如欣賞《梁?!窌r,就故事情節(jié)進行談話,然后進行欣賞,伴隨著故事情節(jié)的發(fā)展,說明樂曲的情緒、樂器的音色變化等。這些都是比較好的方法。(三)將聆聽音樂與其他音樂學(xué)習(xí)活動聯(lián)系起來,綜合進行欣賞指導(dǎo) 用樂曲的主題進行節(jié)奏動作反應(yīng),使學(xué)生熟悉樂曲的主題,在熟悉了音樂的主題之后再聆聽音樂(適合小學(xué)的低年級和中年級)。其結(jié)果是,學(xué)生自身對于音樂美感的體驗、音樂引起的豐富想象,以及對音樂的感受、理解等,都受到了局限。年級較高的學(xué)生可以將學(xué)生分成4人一組進行“設(shè)計曲名”的討論(這時可以小音量播放音樂),將各組設(shè)計的曲名寫在黑板上,再進行討論,可以帶著問題“哪個曲名最適合這段樂曲?”讓學(xué)生們再聆聽音樂。例2:《藍色探戈》,模仿各種樂器演奏動作 。尤其是低年級學(xué)生,對節(jié)奏動作有著濃厚的興趣,因此,結(jié)合身體動作來接受音樂,是首先應(yīng)予采用的學(xué)習(xí)音樂的方法。它的作用是概括本節(jié)課的欣賞所得。所以,引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞音樂的方法、評價音樂的方法、享受音樂美的方法是非常必要的。,并且得出自己的認(rèn)識結(jié)論。對教師設(shè)置的疑問,盡力從音樂中找出正確的答案。導(dǎo)入的方法依據(jù)欣賞內(nèi)容而定,常用的有: 1. 講述法講話內(nèi)容——一定要引出課題,點名欣賞內(nèi)容。如橫向比較、縱向比較、吸引、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因此艾斯納指出:“任何一個藝術(shù)問題都不會有唯一正確的答案,而可以多作解釋。四、美術(shù)作品中的藝術(shù)形象在欣賞中,將中西方現(xiàn)代主義繪畫欣賞作一比較,是教學(xué)難點之一。黑與白,背景上的橙與綠,都存在鮮明的對比,使畫面具有很強的感染力。為了讓學(xué)生更好的感受傳統(tǒng)繪畫以線造型的藝術(shù)特色,特選了風(fēng)格迥異的作品進行比較(一般用實物投影或換燈片)。當(dāng)然,美術(shù)欣賞課在使用教學(xué)方法上應(yīng)該是靈活多變、綜合利用,根據(jù)具體課業(yè)內(nèi)容具體分析。(二)教學(xué)實驗的實施。也就是說,高中美術(shù)欣賞課需要解決的主要問題就是─如何應(yīng)用教學(xué)方法的問題。美術(shù)欣賞,是欣賞者對欣賞客體──美術(shù)作品進行知覺、感受、體會和解釋、評價的復(fù)雜的心理活動過程,其中既有感性的直觀體驗,又有理性的邏輯思維。國學(xué)大師王國維認(rèn)為,教育分心育與體育兩大領(lǐng)域。這就是說,我們要對以往教學(xué)方法的特點和效果進行深一步的探討,并結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實際情況取長補短找到一條可行之路。由于某種原因,我國的美術(shù)教育在以前很長的一段時間里處于被忽視的地位,并由此造成一種不好的現(xiàn)象,就是學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)對于升學(xué)沒有用處;同時也由于我們的一部分美術(shù)教師在從事美術(shù)教育時過分強調(diào)美術(shù)技法的教育,使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)必須具備繪畫的天賦,而忽視了審美教育。這種忽視學(xué)生實際接受水平的教法實在是無的放矢?!娟P(guān)鍵詞】美術(shù) 欣賞 教學(xué) 方法好的藝術(shù)作品可以陶冶情操,培養(yǎng)藝術(shù)興趣,提高人的審美能力。四、欣賞課要講究教學(xué)方法和教學(xué)手段,避免教師講、學(xué)生聽的枯燥授課方式教學(xué)中可以采用分組討論、合作探究、發(fā)現(xiàn)、比較、角色扮演、模擬等多種教學(xué)方法,還要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段的作用,增強欣賞教學(xué)的直觀性、趣味性,使學(xué)生樂學(xué)、想聽、愛看,積極主動地參與教學(xué)。每件美術(shù)作品最突出的美點所處部位不同,所以備課、授課的側(cè)重點也應(yīng)不同,對教材作品哪些做重點分析欣賞、哪些點到為止、哪些干脆讓學(xué)生讀文欣賞或課后自查資料欣賞,教師應(yīng)當(dāng)靈活處理教材,具體安排。雖然幾節(jié)欣賞課不能完全達到樹立學(xué)生正確的審美觀念、培養(yǎng)健康的審美情趣、陶冶情操、完善學(xué)生的知識修養(yǎng)的目的,但是在長期的欣賞過程中還是可以起到潛移默化的作用的。在上美術(shù)課時,引課很重要,導(dǎo)入中可以用很多方法,比如動畫導(dǎo)入、實驗導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入等等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作課之后,他談了這節(jié)課的設(shè)計思路,并針對性對欣賞課的教學(xué)深入淺出的講了自己的一些看法。總之,我覺得一堂生動活潑的美術(shù)欣賞課,除了需要教師有淵博的知識、豐富的閱歷,更需要有教學(xué)的技巧,有能夠加深學(xué)生印象的活動方式。究其原因,主要問題是不明確誰是學(xué)習(xí)的主人,教師在欣賞課上應(yīng)該扮演什么角色。有些作品以藝術(shù)特色、技法欣賞為主,如學(xué)習(xí)中國畫筆墨知識、應(yīng)用設(shè)計、手工課中出現(xiàn)的范例作品;還有的側(cè)重藝術(shù)特色欣賞,如中外名家繪畫、雕塑作品欣賞。“人可以生來就是藝術(shù)家,但要成為鑒賞家卻必須經(jīng)過教育。在此,我根據(jù)自己的教學(xué)實踐,并針對各種教學(xué)方法在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用以及教學(xué)效果,進行闡述。這種主次不分、不求質(zhì)量、只求熱鬧的“故事會”式的教學(xué)只能讓學(xué)生走近作品,但沒有剖析,學(xué)生當(dāng)然無法發(fā)表對作品的見解,也無從獲得欣賞作品的能力。(1)高中升學(xué)考試的壓力,使學(xué)生無暇對美術(shù)課產(chǎn)生重視,就造成了學(xué)生在美術(shù)課上做主科的作業(yè)或看其他學(xué)科書籍的現(xiàn)象。:教師就知識(美術(shù)知識、文學(xué)和歷史知識等)、原理以及作品的直觀特征(內(nèi)容、色彩、材料)進行提問,學(xué)生同答。所以,沒有美育的教育是不完善的教育。但這個任務(wù)并不是通過欣賞一定數(shù)量的美術(shù)作品就可以完成的,而是要在長期的欣賞過程中潛移默化地實現(xiàn)的。其中:一班有學(xué)生60人(男生28人、女生32人),二班有學(xué)生60人(男生26人、女生34人):采用對比形式進行研
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