【正文】 筆字”、“普通話”、“實驗操作技能”、“演唱”、“繪畫”等活動培訓(xùn)教師的基本功；開展“研課標(biāo)”、“煮教材”、“論教法”為主題的教研活動提高教師把握課標(biāo)教材的能力；三是組織賽課活動（教研組賽課、學(xué)校賽課）。作到處處有規(guī)范，事事有依據(jù)；教師人人有職責(zé)，事事有原則。四是認(rèn)真執(zhí)行教研活動管理制度?！堵浠ㄉ罚浞诌\用“135互動課堂教學(xué)模式”，組織引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，達成既定目標(biāo)，提高了課堂教學(xué)效率。導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教。第五篇：271高效課堂課堂教學(xué)改革課堂教學(xué)改革探索摘要:新課程理念的最重要的標(biāo)準(zhǔn)是提倡有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主動、全面發(fā)展的教學(xué)。因此，我們學(xué)校對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進行了大膽的改革。如此一來，當(dāng)學(xué)習(xí)成為謀取功利的工具時，我們的學(xué)生也成了學(xué)習(xí)的工具。要使學(xué)生會學(xué)，就一定要掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧，使學(xué)生付出的努力有效地轉(zhuǎn)化為能對之產(chǎn)生激勵作用的學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生擺脫苦累而無效的困境。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體的主要途徑?？傊?，自主學(xué)習(xí)是前提，只有自主才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生解決問題的能力。在平時的化學(xué)課中，我們可以根據(jù)學(xué)生實際設(shè)計多樣的高效的探究教學(xué)，更多的是使學(xué)生運用科學(xué)探究的一個或幾個要素所進行的局部探究，探究的問題往往是本節(jié)課的核心知識。是知識原因、學(xué)生基礎(chǔ)問題、教師設(shè)計的探究點問題等等。在課堂上先是老師介紹這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點和難點，結(jié)合教材、老師設(shè)計的《預(yù)習(xí)案》和《探究案》，將學(xué)生分組進行課堂小組討論、交流，合作學(xué)習(xí)。探究也只是一種方式，而不是唯一方式。合作學(xué)習(xí)是以小組為基本組織形式的一種化學(xué)學(xué)習(xí)方式，在教師的組織和引導(dǎo)下一起討論和交流，共同建立起學(xué)習(xí)目標(biāo)，共同的目標(biāo)是學(xué)生進行合作的前提，是合作學(xué)習(xí)的最基本要素之一?！白灾鲗W(xué)習(xí)”，是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對的是被動學(xué)習(xí)、機械學(xué)習(xí)。要使學(xué)生愛學(xué)，既要從外在因素著手，使學(xué)習(xí)變得有趣，又要從內(nèi)在因素著手，保護和激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣和動力。我們的教學(xué)中經(jīng)常是為了單維的有用，犧牲了有趣與有效。為了將新課程改革的理念落實到“有效課堂”的研究上，落實在“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”上，從新課程改革開始，結(jié)合教育局組織的各級各類教師培訓(xùn)，以及組織一線教師赴西安兄弟學(xué)校、山東杜郎口中學(xué)、昌樂二中等地學(xué)習(xí)。上好習(xí)作指導(dǎo)課，作文評價要做到等級+評語。共研、共讀、共寫。參加此次活動的有：市、縣教研室領(lǐng)導(dǎo)、各總校業(yè)務(wù)校長、小學(xué)教學(xué)校長（教學(xué)主任）、學(xué)?！?35”課堂教學(xué)改革代言人、縣級以上骨干教師、“跨越式”全體實驗教師、小學(xué)語文工作室全體成員。三是認(rèn)真執(zhí)行課堂教學(xué)管理制度。三、建章立制，保障活動順利進行一是學(xué)校成立由校長任組長，教導(dǎo)主任任副組長，各學(xué)科骨干任成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，參與組織和協(xié)調(diào)“教師業(yè)務(wù)及課堂教學(xué)改革”活動的開展，成立了由教研組長、骨干教師組成的校本教研小組，定期開展活動。將過程管理作為教師業(yè)務(wù)考核的主要依據(jù)。將“三風(fēng)建設(shè)”作為學(xué)校文化建設(shè)的精髓，層層制定實施方案，推動學(xué)校建設(shè)良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。補充典型題目，適度拓展變式。我們應(yīng)該從主宰課堂的絕對權(quán)威，變成組織和參與學(xué)生探究知識的一員；同時又是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，隨時對學(xué)生提供咨詢與幫助，必須時刻把握課堂的方向。教師聽示范課后，吸收示范課的優(yōu)點，對自己的課堂教學(xué)進行整改。為使該活動全面、順利地開展下去，學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)為推動課堂教學(xué)改革而下發(fā)的文件。結(jié)合繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，我校提前請計算機專業(yè)人事為全校教師進行用flash軟件制作課件的培訓(xùn)，多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用，每名教師都能獨立制作課件，熟練地使用多媒體進行教學(xué)，使教師從簡單、重復(fù)、低效的勞動中解放出來，享受到現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的快樂。四是以查促教，教務(wù)處定期檢查教師的教案，聽課筆記，檢查學(xué)生作業(yè)本，檢查教師上課情況，五緊考促教，提高教師的基本功尤為重要，課堂上的導(dǎo)入、板書、表達、演講、簡圖、總結(jié)、訓(xùn)練、綜合能力，多媒體技術(shù)在課堂的使用與考核相結(jié)合。四是輔導(dǎo)關(guān)。四查教學(xué)內(nèi)容是否能起到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。此外，體現(xiàn)了新改的作業(yè)形式，增加了活動性作業(yè)，加大了學(xué)生動手動腦的作業(yè)，讓學(xué)生多讀課外書，擴大了學(xué)生的閱讀面和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，同時繼續(xù)推行初一、初二每周的“營養(yǎng)餐”（語文、數(shù)學(xué)、英語、物理，每周出一張測試卷）注意做到夯實基礎(chǔ)，遷救拓展。二實是指：所備內(nèi)容具有實用性，要求教師將所研究的內(nèi)容落實到教學(xué)中，保證所采用的教學(xué)方法和手段真正起到開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的作用，要通過抓集體備課使全體教師能在繁體中互相取長補短，腦力資源共享，使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到迅速的提高。三準(zhǔn)是指：抓準(zhǔn)所備教材的重點、難點、關(guān)鍵，叫準(zhǔn)教材各部分知識之間的聯(lián)系、地位及作用，根據(jù)知識縱橫聯(lián)系找準(zhǔn)知識點。要求教師要能科學(xué)規(guī)范自行命題，實行月考制度，重視考后分析。會議內(nèi)容可為總結(jié)上周工作亮點或不足之處并安排布置下周主要工作；組織學(xué)習(xí)推進高效課堂相關(guān)制度，教育理念、先進教育模式；經(jīng)驗交流學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等。要求學(xué)生對文本有自己的認(rèn)識、觀點，能夠分析、表述問題，做到舉一反三，拓展演繹，深化提升形成自己的人生觀、價值觀。要發(fā)揮人人智慧，一個集體才會有活力，也才會有更大進步。實質(zhì)是教師用來幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介。通過培訓(xùn)，切實轉(zhuǎn)變教師教育理念，清楚地認(rèn)識到：知識是學(xué)會的，不是講會的；能力是練出來的，不是聽出來的；時間加汗水型教師也不適應(yīng)時代的發(fā)展；教師應(yīng)進入做事業(yè)狀態(tài)，而不是做事情狀態(tài)；教師課上講得越多，學(xué)生學(xué)的東西越少；教師選題越精，學(xué)生得到的思路方法越多。一、實施工作流程大坪鎮(zhèn)實施推進課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂堅持一個中心，兩條主線為主的工作管理。師生之間是一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。同時加大學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，要求學(xué)生每天堅持做到“每日十問”。筆記內(nèi)容有教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教學(xué)亮點、不足之處及改進辦法等并及時點評；二是推行雙周一節(jié)研討課，每月一節(jié)示范課，要求組內(nèi)人員人人參與聽課、評課、交流。4．課堂流程。簡單地說，就是對自身或看到聽到過關(guān)于別人的教學(xué)行為和由此折射或反映出來的教學(xué)觀念以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行一番認(rèn)真的分析與思考。大坪鎮(zhèn)中心學(xué)校 二○一三年四月第二篇：構(gòu)建高效課堂教學(xué)改革總結(jié)大荊鎮(zhèn)第三小學(xué)構(gòu)建高效課堂教學(xué)改革總結(jié)我校堅持以教學(xué)為中心，以教學(xué)改革為重點，在課堂教學(xué)改革方面，主動探究，大膽實踐，在改善課堂教學(xué)、改革體制教學(xué)方法、更新教學(xué)手段等方面均取得了可喜成績，全體教師樹立了新的教育觀，人才觀和質(zhì)量觀，營造了濃厚的課堂教學(xué)改革氛圍，有效地推進了素質(zhì)教育發(fā)展，確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。三、強化常規(guī)教學(xué)管理，提高教育教學(xué)水平。確保常規(guī)教學(xué)各方面，各環(huán)節(jié)的規(guī)范化，杜絕隨心所欲的隨意化。檢查作業(yè)批改時，一查作業(yè)的量是否適當(dāng)，難易是否適度，二查批改是否認(rèn)真及時，是否有鼓勵性評語，三查作業(yè)的內(nèi)容是否是教師精選的，便于理解和鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)其熟練的技能技巧，我們還規(guī)定不同的學(xué)