【正文】 了鄧稼先的偉大之處。②我發(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”這一句寫得美妙。鄧稼先把獻身祖國的國防事業(yè)作為自己終身的奮斗目標和人生追求，他以自己的實際行動實踐了自己的人生目標，從來沒有彷徨、沒有矛盾過，至死不渝，無怨無悔，他執(zhí)著追求、竭力奮斗的輝煌的一生將在歷史長河中成為永恒，永不磨滅。②這是一篇回憶性散文。又如，第五部分第四段，句式也比較整齊。)?第一部分可以說是全文的“小引”，等于是個帽子。現(xiàn)在這樣寫，原因在于：第一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細節(jié)的描寫上。鄧稼先，“‘兩彈’元勛”，“兩彈一星”功勛獎?wù)芦@得者。3。鄧稼先的優(yōu)秀品質(zhì)和奮斗精神，典型且感人，是值得每一個人學(xué)習(xí)的榜樣式的人物。安排這樣一個人物傳記單元是為了增強趣味性，同時又與生活密切聯(lián)系，而本篇又是本單元中非常典型的。本課時是在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上的新授課。品讀本文，不但有助于進步學(xué)生的閱讀本領(lǐng)，并且能引發(fā)學(xué)生的愛國主義情緒和對名流的敬仰之情。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點⑴理解作者將鄧稼先的生平、貢獻放在廣闊的社會文化背景中加以描寫、評論及精選橫斷面表現(xiàn)人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的經(jīng)歷和對民族的偉大貢獻。②思讀課文，理清思路。這種閱讀方法要求學(xué)生在較為充分的預(yù)習(xí)和閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，以達到深刻領(lǐng)會課文的閱讀目的。學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生使用朗讀法和自主合作探究的方法學(xué)習(xí)此文。因此，朗讀一直貫穿在整個學(xué)習(xí)過程中。⑶悟讀課文，深層探究質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)明題目。情感、態(tài)度、價值觀目標：體會作者強烈的愛國感情和贊頌鄧稼先獻身國防事業(yè)的崇高精神。③悟讀課文，深層探究。⑵思讀課文，理清思路討論：六部分之間有著怎樣的聯(lián)系。選擇你最喜歡的一位科學(xué)家，為他（她）寫一篇小傳。資料匯總，了解作者及背景：學(xué)生將搜集的資料展示，教師可作適當?shù)难a充，用課件的形式展示出來。①朗讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)目標和重點、難點的確立初中語文新課程標準要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標定為：知識目標： 抓住重點句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會作者的情感。)閱讀課文，走近英雄(分五步完成)⑴朗讀課文，整體感知弄清文章各部分的偏重，交換感覺。對課文的詞句熟悉，朗讀才會有準確的發(fā)音、停頓、重音。播放記錄片《讓歷史來告訴未來》。在閱讀過程中，發(fā)現(xiàn)課文中自己認為很精妙貼切的美點，然后用自己的語言進行品析，以提高學(xué)生的欣賞水平和表達能力。⑵五步閱讀法。⑵了解本文語言句式多變，情感真摯的特點，體會課文恰當?shù)倪\用語言技巧表達思想感情的寫法，積累語言，增強語感。這些文章人文內(nèi)在富厚，都各有偏重地寫出了名流的風(fēng)致、氣質(zhì)和生存門路，歌頌了他們對人類的孝敬。也正因為這份普通和真實，鄧稼先的人格才愈見偉大。了解鄧稼先先生生平事跡，卓越貢獻3。本篇是傳記類中的回憶性散文，形式靈活，感情充沛，學(xué)生易于理解和接受。2。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚長避短，是很高明的。這一部分是第二部分的具體化。短句顯得活潑，節(jié)奏快。你能舉出幾個例子來加以說明嗎?(有時句式十分整齊，例如“從‘任人宰割’到‘站起來了’”部分，舉了1898年“任人宰割”的四個例子。對比的運用，使人物形象更加突出。能這樣估價自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸”這一段寫得特美妙。歸納學(xué)生發(fā)言：①我發(fā)現(xiàn)“對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先”這一句美妙，它的美妙在于這句話在本部分的末尾，顯得突出、醒目。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。，為什么先概述我國近一百多年來的歷史?(先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。鄧稼先，用他忠厚純正的品質(zhì)，身先士卒，甘于奉獻的精神鑄就蕩氣回腸的中國魂，讓我們踏著這位名人的足跡，去開拓、創(chuàng)造祖國美好的明天！【板書設(shè)計】鄧稼先楊振寧“不要讓人家把我們落得太遠……兩彈一星 兩彈元勛中國心_________的鄧稼先_________的鄧稼先……（師紅粉筆繪寫）（由學(xué)習(xí)小組總結(jié)書寫板書)《鄧稼先》說課稿2鄧稼先教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：知識和能力目標：積累并理解“宰割、籌劃、彷徨、馬革裹尸、鞠躬盡瘁、死而后已”等詞語，并學(xué)會運用。（播放MP3《我的中國心》，學(xué)生自由跟唱。（1）朗誦品析“任人宰割”的句子。學(xué)生自由匯報。培養(yǎng)學(xué)生在語文實踐中運用語言的能力。第五塊：板書設(shè)計鄧稼先中國心結(jié)束語各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。（2）通過各個小組的匯報，我們似乎看到了一個立體式的鄧稼先，鄧稼先是憑著什么取得了這樣大的成就呢？(繪心形圖寫板書——中國心)一顆心，一顆紅彤彤的中國心，透過這顆心，我們看到了： 一個鮮為人知的鄧稼先，一個“鞠躬盡瘁，死而后已”的鄧稼先，一個才智超群、意志堅強的鄧稼先，一個身先士卒、甘于奉獻的鄧稼先，一個影響了人類歷史、樹立了民族尊嚴的鄧稼先??四、拓展延伸升華主題 1．播放MP3《我的中國心》，學(xué)生自由跟唱。3．全班按段交流，師生共同總結(jié)，提煉文段重點，指導(dǎo)品讀研討。學(xué)生自由匯報。在朗讀的過程中，我主要采用集體讀，個人讀，小組讀等多種形式。把學(xué)生分成9人一小組，讓學(xué)生根據(jù)具體事情互找問題然后共同探討解決。（2）情感態(tài)度價值觀目標：①在名人的感染中升華自己的愛國情懷；②樹立遠大志向，立志報效祖國，唱響“我的中國心”?！皟蓮棥痹獎砖ぉむ嚰谙龋?5板書設(shè)計 鄧稼先 楊振寧 鮮為人知 貢獻之大 死而后已 鞠躬盡瘁 才德兼?zhèn)?忠厚樸實 奇丈夫 舍我其誰 艱苦奮斗 奮不顧身 生死關(guān)頭 6第四篇：鄧稼先 說課稿《鄧稼先》說課稿尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《鄧稼先》。六、小結(jié)以近課文以中華幾千年文化為背景，也是一篇人物傳記。全文采用小標題的樣式，簡潔凝練，提綱挈領(lǐng)，使全文思路 清晰、意蘊豐富。學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)明確。追授王淦昌、鄧稼23貢獻的“兩 先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎?wù)?。、楊振寧與鄧稼先2他們是同鄉(xiāng)、同學(xué)，情同手足的好朋友，兩人有長達半個世紀的深厚友誼。毛澤東同志說過：力的強弱決定國家的地位，今使帝國主義絕不敢胡作非為。體會課文恰當?shù)倪\用語言技巧表達情感真摯的特點，⑵了解本文語言句式多變，思想感情的寫法，積累語言，增強語感。）【結(jié)束語】“不要讓人家把我們落得太遠??”這句鄧稼先臨終前的遺言（板書），今天依舊響徹在我們的耳畔。（2）通過各個小組的匯報，我們似乎看到了一個立體式的鄧稼先，鄧稼先是憑著什么取得了這樣大的成就呢？(繪心形圖寫板書——中國心)一顆心，一顆紅彤彤的中國心，透過這顆心，我們看到了：一個鮮為人知的鄧稼先，一個“鞠躬盡瘁，死而后已”的鄧稼先，一個才智超群、意志堅強的鄧稼先，一個身先士卒、甘于奉獻的鄧稼先，一個影響了人類歷史、樹立了民族尊嚴的鄧稼先??四、拓展延伸 升華主題同學(xué)們，我們也是炎黃的子孫，我們也擁有一顆澎湃的中國心。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視適時參與研討。（1）科苑精英——鄧稼先（2）“兩彈一星”功勛榜（3）《吊古戰(zhàn)場文》的譯文 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入課文影像創(chuàng)設(shè)情景 多媒體放映“任人宰割”的中國實況，我國第一顆原子彈、氫彈爆炸的實況。教學(xué)目標I知識與能力目標：整體感知課文內(nèi)容，理解文章主題。（七）課文小結(jié)。面對這樣一個“碎首黃塵，只手撐天空”的鄧稼先，你的心澎湃了嗎？運用這樣的語言再次感染學(xué)生，順勢讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)感受為鄧稼先寫“墓志銘”。同時也可以讓學(xué)生更加精心的讀書，啟發(fā)學(xué)生的思維。（三）通讀全文，整體感知。（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。（2）理解鄧稼先的成就和襟懷，把握課文的思想內(nèi)涵。品讀本文，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，而且能激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和對名人的敬仰之情。是一篇可讀性極強的文章。教學(xué)重點：（1）抓住文章關(guān)鍵語句或段落，體會其表達效果。首先介紹鄧稼先的歷史地位及貢獻，運用語言的魅力，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生對人物的重視，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課。誰能再說說你對鄧稼先和楊振寧的其他了解？課前布置學(xué)生自由搜集我國“兩彈一星”的有關(guān)資料，課上教師先簡介兩個人物及二人的關(guān)系，之后學(xué)生交流展示他們所搜集的有關(guān)資料，通過這一環(huán)節(jié)，既鍛煉他們篩選、整理信息的能力，也能使學(xué)生更多地了解本文的寫作背景，有助于把握課文內(nèi)容。這個問題的設(shè)計，主要是指導(dǎo)學(xué)生了解鄧稼先當年搞科研所面臨的諸多困難：如自然環(huán)境惡劣、科研條件落后、國力衰弱、政治環(huán)境不穩(wěn)定，在這樣的背景中去了解人物，使學(xué)生能更客觀、深入的認識鄧稼先。面對茫茫戈壁、面對一堆堆“粗估”參數(shù)，鄧稼先沒有退縮，他給我們留下了一句了不起的名言：“一不為名，二不為利，但工作目標要奔世界先進水平”。讓學(xué)生在練習(xí)的過程中，升華對人物的認識與理解，同時也實現(xiàn)了對學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練。的教學(xué)模式探究學(xué)習(xí)。課前準備利用微機課，在老師的指導(dǎo)下上網(wǎng)查閱資料。（3）想想文段與主要人物鄧稼先的關(guān)系（或文段寫了一個怎樣的鄧稼先）。（1）小組討論總結(jié)，上講臺自由板書。他，就是兩彈元勛——鄧稼先。、能力目標：2逐步相對獨立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征，自成一體、⑴掌握本文以小標題連綴，提高寫作能力。、妙點尋蹤法4四、說教學(xué)過程課時2課時安排： 第一課時一、激情導(dǎo)入）、導(dǎo)語（播放背景音樂《歌唱祖國》1“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”是一條規(guī)律；在人類社會中，同學(xué)們：在生物界中，告訴我們國防實中華