【正文】 。（播放MP3《我的中國(guó)心》，學(xué)生自由跟唱。（2）通過(guò)各個(gè)小組的匯報(bào)，我們似乎看到了一個(gè)立體式的鄧稼先，鄧稼先是憑著什么取得了這樣大的成就呢？(繪心形圖寫(xiě)板書(shū)——中國(guó)心)一顆心，一顆紅彤彤的中國(guó)心，透過(guò)這顆心，我們看到了：一個(gè)鮮為人知的鄧稼先，一個(gè)“鞠躬盡瘁，死而后已”的鄧稼先，一個(gè)才智超群、意志堅(jiān)強(qiáng)的鄧稼先，一個(gè)身先士卒、甘于奉獻(xiàn)的鄧稼先，一個(gè)影響了人類歷史、樹(shù)立了民族尊嚴(yán)的鄧稼先……四、拓展延伸 升華主題同學(xué)們，我們也是炎黃的子孫，我們也擁有一顆澎湃的中國(guó)心。想想表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的精神品質(zhì)？（3）作者引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》、《中國(guó)男兒》有什么用意？（4）為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)?學(xué)完全文，你讀到了一個(gè) 的鄧稼先。出示原子彈、氫彈爆炸電影及神舟5號(hào)圖片）。（1）朗誦品析“任人宰割”的句子。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視適時(shí)參與研討。（2）感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，優(yōu)秀文段。文章的六個(gè)板塊，分配給六個(gè)小組進(jìn)行自主探究。學(xué)生自由匯報(bào)。（1）科苑精英——鄧稼先（2）“兩彈一星”功勛榜（3）《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的譯文教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入課文影像創(chuàng)設(shè)情景 多媒體放映“任人宰割”的中國(guó)實(shí)況，我國(guó)第一顆原子彈、氫彈爆炸的實(shí)況。III情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在名人的感染中升華自己的愛(ài)國(guó)情懷；樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，立志報(bào)效祖國(guó)，唱響“我的中國(guó)心”。小組學(xué)習(xí)，責(zé)任分工。培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教學(xué)目標(biāo)I知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，理解文章主題。品讀本文，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，而且能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和對(duì)名人的敬仰之情。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的《鄧稼先》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。第五塊：板書(shū)設(shè)計(jì)鄧稼先中國(guó)心結(jié)束語(yǔ)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。從此，讓中國(guó)“大寫(xiě)”，讓中國(guó)人“站立”。朋友，此墓中長(zhǎng)眠著的老人，是一個(gè)“大寫(xiě)”的人；一個(gè)“站立”的人?！驹O(shè)計(jì)意圖】這樣激發(fā)學(xué)生分享合作的欲望，把課內(nèi)訓(xùn)練延伸到課外。（2）通過(guò)各個(gè)小組的匯報(bào)，我們似乎看到了一個(gè)立體式的鄧稼先，鄧稼先是憑著什么取得了這樣大的成就呢？(繪心形圖寫(xiě)板書(shū)——中國(guó)心)一顆心，一顆紅彤彤的中國(guó)心，透過(guò)這顆心，我們看到了： 一個(gè)鮮為人知的鄧稼先，一個(gè)“鞠躬盡瘁，死而后已”的鄧稼先，一個(gè)才智超群、意志堅(jiān)強(qiáng)的鄧稼先，一個(gè)身先士卒、甘于奉獻(xiàn)的鄧稼先，一個(gè)影響了人類歷史、樹(shù)立了民族尊嚴(yán)的鄧稼先??四、拓展延伸升華主題 1．播放MP3《我的中國(guó)心》，學(xué)生自由跟唱。想想表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的精神品質(zhì)？（3）作者引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》、《中國(guó)男兒》有什么用意？（4）為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)? 4．學(xué)完全文，你讀到了一個(gè) 的鄧稼先?！驹O(shè)計(jì)意圖】這樣，以多媒體輔助教學(xué)生動(dòng)、直觀，立即吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，促進(jìn)了師生之間、生生之間相互溝通，形成情感交流一種相互關(guān)心、相互尊重的平等關(guān)系。(出示地圖與圖片）；再朗誦品析“中國(guó)人站起來(lái)了??中國(guó)發(fā)射原子彈”的句子（出示原子彈、氫彈爆炸視頻及神舟5號(hào)圖片讓大家一起去感受一下那激動(dòng)人心的一刻。3．全班按段交流，師生共同總結(jié)，提煉文段重點(diǎn)，指導(dǎo)品讀研討?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)討論使學(xué)生不同的思想認(rèn)識(shí)相互碰撞，使矛盾焦點(diǎn)集中，促進(jìn)學(xué)生思維的深化與發(fā)展，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。（2）感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，優(yōu)秀文段。文章的六個(gè)板塊，分配給六個(gè)小組進(jìn)行自主探究。學(xué)生自由匯報(bào)。因此我結(jié)合課文積極創(chuàng)設(shè)情景，特意展示出原子彈、氫彈爆炸的實(shí)況照片，讓學(xué)生從視覺(jué)到心靈都受到震撼，使學(xué)生在震撼中產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。話語(yǔ)激情導(dǎo)入那為改變中國(guó)屈辱史，使原子彈、氫彈成功爆炸，為此做出巨大貢獻(xiàn)的就是我國(guó)著名的核物理學(xué)家——鄧稼先，這節(jié)課，就讓我們一起去探尋這位名人的足跡，去品味他的靈魂，去感悟他的精神。首先讓學(xué)生舉手自由表達(dá)，說(shuō)說(shuō)鄧稼先具有的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生自由參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人的看法，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，共同探究。在朗讀的過(guò)程中，我主要采用集體讀，個(gè)人讀，小組讀等多種形式。在分組中，我主要采用學(xué)生分組學(xué)習(xí)，由組長(zhǎng)組織探討，人人有分工，人人有事做。老師采用啟發(fā)式的提問(wèn)，讓學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生在討論的過(guò)程中可能遇到有爭(zhēng)議問(wèn)題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。把學(xué)生分成9人一小組，讓學(xué)生根據(jù)具體事情互找問(wèn)題然后共同探討解決。導(dǎo)入時(shí)課件展示原子彈、氫彈爆炸等的圖片，給學(xué)生以心靈震撼，引出話題，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。（1）科苑精英——鄧稼先（2）“兩彈一星”功勛榜（3）《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的譯文 第二塊：教法分析 李吉林老師曾說(shuō)：“思維的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生探究的動(dòng)機(jī)，提供思考的材料，從而促進(jìn)能力的發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)分析：探究文章在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。（2）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：①在名人的感染中升華自己的愛(ài)國(guó)情懷；②樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，立志報(bào)效祖國(guó)，唱響“我的中國(guó)心”。②抓住文章語(yǔ)言進(jìn)行整體把握。由于文章篇幅較長(zhǎng)，我采用學(xué)生“自選內(nèi)容，分工負(fù)責(zé)，合作學(xué)習(xí)”的方式進(jìn)行內(nèi)容分解，運(yùn)用“整體感知－－局部深入－－整體感悟”的教學(xué)模式探究學(xué)習(xí)。第一塊：教材分析教學(xué)內(nèi)容分析：這篇課文來(lái)自人教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課，本文以中華幾千年文化為背景，以近一百多年的民族為情結(jié)，50年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語(yǔ)言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛(ài)國(guó)者，是一篇可讀性極強(qiáng)的文章?！皟蓮棥痹?jiǎng)砖ぉむ嚰谙龋?5板書(shū)設(shè)計(jì) 鄧稼先 楊振寧 鮮為人知 貢獻(xiàn)之大 死而后已 鞠躬盡瘁 才德兼?zhèn)?忠厚樸實(shí) 奇丈夫 舍我其誰(shuí) 艱苦奮斗 奮不顧身 生死關(guān)頭 6第四篇：鄧稼先 說(shuō)課稿《鄧稼先》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《鄧稼先》。感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)辭】2002【國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者：他一生都在科學(xué)的世界里探求真諦，一生都在默 黃昆他不僅以自己嚴(yán)謹(jǐn)和勤他處之淡然。七、作業(yè)、積累字詞、抄寫(xiě)動(dòng)人的句子。鄧稼先的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)，但他的人生觀、價(jià)值觀 更值得我們深思，怎樣的人生才是有價(jià)值的。六、小結(jié)以近課文以中華幾千年文化為背景，也是一篇人物傳記。、課文第五部分中引用了唐代李華的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》，顯示了鄧稼先工作地點(diǎn)2用的荒涼，描繪鄧稼先工作的環(huán)充分發(fā)揮你的想象與聯(lián)想，字左右的文字，300 境。4討論：在寫(xiě)鄧稼先之前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的屈辱歷史？是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人先概述我國(guó)近一百多年的歷史，明確：是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨宰割”到“站起來(lái)了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，大影響的歷史人物。部分從另一個(gè)角度寫(xiě)出鄧稼先貢獻(xiàn)之大，堅(jiān)定的堅(jiān)強(qiáng)的意志，超凡的創(chuàng)造才能，出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景，信念，甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神，是第二部分的具體化。全文采用小標(biāo)題的樣式，簡(jiǎn)潔凝練，提綱挈領(lǐng)，使全文思路 清晰、意蘊(yùn)豐富。再讀課文，做好圈點(diǎn)評(píng)注，說(shuō)說(shuō)這篇文章的“奇”。用自己的話說(shuō)一說(shuō)：“奇丈夫”鄧稼先。齊聲吟頌《中國(guó)男兒》。學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)明確。教師提示方法： ②抓住文中關(guān)鍵性的語(yǔ)句 ①文中的小標(biāo)題 ④某些段落的中心語(yǔ)句 ③文章的開(kāi)頭和結(jié)尾引導(dǎo)學(xué)生分析幾部分之間的關(guān)系。演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；三、速讀課文，整體感知，要求學(xué)生勾畫(huà)出生字詞，并結(jié)合課文解詞。彈一星”最初是指原子彈、“一星”則是人造地球衛(wèi)星。追授王淦昌、鄧稼23貢獻(xiàn)的“兩 先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)?。人物傳記是人物志的主體，其人物傳記的特征有二個(gè)：)即真實(shí)性和文學(xué)性(首要特征是真實(shí)，另一個(gè)顯著特征是生動(dòng)。方面的研究具有重要意義。28獲諾貝爾獎(jiǎng)蜚聲世界半世紀(jì)，一個(gè)為國(guó)造核彈隱姓埋名、文學(xué)常識(shí)：人物傳記3介紹的一精神等領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)描述、生活、人物傳記是通過(guò)對(duì)典型人物的生平、種文學(xué)作品形式。、楊振寧與鄧稼先2他們是同鄉(xiāng)、同學(xué)，情同手足的好朋友，兩人有長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的深厚友誼。不守恒定律”，所長(zhǎng)。早年就讀于清華大學(xué)，1922楊振寧，年同李政道合作，創(chuàng)立“李楊宇稱1957研究，榮獲美國(guó)五所大學(xué)的博士學(xué)位。我們?cè)诎蚕砩畹耐瑫r(shí)，能忘了為之貢獻(xiàn)青春的人嗎？今天，我們就來(lái)了解一下“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙?。毛澤東同志說(shuō)過(guò)：力的強(qiáng)弱決定國(guó)家的地位，今使帝國(guó)主義絕不敢胡作非為。五、說(shuō)教學(xué)方法、自主探究法文獻(xiàn)法一詞經(jīng)緯法：以文中引用的《中國(guó)男兒》中的關(guān)鍵詞“奇丈夫”的“奇”字3縱橫連貫全課的教學(xué)內(nèi)容，為線索進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，帶動(dòng)全篇課文的重點(diǎn)段落的閱 讀品析。教學(xué)難點(diǎn)2議論基礎(chǔ)上抒情的理解文章在記敘、引導(dǎo)學(xué)生感悟作者寄寓在字里行間的深情，好處。三、說(shuō)重難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)1評(píng)論及貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中加以描寫(xiě)、⑴理解作者將鄧稼先的生平、精選橫斷面表現(xiàn)人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的經(jīng)歷和對(duì)民族的 偉大貢獻(xiàn)。體會(huì)課文恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語(yǔ)言技巧表達(dá)情感真摯的特點(diǎn)，⑵了解本文語(yǔ)言句式多變，思想感情的寫(xiě)法，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。的寫(xiě)作意圖。本文不同于一般以近而是以中華幾千年文化為背景，更不同于一般寫(xiě)人的記敘文，的人物傳記，一百多年來(lái)民族情結(jié)、年朋友深情為基調(diào)，、愛(ài)國(guó)者二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)：1個(gè)詞語(yǔ)的讀音、字形、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)12⑴理解積累“宰割、籌劃、彷徨”等用。鄧稼先，用他忠厚純正的品質(zhì)，身先士卒，甘于奉獻(xiàn)的精神鑄就蕩氣回腸的中國(guó)魂，讓我們踏著這位名人的足跡，去開(kāi)拓、創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天！【板書(shū)設(shè)計(jì)】鄧稼先楊振寧“不要讓人家把我們落得太遠(yuǎn)??兩彈一星 兩彈元?jiǎng)字袊?guó)心_________的鄧稼先_________的鄧稼先??（師紅粉筆繪寫(xiě)）（由學(xué)習(xí)小組總結(jié)書(shū)寫(xiě)板書(shū)）第三篇：《鄧稼先》說(shuō)課稿《鄧稼先》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本單元所選課文大是人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元的第一篇課文，《鄧稼先》要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名人的崇高外名人生平事跡的傳記類文章。）【結(jié)束語(yǔ)】“不要讓人家把我們落得太遠(yuǎn)??”這句鄧稼先臨終前的遺言（板書(shū)），今天依舊響徹在