【正文】 之情。了解回憶性文學(xué)傳記的特點(diǎn)。在人類社會(huì)中，鄧稼先同志說過:“落后就要挨打”。三、整體感知作者介紹：楊振寧，美籍華裔物理學(xué)家，曾與李政道共同提出宇稱不守恒理論，獲1975年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。(作者及鄧稼先介紹用幻燈片出示)有感情地朗讀課文掃除文字障礙(出示幻燈片)：xūn曛 tǐng鋌解釋詞語：可歌可泣 鮮為人知 鞠躬盡瘁家喻戶曉 截然不同 馬革裹尸本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：作者根據(jù)自己的感想，本文分成了六個(gè)部分，六部分相對(duì)獨(dú)立，但又共同構(gòu)成了一個(gè)整體。他們的成就表明他們同樣都在學(xué)術(shù)非凡的人，但是兩個(gè)國家，兩種社會(huì)背景，造就了他們不同的性格特征。文章記錄的是一位偉大的英魂，我們的新中國之所以能屹立于世界強(qiáng)國之林有他不朽的貢獻(xiàn)，國家現(xiàn)在國防科技的飛躍發(fā)展有他的功績，他的獻(xiàn)身精神，他的高風(fēng)節(jié)值得我們永遠(yuǎn)懷念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解兩個(gè)古詩文小段。兩彈一星最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。傳記可繁可簡，一般按時(shí)間順序來記敘。形容事跡英勇悲壯，非常感人。瘁：辛勞。截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。⑵ 小組合作討論，全班討論交流。第三部分(鄧稼先與奧本海默)把鄧稼先與奧本海默從地位、成就、個(gè)性、為人等方面進(jìn)行對(duì)比，用以表現(xiàn)主人公的個(gè)性和品格。作者先用李華的吊古戰(zhàn)場(chǎng)文把讀者帶到神秘的戈壁荒灘。然而，他只說了一句：我不能走。──執(zhí)著追求無私奉獻(xiàn)責(zé)任心強(qiáng)分析人物的描寫方法，在學(xué)生探討基礎(chǔ)上老師歸納)正面描寫行動(dòng)描寫：以第三部分為例進(jìn)行分析語言描寫：第五部分，我不能走短短一句話，突出了鄧稼先誠真坦白的性格特點(diǎn)側(cè)面描寫：第五部分，五四時(shí)代的一首歌。第三部分第九、第十小節(jié)第四部分最后一小節(jié)。為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫?──課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員，是指他沒有私心，人們絕對(duì)相信他，文革中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。它的美妙在于這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊(yùn)含豐富。這樣的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸，他是我們永恒的驕傲。三、探討文章的藝術(shù)特色角度新：一般的傳記作品習(xí)慣上以時(shí)代為序，描寫主人公一生經(jīng)歷或相關(guān)重要事件，表現(xiàn)人物個(gè)性和精神。⑶ 楊振寧本人就是一位卓有成就的物理學(xué)家。第四部分一封短短的信，第五部分一句短短的話，都是常人眼中平常小事，作者就是從這些平常小事中挖掘出人物身上最本質(zhì)的東西。兩彈，兩人關(guān)系密切，作者是物理學(xué)家。【板書設(shè)計(jì)】鄧稼先忠厚平實(shí)、真誠坦白描寫方法：正面描寫：行動(dòng)描寫語言描寫側(cè)面描寫寫作特點(diǎn)：角度新。鄧稼先在我國現(xiàn)代國防和科學(xué)發(fā)展史上是一個(gè)不平凡的人物，但作者在贊頌他的偉大精神時(shí)，卻側(cè)重選擇一些平常小事，于細(xì)微處見深情，于平凡中見高尚。鄧稼先在美求學(xué)的時(shí)候，又與楊振寧共同居住。──這是一篇回憶性散文。它的美妙在于作者直接發(fā)表自己的看法和認(rèn)識(shí)，對(duì)鄧稼先進(jìn)行高度的評(píng)價(jià)。作者把鄧稼先這位科學(xué)家放在中國一個(gè)世紀(jì)的歷史背景上，運(yùn)用蒙太奇手法，逐步把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者面前，形象地表明了對(duì)中國人站起來了這一人類歷史上最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的人就是鄧稼先，指明了核心人物，突出了寫作的中心，開啟下文。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實(shí)?！冀虒W(xué)步驟一、研讀探討課文有感情朗讀課文，把握文意，合作完成下列各題。)第一部分最后一小節(jié)。因?yàn)樗兄袊鴰浊陚鹘y(tǒng)文化所孕育的性格和品質(zhì)。但他卻事必躬親，來到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作。事情雖然不大，但我們能從中領(lǐng)略到主人公的愛國心和責(zé)任感。鄧稼先的一生可圈可點(diǎn)之處很多，而作者選取的主要內(nèi)容是他在回國后的28年間始終站在中國原子武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線的情況。窮：窮盡。喻：明白、了解。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。n 無垠y237。一般有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。此時(shí)他只有26歲，人稱娃娃博士。(大屏幕顯示)⑴ 關(guān)于兩彈一星1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國兩彈一星事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)?。【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。運(yùn)用長句和短句的配合，讀來朗朗上口，整齊緊湊，有音樂的跳躍感，蘊(yùn)含著深厚的感情，短句與短句配合，上下句語言形式相同，詞語變化讀來節(jié)奏明快。他的功績是要在廣闊的社會(huì)背景和歷史背景中去衡量，才更能顯出其偉大之處來的，所以，第一部分是為歌頌鄧稼先所進(jìn)行的必要準(zhǔn)備，絕不能去掉?；貒鴪?bào)效。了解回憶性文學(xué)傳記的特點(diǎn)。【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課提問：中華民族能傲立于世界民族之林，中國人民不在被人任意欺凌，當(dāng)然是因?yàn)槲覀兠褡鍒F(tuán)結(jié)，社會(huì)安定，國家昌盛。板書設(shè)計(jì)鄧稼先楊振寧１．從“任人宰割”到“站起來了”——?jiǎng)?chuàng)設(shè)背景２．兩彈元?jiǎng)?——總述生平事跡 鞠躬盡瘁３．鄧稼先與奧本海默 ——忠厚樸實(shí) 死而后已 ４．民族感情？友情？ ——嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)（記敘、議論）５．“我不能走” ——默默奉獻(xiàn)（抒情）６．永恒的驕傲 ——無比贊頌第四篇：《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計(jì)【素質(zhì)教育目標(biāo)】學(xué)習(xí)文章借多變的語言形式表達(dá)強(qiáng)烈的感情的方法。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運(yùn)用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實(shí)。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場(chǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：本文通過對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法，體會(huì)段落之間的關(guān)系和對(duì)表現(xiàn)主旨的作用。四、布置作業(yè)學(xué)習(xí)了本文后，同學(xué)們有什么感受？談一下自己的感受，談一下自己的理想。其一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫上。有時(shí)長句與短句交錯(cuò)使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長句和短句就交錯(cuò)使用。仿照上述句式，用形象的語言陳述修辭手法上、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上、結(jié)構(gòu)安排上、描寫方法上的精妙之處。――我發(fā)現(xiàn)“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”這兩段寫得美妙，它的美妙在于這兩句話分兩段陳述，起突出、強(qiáng)調(diào)作用，高度贊揚(yáng)了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。第二課時(shí)一、美點(diǎn)析讀快速閱讀課文，用小圓圈標(biāo)示出你認(rèn)為比較精美的詞語來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)??詞語用得好，它好在??”的句式組織好語言，然后發(fā)言討論，教師補(bǔ)充完善，歸納出下列詞語的妙處：――我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個(gè)成語用得好，它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時(shí)代中國遭受列強(qiáng)的侵略、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀，讀來讓人悲痛、傷心，更為當(dāng)時(shí)中國的處境擔(dān)憂。“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路?！薄班嚰谙仁侵袊鴰浊陚鹘y(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大。第四部分，通過寫鄧稼先的誠懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程所創(chuàng)造出來的成就，激起了作者復(fù)雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。通過列舉1898年西方列強(qiáng)對(duì)中國的瓜分情況，讓讀者管窺百年中國的屈辱歷史。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】整體把握六部分大意，其中把重點(diǎn)放在第五部分。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。這是他的性格和品質(zhì),試說說你對(duì)這兩句話的理解。作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程，自力更生，獲得