20xx豐碑說課設計5(存儲版)
【正文】 沉悲壯的交響曲，教師動情地范讀第七小節(jié)，讀完，停頓一會兒，讓學生的心在老戰(zhàn)士那美好情懷的感染中得到凈化，然后，教師再把還沉浸在悲壯的情緒中的學生喚醒：同學們，我們面對的不是軍需處長已僵硬的身軀，而是一顆高尚的靈魂，讓我們伴隨著這震憾心靈的音樂試著背誦這段，讓這感人至深的一幕永遠留在我們的心靈深處于是學生開始動情地背誦。 這樣抓住將軍的情感變化線索，精心設疑，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，滿足了學生的學習需求，加深了對課文的理解，突出了軍需處長的高大形象?！ 】偨Y寫法，突出讀寫訓練的重點?！ 「剑喊鍟O計 內(nèi)容總結
〔1〕?豐碑?說課設計5
說課內(nèi)容：九年義務教育六年制小學語文第十冊第七單元?豐碑?第二課時
一、教材簡析
?豐碑?是一篇講讀課文，主要講的是紅軍行軍途中，一位軍需處長為了把棉衣讓給戰(zhàn)友穿，而自己卻被活活凍死的感人故事，歌頌了軍需處長一心為公，舍己為人的崇高品質(zhì)
〔2〕我準備出示第七小節(jié)文字作如下引導:
〔1〕朗讀體驗，整體感受
〔3〕強化朗讀訓練,讓學生在形式多樣的朗讀中體驗、理解、感悟
11。讀到這里，你知道是什么堅決了將軍必勝的信念了嗎〔是紅軍戰(zhàn)士舍已為人的精神和鋼鐵般的意志〕 〔三〕總結延伸升華，強化學習情感，使學生樂學。 〔2〕在此根底上，再次引導學生質(zhì)疑：將軍為什么對軍需處長發(fā)這么大的火通過討論，反復朗讀，體會到將軍對戰(zhàn)士的愛。一?！ ?〕質(zhì)疑深究，深入體驗。通過小組合作學習，營造自主參與的氣氛,擴大參與面,不僅能使學生相互啟發(fā),使許多問題在小組內(nèi)就得到解決,還使學生在小組討論中交流思想、交流情感,培養(yǎng)了互助合作的精神。 本節(jié)課是在學生初讀課文，整體感知，理解第2自然段的根底上進行的?！ ∧茉谄纷x想象中體會人物的思想感情，學習軍需處長一心為公、舍已為人的崇高品質(zhì)。?豐碑?說課設計5 說課內(nèi)容：九年義務教育六年制小學語文第十冊第七單元
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