20xx年國培小學數(shù)學研修日志5(存儲版)
【正文】 堂上學習的數(shù)學知識來自于生活，感知數(shù)學學習的價值，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。②推理的策略：推理是認識和使用數(shù)學的基礎，而邏輯推理是一種重要的問題解決的能力。猜測的結果，應該是比較合理的，但是并不符合要求，還需要把猜測的結果，放到問題中去考慮，進一步調(diào)整尋找答案。或許在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會努力去愛我的學生們。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文?！芭d趣是最好的老師”。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。有效地創(chuàng)設和利用課程資源，引導學生在觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流的數(shù)學活動中，真正經(jīng)歷“數(shù)學化”的過程，獲得必需的數(shù)學思想和方法。③列表的策略：在解決問題的過程當中，我們將問題的條件信息用表格的形式把它列舉出來，往往能對表征問題和尋求問題解決的方法，起到事半功倍的效果。為什么說畫圖很重要呢?主要是比較直觀，通過畫圖能夠把一些抽象的數(shù)學問題具體化，把一些復雜的問題簡單化。一、數(shù)學問題“生活化”——讓數(shù)學走進生活數(shù)學問題“生活化”，就是讓數(shù)學教學內(nèi)容向?qū)W生的生活實際延伸，讓生活中的數(shù)學問題進入數(shù)學教學，讓數(shù)學教學充滿時代的氣息和活力。通過專家的理論講解和老師的課堂實錄讓我們審視自己的課堂，反思自己的教學方法。第三篇：小學數(shù)學國培研修日志小學數(shù)學國培研修日志上杭小學：陳燕作為一名農(nóng)村的數(shù)學老師，由于受各種條件限制，能接受各類培訓的機會屈指可數(shù)，今年，我終于迎來了這次國培的“大餐”。使學生養(yǎng)成相互檢查的習慣。還有要形成“一看、二想、三計算”的認真計算習慣。要求學生在作業(yè)完成后，在做好自查的基礎上，對作業(yè)進行互查，然后上交學習小組長復查，對于出現(xiàn)的問題隨時指出，幫組分析錯誤原因，及時糾正，對于普遍或典型問題，及時統(tǒng)計、匯總、上報，進行統(tǒng)一分析講。要求學生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。根據(jù)我從教的經(jīng)驗，我總結了以下幾條規(guī)律使學生養(yǎng)成認真校對的習慣。使學生養(yǎng)成估算和自覺驗算的習慣。老師布置了作業(yè)，有的口算，有的在書上、桌子上或者其他地方，寫上一兩個
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