二下數(shù)學(xué)廣角-推理教案109頁教案(存儲版)
【正文】 例1）有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，下面三人各拿一本，小剛拿的是什么書？小麗呢？問題1： “有語文，數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，下面三人各拿一本”這句話是什么意思？(課件用紅色圈出）（生答）[你分析的很透徹。）聽明白了嗎？誰再來說一說（2人）預(yù)設(shè)二、連線法（把人名和書名寫成兩行，再根據(jù)每一個條件分別連線：小紅拿的是語文書，就直接把小紅和語文書連上線；剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學(xué)書和品德與生活書了，小麗又說她沒拿數(shù)學(xué)書，那小剛拿的就是數(shù)學(xué)書了，再連上線，最后把品德與生活連上線。小結(jié)小結(jié)：那么回想一下，剛才大家是怎樣一步一步推出他們拿的是什么書的?！彼麄兏鞯昧说趲酌?？）讀完題目，你知道了什么？（生答。李老師不是美術(shù)老師王老師很少在操場上上課 張老師上課要用鋼琴何老師上課很少講中文 師：你找到了哪句關(guān)鍵的線索？在老師發(fā)你的紙上畫一畫，連一連。）有不同的想法嗎？（生答）連續(xù)戰(zhàn)勝了兩個挑戰(zhàn)，了不起。小松說：“我不是最后一名。（課件出示）預(yù)設(shè)三、列表法因為小紅拿的是語文書直接告訴我們了，我們就在這里打個勾，然后再確定小麗拿的不是數(shù)學(xué)書，那就只能是品德與社會書，在這里打個勾，最后剩下小剛拿的就是數(shù)學(xué)書。為什么呢？說說你的思考過程(小紅拿的是語文書，那小麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)書和品德與生活書。（板寫課題）今天這節(jié)課我們就到數(shù)學(xué)廣角里面進(jìn)行一些簡單的推理。）能說說原因嗎？（生答。思考：從這條線索中你得到了哪些信息？ 生交流。三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（5分鐘）探究“含有兩個條件的推理”出示：老師的兩只手心里分別握著白色和紅色粉筆。因此，這一單元的教學(xué)內(nèi)容是在已有知識的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸。小結(jié)：小朋友們可真棒，能根據(jù)一條條線索，從不同的角度思考，再依據(jù)給出的條件一個一個排除信息，還可以畫上簡單的圖形、表格或文字幫助我們理清思路，從而使我們的問題更加簡單，最后得到了正確的結(jié)論。二、探究新知：出示例1情境圖：談話：小紅、小麗、小剛猜書的游戲，請你認(rèn)真觀察，說說你找到了什么線索？（指名回答：你找出了哪些條件？）小紅：我拿的是語文書。生1：上邊是硬幣，上邊是橡皮。第三篇：數(shù)學(xué)廣角——推理教案二年級下冊數(shù)學(xué)廣角——推理教學(xué)設(shè)計教材目標(biāo)：經(jīng)歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。通過剛才的學(xué)習(xí), 同學(xué)們知道了什么是推理, 并且學(xué)會了怎樣運用已知的條件推理得出未知 的結(jié)果。二、新知探究今天老師還給你們帶來了 3位小朋友,來和我們一起學(xué)習(xí), 你們想知道是誰嗎?出示便 1(課件演示有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書,下面三人各拿一本。能借助連線、列表等方式整理信息,并按一定的方法進(jìn)行推理。第二關(guān) ：我拿的是語文 小麗說：我拿的不是數(shù)學(xué)書師：請猜一下小剛拿的是（）書小麗拿的是（）書(要求：，如寫一寫、連一連、畫一畫......。像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的條件，通過我們的分析，逐步推出結(jié)論的思維過程，在數(shù)學(xué)上稱為推理。我們還有什么更直觀、簡潔的方法來提高推理結(jié)論的正確性？如果遇到困難，看看課本能不能幫到你的忙？ 師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第一個條件寫出人名和書名并連線，也可以采用列表方式來推理。教學(xué)重點:理解邏輯推理的含義,經(jīng)歷簡單的推理過程,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。又知小麗沒拿數(shù)學(xué)書,肯定拿了品德與生活書。連線(第三關(guān)。教學(xué)重、難點：根據(jù)已知條件通過活動判斷出結(jié)論，感受簡單的推理過程。生：那下邊的是橡皮，上邊的是硬幣。師：這是第二個條件，依據(jù)這句話，你能推理出什么？（小麗可能拿的是語文或品德與
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