【正文】 的推理, 老師相 信,只要你們善于觀察,勤于思考,你們一定會(huì)利用推理這一數(shù)學(xué)知識(shí)解決更多的問題。師：小朋友們，想不想和柯南一樣聰明機(jī)智呢？那就趕緊進(jìn)入“柯南偵探營(yíng)”吧！首先進(jìn)入柯南的基礎(chǔ)訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生來說，在二年級(jí)上學(xué)期就已經(jīng)接觸過“猜一猜”的簡(jiǎn)單的邏輯推理。我左手拿的不是白色。引出課題小結(jié)：看來大家都很聰明，能根據(jù)題目的信息，給出的提示逐步推出結(jié)論，這樣的思維過程就是推理。有時(shí)候?yàn)榱吮磉_(dá)的更有條理，讓聽的同學(xué)聽的更明白，我們還可以借助一種表格來幫助我們判斷。（匯報(bào)。）要解決的問題是什么？（生答。）[你的方法很有創(chuàng)意，看來你認(rèn)真思考了。瞧，給大家?guī)砹硕Y物，課件出示。小紅拿的是語文，小麗拿的不是數(shù)學(xué)書，請(qǐng)猜一猜小剛拿的是（）書，小麗拿的是（）書。（三）課堂作業(yè)：完成教材109頁做一做第2題。生：那下邊的是橡皮，上邊的是硬幣。連線(第三關(guān)。教學(xué)重點(diǎn):理解邏輯推理的含義,經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過程,初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的條件，通過我們的分析，逐步推出結(jié)論的思維過程，在數(shù)學(xué)上稱為推理。能借助連線、列表等方式整理信息,并按一定的方法進(jìn)行推理。通過剛才的學(xué)習(xí), 同學(xué)們知道了什么是推理, 并且學(xué)會(huì)了怎樣運(yùn)用已知的條件推理得出未知 的結(jié)果。生1：上邊是硬幣，上邊是橡皮。小結(jié)：小朋友們可真棒，能根據(jù)一條條線索，從不同的角度思考，再依據(jù)給出的條件一個(gè)一個(gè)排除信息，還可以畫上簡(jiǎn)單的圖形、表格或文字幫助我們理清思路，從而使我們的問題更加簡(jiǎn)單，最后得到了正確的結(jié)論。三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（5分鐘）探究“含有兩個(gè)條件的推理”出示：老師的兩只手心里分別握著白色和紅色粉筆。）能說說原因嗎？（生答。為什么呢？說說你的思考過程(小紅拿的是語文書，那小麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)書和品德與生活書。小松說：“我不是最后一名。李老師不是美術(shù)老師王老師很少在操場(chǎng)上上課 張老師上課要用鋼琴何老師上課很少講中文 師：你找到了哪句關(guān)鍵的線索？在老師發(fā)你的紙上畫一畫，連一連。小結(jié)小結(jié)：那么回想一下，剛才大家是怎樣一步一步推出他們拿的是什么書的。（播放課件，出示例1）有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，下面三人各拿一本，小剛拿的是什么書？小麗呢？問題1： “有語文，數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，下面三人各拿一本”這句話是什么意思？(課件用紅色圈出）（生答）[你分析的很透徹。）探究“含有三個(gè)條件的推理” 例1：（1）、找一找讓小組代表讀一讀找到的信息。可以說這一單元的邏輯推理思維能力更強(qiáng)，學(xué)生對(duì)純“文字”的推理會(huì)存在一定的難度。）小麗：我拿的不是數(shù)學(xué)書。體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和探索數(shù)學(xué)的興趣。已知小紅拿的是語文書?？梢赃@樣想“先根據(jù).....可以確定.....再.....最后......”師：閱讀思考后直接得出結(jié)論，有一些同學(xué)推理錯(cuò)了。)師：說說你是怎樣想的。小剛拿的是什么書?小麗呢?學(xué)生回答問題并說出理由: ①請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀題,說說你都知道了什么? ②要解決這兩個(gè)問題,我們?cè)撊绾嗡伎寄? A、從三個(gè)已知的信息,你能猜出小紅拿的是什么書嗎? B、從小麗說:“我拿的不是數(shù)學(xué)書”這句話能分析推理出什么? ③通過剛才的分析、推理我們已經(jīng)知道了這三位同學(xué)各拿了什么書, 那么現(xiàn)在該如何解決這 個(gè)問題呢? ④用什么方法來解答呢?(學(xué)生說教師板書后再演示課件 ⑤回顧剛才的分析過程再次加深理解。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。師：這句話直接告訴我們小紅拿的是語文書，這是第一個(gè)條件，我們可以依據(jù)這句話進(jìn)