讀愛滿杏壇有感(存儲版)
【正文】 區(qū)別；對于同情，我想說，選擇教師，就意味著安貧樂道，屬于自己的，才最珍貴；對于毀損，我想說，社會在變革轉型，教師行業(yè)也會面臨各種問題，時間會向你證明一切。 為師必為家。這樣在做好工作的同時，也讓自己的才華和智慧獲得了提升。要教好學生，必須提高自身素質，尤其是學識。外在要美：整潔的頭發(fā)、得體的服裝、動聽的嗓音、迷人的微笑，內在也要美：高尚的品德、飽滿的學識、充沛的精力、活躍的思維、還有樸實無華的氣質。 每到教師節(jié)，社會上對教師的各種態(tài)度總讓人五味雜陳。XX縣區(qū)凡河九年一貫制學校教師惠香杰，省吃儉用資助班級的貧困學生，費盡周折為她爭取信用社的助學貸款；冒著暴風雪家訪，苦口婆心做學生家長工作，挽救面臨輟學的學生；帶動全年組14名老師開展集體家訪，面對面與家長學生交流，幫助他們解決實際問題，穩(wěn)定學困生，幫扶貧困生；發(fā)動“手拉手，獻愛心”活動，成立凡河中學第一個“貧困生助學基金”……惠香杰老師把所有的愛都傾注到了學生和教育事業(yè)上，她不能在病重的老父親床前盡孝心，不能陪伴在出車禍受重傷的兒子身邊，不能為丈夫做一頓可口的晚餐?！皭邸?，好比是沙漠里的一泓清泉，把愛施予學生，是與學生最好的溝通方法。 據(jù)了解，《愛在回響》收錄了《愛滿杏壇》一書的讀后感100余篇和數(shù)十條讀后感選段，近20萬字。 該書出版發(fā)行后，在全市四萬多名教師中產生了強烈反響，深深地觸動了師魂。 踏著名師的足跡，我不僅想，教育是心靈與心靈的交流，靈魂對靈魂的塑造，境界對境界的提升，真正的教育存在于人與人心理距離最短的時刻，存在于無言的感動中。 名師們一個個感人的事例告訴我們，教育是愛的沃土，沒有愛就沒有教育，他們?yōu)榻逃冻龅氖谴髳邸⒄鎼?，因為愛，無論春夏秋冬，酷暑嚴寒，無論病魔纏身，傷痛折磨，他們都執(zhí)著地守著這三尺講臺，談笑風生，辛勤耕耘。 四、終身從教的獻身精神 多元化的社會，讓一部份下海了，讓一部份觀察著準備下海，讓一部份深感教師前途的茫茫茫然。 三、愛生如子的園丁精神 “他們都是我的孩子，一個也不能少”這是這是全國模范教師王道根的育人理念；XX省“十大師德標兵”之一的易建中老師在結婚的那一天仍然呆在講臺上，一句簡單的話“我不能丟下我的孩子”。在當今觀念多元化、追求利益的大潮里，他們教師堅守三尺講臺，不為名，不為利，為辦滿意教育，為建全面小康，為復興偉大的中國夢在充當脊梁，順著習總提出的：“深學、細照、篤行”路在不斷前進，同時讓我進一步體會到優(yōu)秀教師五種精神中的“四”。尤其在目前績效工資實施，作風整頓的前景下，人人擔心自己利益受損
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