讀愛(ài)滿杏壇有感-免費(fèi)閱讀
【正文】 多讀書，多讀好書，才能提高自己的專業(yè)能力，教育能力。做一名教師，讓自己的人生提高了境界。贊美者有之——教師如蠟燭，燃燒自己，照亮別人；同情者有之——角色收入少，忙東忙西，卻唯獨(dú)顧不上自己；毀損著亦有之——教師搞腐敗，收禮品，耍大牌。她愛(ài)自己的親人，更愛(ài)自己的學(xué)生，她執(zhí)著于教育事業(yè)，心系學(xué)生，汗灑講臺(tái)，用大愛(ài)譜寫了一曲曲感人的新歌。 翻開(kāi)這本厚重的《愛(ài)澤杏壇紅》，書中的31位教師做到了。XX縣區(qū)委正廳級(jí)干部肖新桃為該書作序。老師們紛紛拿起筆來(lái)撰寫讀后感，立志向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師，做好教書育人這份太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。教育不是犧牲，而是享受，是創(chuàng)造，是生活最真實(shí)的體現(xiàn)，教書其實(shí)就像種花、種菜一樣，得細(xì)心打理，耐心地等待開(kāi)花結(jié)果。新化的方佑青老師，為了大山的孩子，身患癌癥還堅(jiān)持工作不放棄，多次昏倒在講臺(tái)；婁底一小的李飛燕老師，生死關(guān)頭念學(xué)生；漣源七中的王壽山老師，身殘志堅(jiān)，在逆境中打造精彩人生；婁底二中的肖培豐老師，實(shí)施“耐心教育”，愛(ài)心化雨，潤(rùn)物無(wú)聲；漣源一中李軍書老師，淡泊名利，愛(ài)生勝子，把愛(ài)的陽(yáng)光灑向?qū)W生的心田；XX縣區(qū)北渡中心小學(xué)“最美校長(zhǎng)”楊建一，為了校園安全，赤手空拳與歹徒搏斗，流盡最后一滴血，獻(xiàn)出了寶貴的生命；雙峰花門二中的彭景云老師，扎根山村，是學(xué)生心目中的“媽媽老師”……諸如此類，不勝枚舉的典型事跡告訴我們，教育是一門愛(ài)的藝術(shù)，教師真誠(chéng)的付出，最終會(huì)換來(lái)學(xué)生最真心的回報(bào)，愛(ài)是教育的生命，是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑?！稅?ài)滿杏壇》中的26位教師，涉及26個(gè)家庭的真實(shí)故事，幫我找到一個(gè)堅(jiān)定的方向終身從教，其樂(lè)無(wú)窮。多么平凡的一句話。 一、不計(jì)得失的精神 多元化的社會(huì)，人類更注重于追求一種高效益的事業(yè)。而教師歷來(lái)就是一種神圣的職業(yè)，是一種不計(jì)得失，甚至舍已為人的事業(yè)，書中有我最敬佩的教師，他們堅(jiān)守教師陣地不動(dòng)搖，堅(jiān)守優(yōu)良師德不變心。道出了每一位教師心聲，講到了每一位教師的心坎。讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這份職業(yè)的光榮神圣所在。 其次，教育貴在堅(jiān)持，要想成功，只有堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持。 此刻，掩卷長(zhǎng)思，浮想聯(lián)翩。很多學(xué)校還組織了學(xué)習(xí)征文，開(kāi)展了專題討論，教師隊(duì)伍中形成了閱讀《愛(ài)滿杏壇》一書的熱潮。 第四篇：愛(ài)澤杏壇紅讀后感《愛(ài)澤杏壇紅》讀后感 第四小學(xué)王輝 陶行知先生說(shuō)。他們的先進(jìn)事跡，篇篇流淌著無(wú)私的大愛(ài)，他們用自身的行動(dòng)寫就了教書育人的華章，在平凡的崗位上用堅(jiān)實(shí)的腳步踏出了奉獻(xiàn)的樂(lè)章。 我們身邊也不乏師德典范。對(duì)于贊美，我想說(shuō)，教師只是三百六十行之一，與司機(jī)、廚師并無(wú)本質(zhì)
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