20xx春蘇教版語文七年級下冊第5課從百草園到三味書屋word教案(存儲版)
【正文】 熟 四書五經(jīng)，博學正直，具有反清愛國思想。 書屋柱之上還有一幅對聯(lián)：至樂無聲惟孝悌，太羹有味是詩書。 信服、敬慕、愛戴先生。 ②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 八、 小結(jié) 全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成 ——百草園和三味書屋。 九、 布置作業(yè) 背誦課文第二段和第七段。在三味書屋，學的是脫離學生實際，艱深難懂的教材，內(nèi)容陳舊，方式落后，束縛了兒童的心身發(fā)展。 第三種說法，最易為現(xiàn)在的人們接受，從作者對先生的感情和三味書屋兒童生活的描寫來看，似乎最為合理。 問題探究二 把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情（即 文章的中心意思是什么） ? 下面是三種不同的說法，你贊成哪一種？并說說你贊成的理由。同時， “我 ”對大自然的熱愛之情，對未知的世界充滿了好奇 和探求的精神。 三味書屋教學宗旨 “三味書屋” 中的“三味”指的是“讀經(jīng)味如 稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢”（ xī hǎi醯是醋，醢是醬；調(diào)料。三個 “也許是 ”表示盡管猜測的原因很多，但一個也無法肯定；如果刪掉， 則由無法肯定變成完全肯定了，這違背作者猜測的原意，也不能表達 “我 ”對百草園的依戀和對私塾的反感。 寫捕鳥抓住動作描寫，引人入勝，使平白無味的百草園也顯得生機盎然，令人快樂。 說說運用這些動詞有什么作用。 ⑷從觀察的角度來看，有好看的 (視覺 )：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子；有好聽的 (聽覺 )：鳴蟬在樹葉里長吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴；有好玩的 (觸覺 )有用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的斑蝥，有可以拔起 來的何首烏的臃腫的根；有好吃的 (味覺 )有桑椹，有又酸又甜的覆盆子。 第二課時 四、賞讀課文 （一）片段欣賞一 閱讀課文第二自然段，從以下角度賞析 寫景的過程中采用了何種句式 ? 描寫哪些景物 ? 寫百草園的景物， 既有靜景， 又有動景， 試具體說說作者是怎樣安 排的。 ⑵寫 “我 ”在三味書屋的讀書生活。) 傳授 (ｓｈ242。) 攢 ( cｕ 225。 二、檢查預(yù)習 讀準字音 確鑿 (ｚ 225。 教 法學 法： 自讀 法，合作 探究 法，賞讀法。 過程與方法目標： 在朗讀、描述、背誦中進行自主探究合作能力訓(xùn)練。《從百 草 園 到 三味書屋》選自
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