20xx春蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元寫作記事寫人線索清楚word教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 的情景。最后一段最好用議論抒情方式，容易表達(dá)出真情。 作文評(píng)改方法及優(yōu)點(diǎn)如下： 每?jī)扇私Y(jié)為一組，同組互改。審查人要把原作及評(píng)語(yǔ)認(rèn)真看一遍，然后肯定評(píng)改人評(píng)改的優(yōu)點(diǎn)，指出不足。 經(jīng)過這四步評(píng)改，一篇作文的優(yōu)劣之處就比較清楚了，再由原作者重新修改、潤(rùn)色、謄寫，一篇較好的作文就產(chǎn)生了。 當(dāng)然，在這個(gè)作文及評(píng)改過程中，從寫前的指導(dǎo)，到評(píng)改、審查、商榷，教師始終都要處于主導(dǎo)地位，并非撒手不管。有時(shí)，他會(huì)得意地笑著爭(zhēng)吃一個(gè)葡萄或爽快地挨罰站。然而，上帝卻跟我開了一次玩笑，讓我這個(gè)小小的 愿望只陪著我度過了 13年零 5個(gè)月。家里哭成一片。 爸爸，女兒在喊你。當(dāng)她知道學(xué)校要排練節(jié)目時(shí)，掏錢給我買裙子；在餐桌上，她默默地為我夾肉夾菜；別人送來的東西，她舍不得吃，全留給我；我因辦喪事誤了課，她給我補(bǔ)課，語(yǔ)調(diào)依然是那樣的清晰，講得依然是那樣的透徹 ?? 我更關(guān)心和體貼媽媽了，媽媽也把愛全部都傾注給了我。中心十分鮮明、突出。家庭氣氛十分緊張。為了使陷于僵局的爸爸、媽媽重歸于好，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓爸爸、媽媽 “ 聽歌 ” 的情節(jié)，自己故意躲出。他們會(huì)．聽嗎 ?會(huì)不會(huì)說我胡鬧呢 ?他們能明白我的心情嗎 ?會(huì)不會(huì) ??? 我可以回去了嗎 ?如果我下樓的時(shí)候，他們就打開錄音機(jī)，現(xiàn)在早就聽完了 ?? 我輕輕地推開門，怎么沒有人呀 ?屋子里突然傳出笑聲，我跑進(jìn)屋，原來爸爸媽媽正一起收看 “ 歡樂家庭 ” 節(jié)目呢 ! 他們和好了。大聲嚷道： “ 一天你就知道說，說，說，真煩人，你 ” 能不能讓我順會(huì)兒心呀 !” 隨后，媽媽便反駁爸爸，而爸爸也不甘示弱，他們倆你一句，我 — 句地吵了起來，我上前勸說； “ 別吵了，求求你們別吵了，好不好 ?”而我話音未落，爸爸媽媽 卻一起指責(zé)我： “ 小孩子家，別管大人們的事 !” 說著他們又吵了起來，看著他們的樣子，我只好呆呆地站在一邊，眼淚簌簌地落了下來。 “ 我 ”的真情由此而發(fā)生了變化， “ 我 ” 把深愛爸爸的感情移到媽媽的身上，安慰媽媽，幫媽媽干各種活；媽媽也把深愛移到 “ 我 ” 身上，處處為 “ 我 ” 著想。打水、拖地、擇菜 ?? 樣樣搶著干。 有時(shí)，我會(huì)望著同學(xué)和小孩于想：他們都有父母，而我只有媽媽一個(gè)人了。當(dāng)晚，我在哥哥的安慰中進(jìn)了家門。因?yàn)檫@個(gè)家由慈祥的爸爸、勤勞的媽媽和快樂的我組成。餐桌上，我一提出什么問題，他總是講得明明白白，讓我心服口服。有位語(yǔ)文教學(xué)專家指出，寫作練習(xí)多多益善，學(xué)生的寫作能 力是練出來的，而不是教師改出來的。 教師驗(yàn)收打分，寫出 “ 裁判 ” 意見。 要求學(xué)生在兩人一組評(píng)改結(jié)束后，再把作文交四人組交換審查。 作文評(píng)改與講評(píng) 作文完成后，交評(píng)改小組（每組 4人）互評(píng)互改?？梢圆捎玫箶⒌姆椒?，如 “ 我 ” 是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，可是 “ 那一次，不瞞你說，我真的哭了 ” ，然后具體回憶 “ 哭 ” 的原因及經(jīng)過情景。那里有最親愛的父母，最心愛的玩具，最熟悉的擺設(shè)，每一樣?xùn)|西閉著眼睛你也能說出它的特點(diǎn)來。我想起了一位詩(shī)人的詩(shī)句： “ 孩子是春天的另一種姿勢(shì)。我沒有說什么，便開始講課，其實(shí)不必說什么，那一笑，已使師生的心溝通了。孩子們翻山越嶺來學(xué)校，路上只要一彎腰便能采一把花在手里。 3．拓寬思路，廣泛選材。這些，是不是都寫呢 ?當(dāng)然不能都寫，要根據(jù)你的寫作需要，根據(jù)你最受感動(dòng)的內(nèi)容，來選擇和確定所寫的東西，如爸爸是個(gè)勤快的人，就要選寫他的動(dòng)作特點(diǎn)，其他方面就是次要的。 2．教師介紹寫最熟悉、最動(dòng)情東西的幾種方法： 一是在比較中記敘人和事，描寫景和物。大千世界，人事物景，是我們寫作文時(shí)取之不盡、用之不竭的材料寶庫(kù)，留心觀察，用心感受，就能成為自己的東西，用起來也就會(huì)得心應(yīng)手、左右逢源。許多同學(xué)在寫作上存在著畏難情緒，冥思苦想，無從下筆的現(xiàn)象屢見不鮮，甚至談 “ 寫 ” 色變。 【教學(xué)難點(diǎn)】啟發(fā)學(xué)生拓展思路選擇材料。這篇作文所寫的內(nèi)容是對(duì)以往美好生活的回憶，字里行間應(yīng)充滿真情實(shí)感。取材的范圍很廣，學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中的人和事都可以寫。 ” 游子身上的衣服又是靠什么連綴起來的？靠的是線索；我們寫記敘文也是這樣。如果記敘文中缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容。
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