【正文】 會影響風箏飛高的條件，直到風箏飛高。 4．注意安全與健康，了解影響健康的各種因素。 12．能提出進行探究活動的大致思路，并設計簡單的研究方案。說一說，你喜歡在那種圖片表現的環(huán)境中生活，為什么？ ，更是我們身體健康的保證。 （ 2）防止燒到手。它們會污染空氣，使空氣變得越來越渾濁。 觀看空氣質量預報錄像片段 空中的懸浮物是衡量一個地方的空氣質量好壞的重要標準。 （ 1）小組內同學在實驗開始之前做好分工，實驗時通力合作。只有這樣空氣中的灰塵才會逐步減少，空氣才能恢復清新。（板書課題：一次性的生活用品）也就是說它們原本的功能只能被使用一次。分組實驗：將一個塑料袋 . 一根牙簽和一張餐巾紙埋在同一個花盆中，定期給花盆中的泥土澆水，保持盆內泥土的濕潤。木材）無節(jié)制的使用這些一次性的木制生活用品會造成什么后果？ ：一次性的生活用品我們該不該用？應該怎么用？ 22 水域的污染與保護 教學目標 ，學習一些考察自然環(huán)境的方法。 （ 1）考察的目的是什么？ （ 2）考察的方法有哪些？ （ 1）我們要考察那些項目？（水域周邊環(huán)境 . 水的氣味 . 水的透明度 . 漂浮物名稱 . 水生物名稱等） （ 2）為什么要考察這些項目？ （ 3）如何記錄？指導學生使用 67 頁表格。 教學過程 一、導入 ？ 二、確定調查方 ，我們該怎樣做？ ：指導設計訪談提綱和調查記錄表格。 《環(huán)境污染與保護》。 。 。 ，以及給人們生產生活帶來的影響。 教學過程 第一課時 一、導入 ，知道這是因為什么嗎？ ，自然界的水儲存在什么地方？ 、河、 湖、 海等自然界儲存水的地域，我們把它叫做自然水域。那么，像方便筷 . 牙簽這樣使用后不會對環(huán)境造成很大污染的一次性木制品，是不是就可以隨意使用呢？（ 1m179。雖然塑料制成的一次性生活 用品大多數是無毒的，但是由于塑料制品的一些特殊性質。 ：廢品回收站、垃圾堆、鐵路附近等。 （ 3）比較各小組的匯報，討論：哪些地方空氣中的灰塵少？哪些地方空氣中的灰塵多？ 三、討論灰塵的來源及成因 ？ ？ 3 幅圖片，說一說自己的感想。 （ 4）靜置相同的一段時間后，將馬賽克收回到實驗室進行觀察。這是上節(jié)課我們學習的內容，更是我們生活的需要。 ，煤油燈會不會產生這種現象？還有哪些地方有這種現象？ 。 （ 3）小組討論：石棉網上出現的變化是什么原因造成的？ 。 。 10．能選擇適合自己探究的問題，并且能夠完成探究活動得出 結論。 2．了解人類活動 對人類自身的生存環(huán)境產生的不良影響，意識到保護環(huán)境的重要性。 2．強調安全注意事項，如奔跑時的安全、不要在有高壓線的地方放風箏等。 請同學們閱讀課本第 53 頁“小資料”，之后，要求學生結合自己所了解的情況討論：為什么說我國是世界上礦產資源豐 富的國家，同時又是礦產資源不足的國家？我國在礦產資源開采和利用方面存在哪些問題？ 二、認識礦產資源“亂采濫用”的嚴重后果以及如何保護礦產資源。 教師可以在課堂上演示講解制作方法與過程，由學生課外制作。 教師指導學生用小刀刻比較礦石硬度。 要求同學們根據金屬的特點（四個特點當中的任何一個都可以），設計制作一件作品，把自己的設想寫或畫出來。 實驗： 分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，研究它們有哪些特點。 教學準備 1．教師準備： 分組材料：銅絲、鐵絲、鋁絲、砂紙、導線、電池、小燈座、電池夾、小燈泡、燒杯、熱水、小錘子等。填寫教材上的記錄表。引導學生看教材 上四幅插圖 :火車、汽車、拖拉機、柴油機。 在課前布置學生課外查找有關的資料，課上交流。 2．經歷人們是怎樣利用煤發(fā)電的探究過程，能運用所觀察到的現象和已有的知識、經驗對利用煤發(fā)電作假設性解釋。 二．探索新知 制作風車。 2．經歷風怎樣使發(fā)電機轉動起來發(fā)電的探究過程，懂得交流與討論 可以引發(fā)新的想法。 ，老師巡視并提供幫助。 學生分組討論制訂實驗方案，教師巡視做指導。（老師在沖的過程中，有意識的把水倒多倒少，把杯子拿 高放低，讓葉輪轉的有快有慢）在剛才的實驗中，你發(fā)現了什么？ 學生整理并匯報他們的發(fā)現。 讓學生敢于猜想，意識到形成重視實驗和證明的科學態(tài)度的重要性。 學生也知道在現實生活中，有些事物需要成對出現進行比較。 三、認識繁殖技術的主要作用 （ 1）改善生活 （ 2）保護瀕危動物 四、進一步了解繁殖技術的新發(fā)展。 （ 2）介紹雜交水稻技術。 4．培養(yǎng)學生收集、整理資料的能力。教學時段內對于圖片的觀察可以指導學生分小組進行。根據學生思維上的發(fā)展，引導學生利用放大鏡對蒲公英果實進行仔細觀察，并要求對觀察到的事實進行記載。 重點應該是針對蒲公英果實的飛行能力進行實驗，并從實驗結果出發(fā)進行分析，從而發(fā)現蒲公英果實是怎樣傳播種子的這一事實。 ，發(fā)現結構上的特點，并聯系其飛行能力進行分析得到結論。澆水要一次性澆透 。 切口俞合后，剪去切口上端毛桃的莖，剪斷切口下端良種桃的莖。 教學課時： 2 課時 教學過程 第一課時 一、激趣引題 前面我們知道了有些植物的幼苗是用莖繁殖出來的，那么，月季能用莖繁殖嗎？ 這節(jié)課，我們就動手試試嗎！ 二、 組織學生動手實驗 分別截取兩段月季當年生的莖，將一段莖的下端剪成平面，一段莖的下端剪成斜面，并將它們編號。 能熟練運用工具完成扦插、靠接中各個步驟。 提出問題：各個小組調查的結果是什么？指導各小組依次上臺，在實物展示臺上展示調查記錄。 ，提出植物繁殖方面的問題。能在教師引導下逐步制定明確科學調查的步驟并組織實施科學調查活動，從而知道科學調查的基本方法和手段。 教學準備 各組研究用的螞蟻，放大鏡、白紙、墨水、紙巾、棉簽、細沙、水等材料。 3. 植物一生各階段的學習，教材并沒有提供它們各階段的形態(tài)圖片，教師要指導學生運用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性的解釋，但學生的解釋并非 事實，教師應給予學生適當的幫助。 能通過整理記錄形成綜合性認識。 2. 學生的已有經驗是學習本課的基礎，比如，對于胎生和卵生的認識，對動物繁殖習性與生活環(huán)境的認識，他們不是一無所知，教師要充分、合理地利用學生的已有經驗，必要時加以引導。 知道繁殖是生命的共同特征。 刺猬、蝸牛等小動物。 （ 3）學生匯報。 。 你知道哪些肉食動物、草食動物和雜食動物，把它們填寫在下表中。 ，分小組交流。 2 動物吃什么 教學目標： ，動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。讓學生觀察、 交流。 。 。 二、新授 。辦一期“有趣的動物”展覽。 。 9 課后及延伸。 教學過程： ，讓學生觀察，里面的各種動物是怎樣運動的。 （ 2）邊觀察邊記錄。 教學準備 紅、黃、草綠三色的條形塑料片每組 10 個，秒表每個小組一塊。 5 動物的繁殖 教學目標 了解不同生物的生命過程是不一樣的，感受不同生物生命過程的復雜多樣。教材將本單元安排在春季進行，也有這方面的考慮。 能區(qū)分什么是假設，什么是事實。 2. 學生熟知的蠶和鳳仙花的生命各階段的學習教師可提供圖片，加強直觀印象。 愿意合作與交流。 第二單元 到苗圃去 一、教學目的： 本單元教學的目的在于進一步培養(yǎng) 學生研究植物的繁殖和移栽的興趣和實踐科學研究的方法，豐富學生關于植物的經歷。 四、課時安排： 植物的繁殖 2 課時 莖繁殖 2 課時 移栽繁殖苗 1 課時 苗圃里的蒲公英 1 課時 1 生物繁殖新技術 1 課時 1 水力發(fā)電站 1 課時 7 植物的繁殖 教學目標 。 1．小組匯報各自調查情況。 掌握用扦插、靠接來繁殖植物的方法。 課前準備：收集利用莖繁殖植物的相關資料。 把兩根莖上的切口對接，使切口的樹皮部分緊密接觸，用塑料薄膜事綁扎。圖 5,一次性澆透水 ,以 水不漫過花盆 ,并從流水孔流出多余水為準 ,強調要節(jié)約用水 .補充移栽后期管理注意事項 :剛移栽的幼 苗要放在陰涼、通風的環(huán)境中進行管理 。 ，根據數據對蒲公英果實飛行能力進行定量分析。 2. 吹蒲公英比賽。 （ 2）進一步引導：蒲公英的果實為什么能飛這么 遠？觀察一下，看看有什么發(fā)現。 提出問題：其它植物的種子又是怎樣傳播的？引導學生對 P30頁六幅圖片中植物果實的結構特點進行細致觀察，并發(fā)現其結構特點，最終認識到這些植物是如何利用果實的結構特點來完成種子的傳播。 3．培養(yǎng)學生運用多種方式進行科學調查的 能力。 （一）植物 （ 1）簡介袁隆平院士的事跡。 繁殖技術已經運用到整個生物界，如克隆技術已廣泛應用到醫(yī)學﹑遺傳學﹑生物學﹑畜牧等領域。 在學生已有的知識和 經驗的基礎上，讓學生主動去建成構新的認識結構。 情感、態(tài)度與價值觀目標： 培養(yǎng)學生樂于參加探究活動的興趣。 ！現在老師也來用水沖沖，看水是怎樣讓它轉動的。 ？（學生說說意見）好！現在我們就來分小組討論一 下，你們準備研究哪個問題，打算怎么做?，F在我們就來做實驗，我 為大家準備了一些實驗器材，請各小組派代表來選取你們所需要的器材。長江水流不斷，為什么還要修大壩攔水呢？ 板書設計 水力發(fā)電站 水位高 輪→轉 水量大 →快→發(fā)電 水沖葉邊緣 13 風力的利用 教學要求： 1．知道風力以及利用風力的實例；了解風是怎樣使發(fā)電機轉動起來發(fā)電的。如利用風力表明風向、利用風輪提水灌溉、利用風輪吸海水制鹽等。 14 煤 教學要求： 1．知道褐煤、煙煤和無煙煤的不同；知道人們是如何利用煤來發(fā)電的；知道煤的用途；了解煤是怎樣形成的。 三．煤的用途、 煤的形成。說一說生產生活中哪些地方用到了汽油和柴油。注意方框里的 安全警示：“很多石油提煉物易燃，觀察時注意防火”。 3．意識到人們在認識到金屬的共同特點 后，就能夠更好的利用金屬為人們服務?！俺诉@些之外，同學們在生活中還見過哪些這三種金屬制品呢？” 二、探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點。 四、利用金屬的特點設計作品。 教師指導學生從顏色、光澤、硬度、結構等方面觀察銅、鐵、鋁礦石。對應所制作的標本，把標簽貼在小方盒或者玻璃瓶上。 對礦產資源進行有計劃的開采、合理的利用，才能充分發(fā)揮寬產資源的作用。 自由研究 教學過程： 1．