【正文】 翁、泥娃娃、布老虎、撥浪鼓等，展示給學(xué)生觀賞，讓學(xué)生猜一猜這些玩具的名稱、質(zhì)地和玩法。 分組進行，先討論自制玩具的玩法，再根據(jù)自己的興趣自由結(jié)合一起玩玩具。所以在選材上應(yīng)提醒學(xué)生盡量選用硬一些的材料，如果實在要用較軟的材料，也 要在制作時輕一點，盡量不破壞材料原有的形狀。 提問：你聽到了什么？ 學(xué)生跟著音樂拍手、跳舞。 用油畫棒、水彩筆表現(xiàn)春天的景色。 這些作品可以用來干什么？ 反思：關(guān)于春天的代表色彩到底是什么，教研時老師們也產(chǎn)生了不同的意見。公園花朵開，大 地換新裝。 、善于收集、敢于創(chuàng)造的精神。 用課件展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察用不同材料做成的魚。 反思： 本課我設(shè)計了“體驗釣魚 —— 嘗試做魚 —— 魚竿創(chuàng)新 —— 釣魚競賽”教學(xué)流程。 會描述作品表現(xiàn)的內(nèi)容，通過討論、交流，能表達自己對作品的感受，并說出自己和伙伴（人、動物、物品）的故事。 人與植物之間如何做伙伴？ 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生理解伙伴的含義。 鼓勵同學(xué)們能大膽、自由的運用畫、拼貼和立體制作等方法表現(xiàn)新同學(xué)。 能力：培養(yǎng)認識、發(fā)表、探究、創(chuàng)造、展示“花”的美的能 力及綜合利用各種材料、方法去創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。因為花很美?? 師：花很美，如果到處都是鮮花多么好啊。讓學(xué)生評出最好的鮮花，并說明為什么。 。 （六）學(xué)生創(chuàng)作 教師巡回輔導(dǎo)解決學(xué)生作業(yè)過程中的問題，并及時展示優(yōu)秀作業(yè)。 教學(xué)過程 （一）組織教 學(xué) 預(yù)備鈴響后，上課前整頓紀(jì)律并審視學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況。 教學(xué)目標(biāo) 認知：認識花與人們生活的密切關(guān)系，能綜合運用各種媒材和多種表現(xiàn)手法進行“花”的平面或立體創(chuàng)作。 總結(jié)一下使小紙人站住的方法：折、粘。 聽老師的問題，找學(xué)生回答 欣賞課件，邊欣賞邊講解 通過觀察，找學(xué)生回答問題。學(xué)生們在自由輕松的創(chuàng)作氛圍中，大膽創(chuàng)作自己的“新”與“奇”的作品，收到較好的教學(xué)效果，這也讓我體驗到成 功的喜悅。 四：釣魚競賽： “釣魚比賽開始了！”請學(xué)生們圍著一個個用自己的凳子拼擺成的“魚池”，分小組進行釣魚比賽。體驗著釣魚帶來的樂趣，充分地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們自然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 ，大膽地進行設(shè)計制作的樂趣。 二、教學(xué)重點和難點： 重點：學(xué)習(xí)用春天的顏色裝扮自己，了解利用彩紙進行人物裝飾的方法 難點：裝飾服飾的方法。 師有選擇地評。 四、揭題、明確本課任務(wù)。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：照片（桃花、柳樹、小草等）、范作、各種涂色工具、水粉顏料 學(xué)生：水粉筆、刷子等工具。把活動資料拍成照片存入藝術(shù)檔案夾。充分發(fā)揮學(xué)生愛玩的天性，讓他們一起在勞動中玩，培養(yǎng)其動手、動腦、積極創(chuàng)造的能力。教師有意識地收集一些 帶有鮮明地域、民族、民間特色的傳統(tǒng)玩具。 2．在“為玩具的分類”活動中，可就學(xué)生對玩具的了解程度進行課堂內(nèi)容的拓展。 變換方式玩玩具?！班?，白又白，兩只耳朵豎起來??”沒等他說完，幾乎所有的學(xué)生在喊：“兔 —— 子！”只見這個學(xué)生得意地將它的玩具上兩只長長的耳朵拉起來，哇！全體愕然：一只長著長耳朵的白熊。 為玩具分類。教師有意識地 收集一些帶有鮮明地域、民族、民間特色的傳統(tǒng)玩具。通過交流玩具的來歷、玩的方法，體驗集體游戲的 快樂。 小結(jié)：播放《獅子大王》動畫片的音樂。 （ 2）小組同學(xué)利用教師提供的獅子大王的圖片，分小組共同研究下面的問題： 一組：獅子大王一家中，誰最具有獅子大王的特點，它的突出特點是什么？ 二組：獅子大王的眼睛與其它動物的眼睛有什么不同？ 三組：獅子大王的鼻子與其它動物有什么不同？ 四組：獅子大王的耳朵與其它動物有什么不同？ 五組：比較幾種獅子大王面具的制作方法，它們都有哪些不同的制作方法。 信息資料 :各種動物的圖片資料，多媒體示范教具教師 —— 課件 學(xué)生用具 :學(xué)生 —— 收集身邊的不同材料（毛線、碎布、掛歷紙等）、剪刀、膠水。 反思：其實做小動物孩子們在幼兒園里就學(xué)過了，但普遍存在的問題是 做得太小，我只好讓他們在紙上先來畫一個統(tǒng)一大小的框，然后頂著框來畫，這樣大家畫得才大起來。 小結(jié)：畫可以用點、線、面表現(xiàn)，做主要以塊面的層層粘貼為主。 小組合作的作品可以留在學(xué)校留念。 二、畫一畫： 教師出示一些典型的動物外形，幫助學(xué)生抓住動物的典型特征并能夸張的表現(xiàn)出來。 引發(fā)學(xué)生對動物的興趣和關(guān)愛，使學(xué)生感受人與動物、動物與大自然之間的密切關(guān)系，提高對藝術(shù)要素的感知和想象力。那么，今天我們就把這奇妙而有趣的爬行動物描繪下來好不好？ 布置 作業(yè) ： （ 1） 請同學(xué)們 設(shè)計爬行動物 和 爬行的背景，比一比誰畫 的爬行動物又大又美，設(shè)計的旅行又奇妙又有趣。 問：你有沒有想過，如果你是一只小小的會爬行的動物，你最想當(dāng)什么？ (小瓢蟲、小螞蟻、小毛毛蟲、小海龜、 ) 師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)奇妙的爬行。 教學(xué)難點：抓特點表現(xiàn)昆蟲，訓(xùn)練組織畫面的能力。 課前準(zhǔn)備：彩筆、油畫棒、彩色紙。 —— 課件：兩個太陽的對比 用水粉注意有一個好習(xí)慣！ 四、作品展示、評價 1．自評：小組內(nèi)講一講印了些什么？（張貼） 2．互評：你特別喜歡哪組的手印畫？個別（把小手送給他） 五、拓展 生活中，在許多地方都能看到手的造型。 9 手形聯(lián)想 教學(xué)目標(biāo)： 1．首先從平面手印大樹入手，通過手影游戲（擺出手掌和手指的各種姿態(tài)），觀察手的整體特征（影子）產(chǎn)生豐富的想象，進一步添添、畫畫進行藝術(shù)創(chuàng)造。 四、欣賞評價及教學(xué)延伸。增強集體意識，感受自己是集體中的一員。 師：知道這張畫是用什么畫的嗎？ 生：油畫。 師：是什么不一樣呢？ 生：是五官、臉形、發(fā)型不同。 教學(xué)準(zhǔn)備：鏡子、表現(xiàn)工具（自選）。 ③你們在設(shè)計建筑的過程中出現(xiàn)了什么問題？是怎樣解決的？ 五、評獎。 教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。 教學(xué)方法：情境教學(xué)法、探究法、自學(xué)輔導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．教具：城堡圖片及課件、兒童喜歡的動畫片歌曲、自制獎狀、動畫形象的圖片。值得思考之處： 1． 除了用卡紙、宣紙、彩色紙等材料外，還可以探討用其它材料來做。 四、學(xué)生表現(xiàn)： 作業(yè)布置： 藍貓在我們班開了一個瓶子店，想把送我們同學(xué)們的。 二、激趣導(dǎo)入： 今天，老師帶來一個新朋友。 反思： 在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來的樂趣，同時豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗，加深他們對藝術(shù)的喜好和熱愛。引導(dǎo)學(xué)生探究，發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)過程 ： 一、上節(jié)課作業(yè)簡單回顧。課后把自己畫得畫帶給爸爸媽媽欣賞，并將他們的評語收進藝術(shù)檔案夾。（可以將這些線條的存在形 式進行分類） 例如，斑馬身上存在著線條的表現(xiàn)形式，（動物） 竹林中也有線條的存在，（植物） 還有北大橋、烈士塔等等（建筑物） 教師總結(jié)： A．線條無處不在 B．它可以分為視覺的和聽覺的線 指出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點：視覺的線 4．學(xué)生思考，課本上《紅色娘子軍》和《飛天》都是舞蹈圖片，但它們給人的感覺確是不同的，這是為什么？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生去認識用不同形態(tài)的線條給人帶來不同的感受。” 一、教學(xué)目標(biāo) 1．在自然和生活中尋找各種形態(tài)的線條，使學(xué)生認識到藝術(shù)表現(xiàn)手法來自于生活，藝術(shù)中線條的存在使生活變得更加豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。師：這個小朋友描繪的是小動物出殼的畫面，卻忘了畫面中要有蛋殼?。? 出示圖例（有很多蛋殼的） “你們看這兒就有很多的蛋殼，有倒著的、立著的裂開的。另外一幅描繪的是許多的小雞，是整體構(gòu)圖?！? 播放小雞出生視頻 “剛才我們看到小雞是怎么出生的？” （生：從蛋殼里來的，需要破殼而出）今天我們要畫一畫小動物出殼了 出示課題 出殼了 二 新授 觀察出殼的形態(tài)并體會出殼心情 “小朋友們你們能告訴老師小雞出生的過程嗎？” a “小雞在黑黑的蛋殼里能看到這個世界嗎？”它想看到這個美麗的世界嗎？那么它這時心情怎么樣呢？ (圖例 ) b “小雞這么著急，它用尖尖的小嘴使勁地啄破了蛋殼，終于呼吸到第一口新鮮空氣，（師表演呼吸的動作）現(xiàn)在小雞的心 情怎么樣呢？ (啄殼時的動態(tài)圖例） c “可是只有一個小小洞，小雞能出來嗎？它怎樣才能出殼呢？小雞的現(xiàn)在好 著急呀，你能模仿一下小雞出殼的動作嗎？（第１生模仿小雞啄殼，師破殼時動態(tài)圖例） d（圖例）請第２個同學(xué)示范小雞出殼的瞬間動作“你現(xiàn)在來到了這個世界心情怎么樣呢？”（生說，除了這種感受，小雞還會有什么感受呢？快樂 興奮。為創(chuàng)作繪畫奠定了基礎(chǔ)。 3．頒發(fā)“種植創(chuàng)意”獎。 學(xué)生欣賞動畫片，再次進行聯(lián)想。） 2．觀察想象： 面對著我們眼前這一棵棵剛剛發(fā)芽、長葉的小苗，想象一下你想把它移栽到什么地方？（出 示課題）長呀長，它將長成什么樣子？在它的生長過程中你將會做些什么？它在成長中會碰到誰？它會開花嗎？會開什么樣子的花 ？會結(jié)果嗎？會結(jié)什么樣的果？（教師引導(dǎo)學(xué)生逐一想象。形成了一件美麗的小擺設(shè)。 ②可以在船身邊放置物品，檢測紙船的承載能力。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強學(xué)生的環(huán)保意識。 ①師問：誰知道最初的船兒是怎樣的？（就是根木頭浮在水面上） ②師：這樣的船造型真簡單，老師也能馬上想到幾種，你們看，這塊西瓜皮就可以成為一艘船。 課時： 2課時 第一課時 一、教學(xué)目標(biāo)： 認識不同用途、不同特點的船，初步了解船的發(fā)展歷程。詳細生卒年已經(jīng)不可考，大致的活動時間為十一世紀(jì)末至十二世紀(jì)中期。教材內(nèi)容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。 ２、鼓勵兒童用繪畫和制作等形式，表達自己對事物的認識和感受，初步培養(yǎng)他們形象記憶力和想象力。 本教材以促進人格全面發(fā)展為出發(fā)點，注意貼近同學(xué)們的學(xué)校生活和社會生活，富有情趣和啟發(fā)性。本教材依據(jù)教育部 2021年頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）編寫的，是進行素質(zhì)教育的美術(shù)課程實驗教材。培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。在課程設(shè)計中充分挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵，從和小學(xué)生密切相關(guān)的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。 全冊教學(xué)進度 周次 內(nèi)容 第一周 欣賞《冬日戲嬰圖》 第二周 船 第三周 長呀長 第四周 出殼了 第五周 我們身邊的線條 第六周 太陽 第七周 漂亮的瓶子 第 八周 童話城堡 第九周 畫自己 第十周 手形的聯(lián)想 第十一周 我和昆蟲 第十二周 奇妙的爬行 第十三周 可愛的動物 第十四周 獅子大王 第十五周 介紹我喜歡的玩具 第十六周 春天的色彩 第十七周 用春天的色彩裝扮自己 第十八周 釣魚 第十九周 伙伴 第二十周 花的世界 欣賞封內(nèi)作品：《冬日戲嬰圖》 「冬日戲嬰圖」是北宋末的蘇漢臣所繪，蘇漢臣是北宋末的汴梁人，靖康之難后，跟隨宋室，遷居錢塘。種種的風(fēng)格表現(xiàn)﹐應(yīng)可認為是出自于同一位畫家手筆，也可歸為蘇漢臣另一幅卓越出色的作品，今載于故宮書畫錄第三冊。 師 問：①你知道這艘船叫什么船嗎？為什么？ ②還有其它種類的船嗎？（全體同學(xué)欣賞圖片并議論） 了解船的發(fā)展歷程，學(xué)生根據(jù)收集來的有關(guān)資料議論教師提出的問題。 能利用各種廢舊材料制作小船，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。 玩法指導(dǎo)：①用各種方式讓紙船在水中前進。 反思：不少孩子在創(chuàng)作時，聯(lián)想到了以前在幼兒園學(xué)過的紙折船，在我的鼓勵下，他們用廣告宣傳紙折出了立體的船，并畫了小孩剪下來貼到小船上，再把小船貼到風(fēng)景畫片做成的背景上。如果老師現(xiàn)在將它種在土里，幾秒鐘后它有什么反映嗎？ 我們看，“綠拇指”也在此刻種下了一粒種子，頃刻間會怎樣呢？（多么神奇呀！這粒種子頃刻間生根發(fā)芽、越長越高，沖破了城堡的窗戶，開出了鮮艷的花朵。 學(xué)生邊匯報邊用肢體語言形容。 2．頒發(fā)“勤勞種植”獎。學(xué)生通過反復(fù)的想象、交流、匯報，達到想象的充分與豐富。 教學(xué)設(shè)計： 一 視頻導(dǎo)入 “今天我給小朋友們帶來了一個可愛的朋友，它是誰呢？” 出示小雞的圖片 （ 生：小雞） “小雞是從哪來的呢？我們一起來看一看。） “其實這兩幅圖都很美，只是描繪的內(nèi)容不同，一副描繪的是一只小雞破殼的片段，是局部 。” “這幅圖是表現(xiàn)了小企鵝出殼的情景嗎？為什么？應(yīng)該添加些什么？”（生：不能，因為沒有蛋殼。只是要我們懂得去觀察和探索。 天安門城樓：紅柱子 —— 豎線 民族舞蹈動作 —— 波浪線 老虎虎皮 —— 虎皮紋線 教師邊帶學(xué)生欣賞邊讓學(xué)生回答，這些線條的特點是什么，不同點表現(xiàn)在哪些方面？ 3．讓學(xué)生觀察思考，在你的身邊，在大自然中，哪些方面存在著線條表現(xiàn)出的美。 作業(yè)② 用線條畫出我的爸爸或媽媽。 教學(xué)準(zhǔn)備：彩泥及附帶工具。學(xué)習(xí)泥塑的基本方法，為接下來的造型表現(xiàn)作鋪墊。拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生知識。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)： 組織學(xué)生整齊擺放好學(xué)習(xí)用具，做端正。 （ 2）瓶子的花瓶都很漂亮 分別請四、五