【正文】 教學重點：大膽畫出自己的相貌，抓住五官特點，表現(xiàn)自己的性格特點。 教師以記者的身份采訪學生，向?qū)W生提出以下幾個問題： ①你們的城堡是為誰設計建造的，為城堡起個名字。使學生在拼擺搭建的過程中了解基本 形之間的組合關(guān)系，培養(yǎng)學生的想象、創(chuàng)造能力。 教學重點：通過拼擺、搭建童話城堡的游戲使學生初步了解基本形之間的組合關(guān)系。學生在收集、欣賞、自主探究中發(fā)現(xiàn)美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，同時傳遞了一種文化傳承的信息，開闊學生的視野，鍛煉學生思維，使學生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)提高。 （ 1）折起這些瓶子，發(fā)現(xiàn)－－左右重合，大小一樣，通過這樣的發(fā)現(xiàn)，誰能找出一個可以快速剪出瓶子的辦法呢？ （請同學回答，打出對折的剪法）教師示范（故意剪錯對折線，剪出兩個半邊的瓶子）發(fā)現(xiàn)問題，請同學們“幫忙”解決（讓同學們發(fā)現(xiàn)，要依靠對折的線描畫出半個瓶子的造型，這樣，就連起來成了一個整體的瓶子造型）請學生示范剪出完整的瓶子，并大家一起評析。 學生用具：常規(guī)作業(yè)紙，剪刀一把，水彩筆，油畫棒，固體膠水。感受成功的喜悅。引發(fā)思考，提高學習的效率。 教學難點：太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化。規(guī)則：老師請出一位同學，然后請他的好朋友用線條描繪出這位同學的心情。 2．欣賞幻燈片 幻燈片的內(nèi)容涉及到建筑、服裝、雕塑、動物等。每一個生命都有它最動人、最美麗的瞬間。畫面中的色彩不要太雷同，盡量豐富 C 背景添加合理 “從這幅圖中我們能看出小雞的出生地在哪呢？”（生：草叢里） 小鳥呢？小海龜呢？” 圖例：（企鵝出殼圖，背景是樹） “請觀察這幅圖有什么問題嗎？企鵝的出身應該在怎樣的環(huán)境里？”（生：寒冷的地方，可能還飄著雪） “我們還應該注意畫面 的背景和主題要合理搭配。 “ 欣賞繪畫作品 “看啊，這么多的動物破殼而出，它們是多么的高興啊！你們?yōu)樗鼈兏械礁吲d嗎？有一些孩子他們他們也非常高興，他們?yōu)槲覀儺嬃撕芏嘈游锍鰵さ淖髌?，我們來欣賞一下吧！” A 構(gòu)圖 (1)構(gòu)圖形式多樣 對比觀察：圖一（一群小鴨破殼）和圖二（局部描繪一只小鴨破殼片段） “看了這兩位小朋友的作品，能說說你的看法嗎？“ “先來看第一幅圖，描繪的什么動物？“ (生：小鴨；師：是一只小鴨正奮力的掙脫卵殼，興奮 的來到世界的情景 ) “我們再看旁邊這幅也是描繪小鴨的畫，哪個小朋友能說說它和前一幅有什么區(qū)別呢？” （生：有很多小鴨，還有鴨媽媽；師：這幅畫比前一幅更熱鬧啦，因為有很多小鴨圍繞在鴨媽媽身邊。 教學難點：自由的表現(xiàn)不同種動物的特點，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決繪畫問題。在第一次想象之后，讓學生再一次欣賞動畫中眾多植物神奇、自由生長的情景，進一步引導學生進行想象。學生繪畫 六、小結(jié)評價： 1．學生介紹自己的畫面。 學生獨自想象思考。 三、講授新課（觀察與想象） 1．教師出示一粒種子： 你們認識這是什么種子嗎？這是一粒豌豆（或花）的種子。③學生互評，教師總結(jié)。 玩紙船 不知你們的船能航行嗎？現(xiàn)在我們將它們放入水盆中試一試。 ② 學生自評 —— 互評 —— 教師總結(jié) 第二課時 一、教學目標： 認識發(fā)現(xiàn)有關(guān)浮力的知識，認識各種能浮在水面上的材料。 學生：繪畫工具、剪刀、膠水 教師：代表大海的藍色大紙 五、教學過程： 談話導入揭題 感知與啟示 分小組展示學生收集來的有關(guān)船的圖片和資料，并選擇小組集體認為最好的圖片資料向全班展示。本畫雖無款印，然觀本幅筆墨，與蘇漢臣秋庭戲嬰圖及其接近；無論山石皴法，嬰兒口、眼、與手，皆無一不神似；而畫幅尺寸大小二者亦復相若。在美術(shù)學習的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。 教材突出 藝術(shù)學習的價值；隱含學科知識技能，在低年級學段更注重感性的積累和體驗；以充分調(diào)動學生的學習興趣為出發(fā)點，注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程。 四、教學措施： １、進行各種有趣的教學活動。 二、全冊教材分析 本冊教材共十九課。通過 組織學生自主、主動、合作、探究、生動活潑地學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和美術(shù)實踐能力。 ３、教會學生認識紅、黃、藍、紫等多種顏色，并學習臨摹，添畫，記憶畫和想象畫的畫法。 六、教學重點、重點： 在教學中要關(guān)注學生的主體性和參與性，重視適合小學生的心理和認識發(fā)展規(guī)律，激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對藝術(shù)的向往與憧憬。他早年曾當過民間畫工，宣和 年間被征入徽宗畫院。 能抓住船的結(jié)構(gòu)特點 ，大膽地表現(xiàn)自己心目中的大船。別看它小，至少可以裝載幾百、幾千只螞蟻。 二、教學重點 ：利用身邊的廢舊材料設計制作成造型美觀，能浮于水面上的船。 （二）研究篇 問： 為什么紙船能浮在水面上？（因為水有浮力）什么是浮力？（物體在液體中受到的向上托的力就叫浮力） 師：那么除了紙外，還有哪些材料能浮在水中？（請學生將收集的廢品放入手中試試） 小結(jié)：除了紙張外，有塑料類的物品，如塑料瓶、碗、袋、蓋子、乒乓球、臉盆、玩具等，還有泡沫板、樹葉、氣球、水果皮??都能浮在水面上。 2. 長呀長 教學重點： 教學難點： 課前準備： 學生課前準備：（注意：植物的根最好緊貼器皿邊緣便于觀察種子長的根。） 3．學生匯報自己的想法：（指名個別想象力豐富的學生匯報自己的想法，給其他學生以啟示。 學生小組內(nèi)互相 交流自己的想象，匯報自己的想法。學生介紹自己畫面和互相評價。 出殼了 教學目標： 1．顯性內(nèi)容與目標：探索生命伊始的奧秘，展開回憶與想象，大膽自由地表現(xiàn)出一種自己喜歡的生物出殼時的情景。） “小雞要來到這個世界是多么不容易呀！雖然蛋殼非常薄，但對于幼小的動物來說卻很結(jié)實，小動物們常常要花幾個小時甚至幾天才能破殼而出?！? 師總結(jié)：所以我們即可以局部描繪也可以整體描繪，我們可以畫一只小動物破殼的情景，也可以描繪許多小動物破殼的情景或者是他們見到媽媽時的情景） （ 2）構(gòu)圖飽滿，主體鮮明 觀察圖例對比：圖一（構(gòu)圖空 ，主體不鮮明，物體?。﹫D二（構(gòu)圖飽滿，主體鮮明） “我們接著來欣賞小朋友的作品吧！ 看，這是什么動物出殼了？ (生：恐龍 ) 看，這一幅又是描繪的是什么動物呢？（生不能迅速肯定。而且蛋殼顏色比較淺，有些蛋殼會有些花紋。 2．認識不同形態(tài)的線條會產(chǎn)生多種感覺，提高學生發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。 5．閱讀，閱讀課本 30~35頁的圖片，欣賞圖片中指示的線條，并談一談自己的感覺。 反思：示范時，我畫了一幅《我在草地上看書》，引導學生運用不同的線條來表現(xiàn)不同的情緒。 二、出示泥塑作品《美麗的太陽》。 三、布置學生制作泥塑太陽。在本課中我利用課件 引導學生進行自主探究性學習，培養(yǎng)了學生的觀察能力和獨立思考的習慣。（出示圖）他是誰？－－藍貓兒來到了我們班！ （繼續(xù)出示）他來我們班干什么呢？－－開花瓶店賣花瓶?？墒乾F(xiàn)在我們只有五個瓶子，我們班人又多瓶子也不夠啊。 2． 這節(jié)課容量比較大，在一節(jié)課內(nèi)完成所有的教學環(huán)節(jié)有一定困難。 2．學具：各色彩紙、兒童積木 教學過程： 一、課件出示圖片，激發(fā)學生的學習興趣。 小朋友們，今天老師為你們請來了幾位小客人，你們看：教師出示課件（幾個學生熟悉的童話故事中的人物、動物形象） 教師代表小客人們向大家問候。 反思：學生是興趣濃厚，表現(xiàn)時的心情和情緒愉快，作業(yè)的效果突出，在創(chuàng)作過程中，為引起學生多方面的構(gòu)思利用你來講《童話故事》達到豐富構(gòu)思和構(gòu)圖的目的，不足：在設計中對城堡的整體設計構(gòu)思不全面 第 8 課 畫自己 課時： 2課時 教學目的： 認知目標：觀察自己的面部特征，了解五官的形狀與特點。 教學過程： ▲第一課時 一、情景設置，激發(fā)興趣 游戲：首先所有學生閉上眼，趴在桌上，然后選 4位同學藏在面具后，讓大家認是誰。 師：誰能說說自己的特點？ 生：我的臉圓圓的、眼睛大大的，扎著兩個翹翹的辮子。（教師提醒） 三、學生作畫，教師巡視。 教學重點：畫好自己，并剪貼。 點評 :選 34張較好的畫，請作者自己從構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)心情等方面講解。 2．小組合作的形式，讓學生從內(nèi)容、顏色、相互的配合等方面進行考慮，共同完成作品。 —— 課件：圖片展示 1． 彩繪（立體）手 2． 商品 /廣告 /宣傳畫 3． 雕塑 反思：課件與書本范作中的彩繪立體手很受學生喜歡，但是要在手上畫畫，在課堂上做畢竟不現(xiàn)實，也不衛(wèi)生。 教學程序： 一、表演 回憶 收集有關(guān)昆蟲的資料，如圖片、書籍或者網(wǎng)上昆蟲的資料。 課前準備：各咱昆蟲的圖片 教學注意事項：注意觀察昆蟲的特點 教學程序： 一、表演 回憶 發(fā)表 你喜歡哪種昆蟲？為什么喜歡它？ 組織學生介紹資料 誰來介紹一下你喜歡的昆蟲？ 介紹自己收集的資料 二、觀察 賞析 感受 觀看昆明的圖片和標本，讓學生了解昆蟲的特點 模仿昆蟲的動作 它們都怎樣運動的？ 你能試著模仿嗎？ 三、思考 探索 創(chuàng)作 分小組交流，想想和昆蟲玩些什么？ 欣賞優(yōu)秀學生作品 想象我和昆蟲在一起玩有趣故事 四、展示 評價 延伸 布置作品展示 了解動物的危機，從而產(chǎn)生喜歡小動物的感情 課后活動：用語言描述昆蟲的特征 板面設計：我和昆蟲 教學反思：學生在學習這一課中，能正確的描繪昆蟲的特點， 在上色的時候不是很充分。 板書 奇妙的爬行 二、新課講授 觀察、 分析 不同種類 爬行 動物的外形特點。 （ 2）教師示范，欣賞小朋友作品。 教學準備： 動物錄象、圖片、圖書、玩具、模型等 有關(guān)動物謎語 教學活動過程： 第一課時 教學內(nèi)容：畫畫喜歡的小動物。 啟發(fā)學生嘗試多種繪畫手法，如：毛筆、手指點畫、拓印等。 反思： 電腦課件在本課中起到了關(guān)鍵的作用，通過課件，學生很快的分析了各個動物的特征并進行了概括，作業(yè)效果也很精美。 拼一拼、擺一擺 教師事先準備一些用彩紙剪好的動物的各個部分，請學生在實物投影上拼擺成完整的動物。 教學目標： （一）通過對大自然中獅子的觀察、比較和對生活中的各種獅子藝術(shù)品的欣賞，了解獅子的特點。 教學活動的方式與方法：（ 師生互動過程） （ 1）引導學生體驗獅子大王的兇猛，導入新課。 (1)將學生分成 5個小組，每組安排一個組長。 學生將自己制作的獅子大王的作品戴在頭上，學一學獅子大王的樣子。 能發(fā)現(xiàn)、欣賞自制玩具的美。 教學活動設計： 課時安排： 2課時 第一課時 教學內(nèi)容：一起玩玩具、講一個玩具的故事 教學目標： 學生能用自己喜歡的方式，表現(xiàn)玩具的形、色、聲、質(zhì)等，感知藝術(shù)要素。 學生以小組形式選擇某一類玩具，通過對其造型、顏色、質(zhì)地、性能及玩的方式等進行大致分類，如：毛絨玩具、電動玩具、拼裝玩具、手動玩具、自制玩具等。隨即教室內(nèi)響起了朗朗的笑聲。 學生以小組為單位，從各類玩具種選擇一種，分別用不同的、自己喜歡的方式表現(xiàn)它的特點。如：鼓勵學生收集與玩具相關(guān)的知識、故事、趣聞、音樂、繪畫作品、戲劇等，開展一次“玩具的世界多奇妙”的交流活動，展示學生學到的知識和各種能力。 教學過程建議： 觀賞傳統(tǒng)玩具。 帶著自制玩具一起玩。 反思：學生尋找的材料中有的雖然是圓柱形的，但材質(zhì)卻太軟，在經(jīng)過學生的小手又畫、又做的過程后便揉搓的不像樣了，滾起來歪歪扭扭。 教學過程 一、 導入 播放音樂《春天在哪里》。 嘗試用水粉表現(xiàn)春天的色彩。（選取優(yōu)劣典型） 七、課堂小結(jié)、延伸。 三、教師用具：電腦設備、電腦光 盤、皺紋紙、剪刀、透明膠 四、學生用具：掛歷紙、皺紋紙、塑料花、剪刀、透明膠 五、教學過程： （一）課前檢查檢查用具準備情況 （二）謎語導入 1．今天，老師將大家的好朋友 kitty 貓請到了我們的課堂上， kitty 貓還給大家?guī)砹艘粋€謎語，想考考我們班的小朋友到底聰不聰明：河里冰塊化，樹上嫩芽綠。 、運用能力，以及設計制作能力和創(chuàng)造能力。 二：探索做魚 ，必須得探討用什么材料做魚，怎樣做又快又美。在競賽中感受成功帶來的喜悅。 教學目的（知識、能力、情感、其它） 通過欣賞，能區(qū)分中國傳統(tǒng)國畫和西方畫種油畫以及雕塑、攝影的不同表 現(xiàn)形式，學習簡單觀察藝術(shù)品的方法。 你的好伙伴是誰？你要對他說什么？為他做什么？ 人與動物也可以做伙伴嗎？我們應該如何對待我們的動物伙伴？ 找學生談自己的想法和感受。 啟發(fā)學生想出更多的表現(xiàn)自己和好朋友一起往的形式，最好做出來的是立體的。 情感：感知、體驗“花”的自然美、藝術(shù)美，培養(yǎng)觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，激發(fā)大膽發(fā)表、展示的勇氣。 （二）談話導入 師：春天來了，萬物復蘇，大自然變漂亮了，知道為什么嗎？ 生：因為樹葉綠了，小燕子回來了，桃花開了，學校的山茶花也開了?? 師：你喜歡花嗎？為什么？ 生：很喜歡。 （ 七）小結(jié) 師生共同扮演蝴蝶角色飛入各組“小花圃”中賞析評價學生