【正文】 ：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果，三種蘋果背面分別貼著帶有言字旁、單人旁、口字旁的字，共２２個(gè)。 ５、歸類識(shí)記： 找出三組字各自的字形特點(diǎn)。 ３、做游戲，教師適時(shí)正音。 【教學(xué) 過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課，我們玩了三個(gè)有趣的游戲，把這些字朋友、詞朋友記得更牢了。 同桌互相讀讀、問問。 ２、交流感受：聽著老師朗讀，你好像看見了什么？ ３、學(xué)生自由朗讀。 第一輪比賽：各組派一名代表參加。 小組合作把這些漢字分成三類，學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果，教師出示按偏旁分好的三類字。出示生字 “ 瞪、瀝、鋅 ??” 猜一猜，它們的意思和什么有關(guān)？ 【日積月累】 這項(xiàng)活動(dòng)包含數(shù)量詞運(yùn)用、積累詞語，讀背兒歌等三項(xiàng)內(nèi)容。 ⑶ 組內(nèi)檢查讀、打量。 【口語交際】 這次口語交際是講合作做成的事，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的言行，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)欣賞、尊重、諒解他人。 【展示臺(tái)】 這次 “ 詞語擂臺(tái) ” 中要求學(xué)生展示自己搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語、諺語。并自由寫到黑板上，全班交流。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 投影儀、生字卡片、收集資料。 ４、組內(nèi)讀句子的，比比誰讀得好。 ⑵ 交流。 ３、交流看后的體會(huì)。如：你搜集到的是標(biāo)本，那么可以說說該標(biāo)本的生活習(xí)性，樣子等。如果這個(gè)難題未能得到解決，孩子的綜合實(shí)踐將是一句空話。 ３、出示教材中的兩組句子，讓學(xué)生自主觀察，朗讀，比比誰讀得好。由于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中教師要大 膽放手。 〖過程建議 讀讀認(rèn)認(rèn)： １、首先出示每組字中的熟字，讓學(xué)生認(rèn)讀。 ２、同桌互檢，朗讀鞏固?？谡Z交際活動(dòng)作為延伸與深化的一個(gè)載體，要力求發(fā)揮交流活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)交流的氛圍?？梢越梃b教材短文中的第一自然節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣。 五、動(dòng)筆習(xí)作 教師組織學(xué)生把組內(nèi)和在全班交流的內(nèi)容寫下來。 此次活動(dòng)的成功與否，在很大程度上依賴于在本組教材的教學(xué)過程中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的資料，為活動(dòng)展示做好準(zhǔn)備。教師巡視點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說清從哪搜集的，內(nèi)容是什么，從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示，不清楚的地方同學(xué)間互相發(fā)問或補(bǔ)充。 ２、利用短文的最后一自然節(jié)，啟發(fā)學(xué)生討論：你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象？ ３、教師啟發(fā)學(xué)生交流搜集相關(guān)材料的途徑，鼓勵(lì)學(xué)生課外搜集。 ２、我會(huì)認(rèn)： ⑴ （借助拼音讀準(zhǔn)字音，不會(huì)的可請(qǐng)教別人）自己想辦法讀準(zhǔn)生字字音。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)積累的愿望。 【讀讀背背】 〖過程建議〗 １、自由朗讀兒歌。要求以小組為單位共同合作完成一件事，必須做到組內(nèi)人人參與；每組辦一期關(guān)于團(tuán)結(jié)合作力量大主題的小報(bào)（以搜集詞語、諺語、警句為主）。 １、各組展示關(guān)于 “ 團(tuán)結(jié)合作，力量大 ” 主題的小報(bào)，介紹小報(bào)特色。 ２、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。并自由寫到黑板上，全班交流。 【展示臺(tái)】 這次 “ 詞語擂臺(tái) ” 中要求學(xué)生展示自己搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語、諺語。 【口語交際】 這次口語交際是講合作做成的事，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的言行，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)欣賞、尊重、諒解他人。 ⑶ 組內(nèi)檢查讀、打量。出示生字 “ 瞪、瀝、鋅 ??” 猜一猜，它們的意思和什么有關(guān)？ 【日積月累】 這項(xiàng)活動(dòng)包含數(shù)量詞運(yùn)用、積累詞語，讀背兒歌等三項(xiàng)內(nèi)容。 小組合作把這些漢字分成三類，學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果，教師出示按偏旁分好的三類字。目的在于通過閱讀開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生了解大自然的熱情和積極性，逐步養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。 〖過程建議 １、根據(jù)學(xué)生的搜集，進(jìn)行簡要的分類，并將同學(xué)按資料類別他成若干小組。 【展示臺(tái)】 根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題， “ 展示臺(tái) ” 安排了展示學(xué)生學(xué)習(xí)和了解到的自然知識(shí)，為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺(tái)。 四、全班交流 １、組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽，同學(xué)們互相提問或進(jìn)行補(bǔ)充。 ２、交流觀后的感受。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì) “ 熱愛自然，了解自然 ” 這一單元主題進(jìn)行的深化。 ４、游戲 “ 找朋友 ” ：利用偏旁卡片，組織學(xué)生進(jìn)行組字游戲，鞏固識(shí)字。節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來說比較陌生。每組中有一個(gè)熟字，一個(gè)新字，采用了換偏旁的識(shí)字方法，幫助學(xué)生識(shí)記。 〖過程建議 １、出示 “ 句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào) ” 的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說對(duì)它們的了解。 ３、號(hào)召學(xué)生爭做 “ 小博士 ” 在讀書或看電視時(shí)留心觀察了解動(dòng)植物。 五、贈(zèng)送作品，互相交流，聽同學(xué)的意見，再修改 第三課 時(shí) 一、展示臺(tái) １、生說說自己課前都搜集到了哪些自然知識(shí)。 第二課時(shí) 口語交際 一、創(chuàng)設(shè)情景，感知?jiǎng)游锏钠婷? １、引用書中的第一段話導(dǎo)入。 ⑷ 游戲鞏 固生字。說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎？有什么不同。 ４、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。詞語、警句等。其他同學(xué)評(píng)出哪組做得最好，評(píng)一評(píng)誰講的好，并說出理由。 指名讀兒歌，大家評(píng)議。要求學(xué)生自由練讀，把不會(huì)讀的做上記號(hào)?？凑l找到的多。學(xué)習(xí)伙伴的提示，點(diǎn)明了編寫意圖，對(duì)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)是一個(gè)指引，教學(xué)中經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，掌握識(shí)字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn) “ 站、躺、涼、肥、才 ” 五個(gè)字及多音字 “ 著 ” ，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，讀出與白云交談的語氣。（用得準(zhǔn)確，說出問句的語氣） 說得不理想的學(xué)生再試一次。 ２、找找這三句話的共同點(diǎn)。 第二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 解 “ 嗎、呢、吧 ” 的用法，練習(xí)用他們說疑問句，發(fā)展語言。 介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語，都讀對(duì)就能得到一張水果貼圖。 在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著言字旁、單人旁、口字旁的三個(gè)大蘋果貼圖，（紅、黃、青三種顏色）介紹游戲規(guī)則：摘下一個(gè)蘋果后，先領(lǐng)大家準(zhǔn)確地叫出背面的字朋友的名字，然后把字卡揭下來，貼到相應(yīng)的大蘋果后面，讀準(zhǔn)了，貼對(duì)了，就能得到這個(gè)蘋果。辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。 自主完 成習(xí)作 《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 8 【教學(xué)目標(biāo)】 １、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。 第一課時(shí) 寬帶網(wǎng) 明確任務(wù) 指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。） （二）拓展探究 祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不愿意繼續(xù)探寶呢？那么，除了今天我們研究的專題，你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢。 （二）整理歸納 1．學(xué)生將自己所搜集的專題資料整理成冊(cè)。 民俗風(fēng)情組的話題展示： “ 祖國河山一日游 ” 和 “ 趣談傳統(tǒng)節(jié)日 ” 。下面先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人舉起標(biāo)志牌，大聲宣讀一下你們組研究的專題。 4．全班討論填寫下表： 活動(dòng)主題：生活中的傳統(tǒng)文化 小組專題研究內(nèi)容 （ 1）民間工藝 （ 2）民族藝術(shù) （ 3）古詩文賞析 （ 4）風(fēng)俗風(fēng)情 （ 5）神話傳說 （ 6）飲食文化 （ 7）備注 （備注說明：除以上六個(gè)專題之外，學(xué)生可能還想研究其它方面，為此設(shè)置了 “ 備注欄 ” ，以滿足學(xué)生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。 《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 6 第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng) （一）導(dǎo)入活動(dòng) 1．同學(xué)們，通過學(xué)習(xí) 17 課，我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢？（學(xué)生自由發(fā)言） （如果學(xué)生答不全，教師可以提示：前幾天我們?nèi)ト菑V場(chǎng)秋游，在 “ 文化長廊 ” 里你看到了什么？── 那里還有許多中華歷史名人，如莊子、孟子。（鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹。） 學(xué)生自由讀、指名讀。 （ 4）學(xué)生說說自己屬什么。 二、日積月累。 第四課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺(tái)） 一、我的發(fā)現(xiàn)。 教師適時(shí)總結(jié)出以下優(yōu)點(diǎn)： （ 1）該篇習(xí)作緊扣題目，中心明確。每天放學(xué)后，我便在爸爸的指導(dǎo)下進(jìn)行練字。這堂課我們就一起來品讀佳作，學(xué)學(xué)別人習(xí)作的長處吧！ 二、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。寫時(shí)，可以加進(jìn)合理的想象，也可以加上有趣的傳聞、典故，使語言生動(dòng)有趣，打動(dòng)人心。 （ 2）選擇的如果是文字資料，你不能將它照搬到作文本上，而要用自己的語言來表達(dá)。 祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿同學(xué)們能在這座寶庫里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！ 第二課時(shí)（習(xí)作最想說的話） 一、導(dǎo)入新課。其他小組成員邊聽邊思考，有問題的可以及時(shí)提出。 教師：同學(xué)們想了解我國傳統(tǒng)文化的哪些內(nèi)容呢？（將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。 教學(xué)準(zhǔn)備： 活動(dòng)前搜集相關(guān)資料、圖片或?qū)嵨锏取? 六、作業(yè) 自行修改，并工工整整抄在作文本上。 三、試寫初稿。 四、教師總結(jié)。 介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義。 《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 4 教學(xué)目標(biāo)： 運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)中，我從問話 “ 那我們可以從生活中的那些地方認(rèn)識(shí)漢字呢 ”激發(fā)學(xué)生從生活中認(rèn)字的興趣，導(dǎo)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)。第一個(gè)內(nèi)容是 “ 我會(huì)寫 ” ，通過邊認(rèn)讀邊擺拼音卡片的方式，將卡片擺成 S 形狀，然后在黑板上出示兩座房子，讓 學(xué)生將玩累的拼音寶寶送回家。 反思： 首先，從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施看，我基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，即： 通過對(duì)漢語拼音的認(rèn)讀，是學(xué)生鞏固了漢語拼音，區(qū)別了聲母、韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形； 通過舉例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了反義詞，通過游戲，使學(xué)生基本上掌握了反義詞知識(shí)，加強(qiáng)了語言積累； 通過對(duì)日常生活用品的認(rèn)讀，把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。 討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢？ 三、布置作業(yè)，拓展延 伸 回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。 小結(jié)：歇后語的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。師生交流共同猜謎語。 完成教材 64 頁的翻字典游戲 “ 比比誰最快 ” 。 （ 3）學(xué)生小組討論還可以用 “ 青 ” 和 “ 清 ” 組哪些詞，并用詞語造句。 （ 1）導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，大家來看看都有誰呢？（生齊讀） （ 2）引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。一年一度的漢字王國運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。 （ 3）交流識(shí)字方法。（學(xué)生） 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站 （多媒體出示喜羊羊圖片）導(dǎo)言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？（課件出示 “ 飯、水、足、手、衣、火 ” 的圖片）學(xué)生說出圖片上的事物。 《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 3 教學(xué)目標(biāo) 在誦讀兒歌的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記 “ 飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮 ” 等字。 ２、謎語里有許多我們不認(rèn)識(shí)的字，啟發(fā)學(xué)生多留心，主動(dòng)識(shí)記。語言敘述清晰，道理說得明白的同學(xué)，師就發(fā)給小禮物。 二、猜謎高手過三關(guān) １、比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家，說一說自己是怎么想的，收集謎語說出謎語出處，但不能說出謎底。 ２、請(qǐng)同學(xué)自己試著讀。 ３、 “ 擊鼓傳花 ” 游戲，鼓?；▊鞯秸l手中，誰上臺(tái)指讀大寫字母。 第二課時(shí)：日積月累 一、設(shè)置情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) １、大屏幕：一個(gè)動(dòng)態(tài)的 “a” 在玩耍，遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的 “a” ，它們手拉手做成了好朋友。 ４、同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說 “ 我說高 ”“ 我對(duì)矮 ” 依次類推。 ２、小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。 【教學(xué)重點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字方法，識(shí)記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識(shí)字能力。《語文園地》是對(duì)已有知識(shí)的復(fù)習(xí)。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會(huì)讀、讀不好的字和沒學(xué)過的字。 以小組為單位進(jìn)行比賽。 這節(jié)課，我們一起到語文園地參加兩項(xiàng)比賽吧！ 二、讀讀說說 指導(dǎo)讀句子。 a、師范寫。 c、每一組選一種方式讀，教師適時(shí)正音。 (出示多媒體 )游戲規(guī)則：小組派代表讀出 “ 我會(huì)認(rèn) ” 中的字，讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會(huì)重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：鞏固生字、積累詞語。 《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 1 《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材簡說 本次語文園地共有五項(xiàng)內(nèi)容。 我會(huì)讀：鞏固、積累本單元重點(diǎn)詞語。 與字寶寶捉迷藏 a、激趣：大家看，這是什么地方 ?(出示多媒體畫面 )這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎 ?字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會(huì)乖乖地出來了。誰最能干，會(huì)送它們回自己的家 ? 仔細(xì)看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么 ?(言字旁、口字旁、單人旁各有一個(gè)家 ) 送字寶寶回家。它一手變出個(gè) ” 日 “ 字，另一手變出 ” 白 “ 字。師巡視指導(dǎo)。 找找這三句話的共同點(diǎn)。 評(píng)議，選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組。 朗讀比賽。 ” 興趣是最好的老師。 出示：長頸鹿 ── 斑馬圖像，觀察它