【正文】 ：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果，三種蘋果背面分別貼著帶有言字旁、單人旁、口字旁的字，共２２個。 ５、歸類識記： 找出三組字各自的字形特點。 ３、做游戲，教師適時正音。 【教學 過程】 一、復(fù)習導(dǎo)入 上節(jié)課，我們玩了三個有趣的游戲，把這些字朋友、詞朋友記得更牢了。 同桌互相讀讀、問問。 ２、交流感受：聽著老師朗讀，你好像看見了什么？ ３、學生自由朗讀。 第一輪比賽：各組派一名代表參加。 小組合作把這些漢字分成三類，學生匯報分類結(jié)果，教師出示按偏旁分好的三類字。出示生字 “ 瞪、瀝、鋅 ??” 猜一猜，它們的意思和什么有關(guān)？ 【日積月累】 這項活動包含數(shù)量詞運用、積累詞語，讀背兒歌等三項內(nèi)容。 ⑶ 組內(nèi)檢查讀、打量。 【口語交際】 這次口語交際是講合作做成的事，與學生的生活經(jīng)驗應(yīng)緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學生反思自己的言行，學會合作、學會欣賞、尊重、諒解他人。 【展示臺】 這次 “ 詞語擂臺 ” 中要求學生展示自己搜集的有關(guān)團結(jié)合作的詞語、諺語。并自由寫到黑板上，全班交流。 【教學準備】 投影儀、生字卡片、收集資料。 ４、組內(nèi)讀句子的，比比誰讀得好。 ⑵ 交流。 ３、交流看后的體會。如：你搜集到的是標本，那么可以說說該標本的生活習性，樣子等。如果這個難題未能得到解決，孩子的綜合實踐將是一句空話。 ３、出示教材中的兩組句子，讓學生自主觀察，朗讀，比比誰讀得好。由于二年級學生已有一定的識字基礎(chǔ)，因此在教學中教師要大 膽放手。 〖過程建議 讀讀認認： １、首先出示每組字中的熟字，讓學生認讀。 ２、同桌互檢，朗讀鞏固?？谡Z交際活動作為延伸與深化的一個載體，要力求發(fā)揮交流活動的優(yōu)勢，積極創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)積極互動交流的氛圍。可以借鑒教材短文中的第一自然節(jié)，激發(fā)學生興趣。 五、動筆習作 教師組織學生把組內(nèi)和在全班交流的內(nèi)容寫下來。 此次活動的成功與否，在很大程度上依賴于在本組教材的教學過程中，教師有意識地引導(dǎo)學生去搜集相關(guān)的資料，為活動展示做好準備。教師巡視點撥，引導(dǎo)學生說清從哪搜集的，內(nèi)容是什么，從中學到了什么或受到哪些啟示，不清楚的地方同學間互相發(fā)問或補充。 ２、利用短文的最后一自然節(jié)，啟發(fā)學生討論：你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象？ ３、教師啟發(fā)學生交流搜集相關(guān)材料的途徑，鼓勵學生課外搜集。 ２、我會認： ⑴ （借助拼音讀準字音，不會的可請教別人）自己想辦法讀準生字字音。教學重點是培養(yǎng)學生自主學習、主動積累的愿望。 【讀讀背背】 〖過程建議〗 １、自由朗讀兒歌。要求以小組為單位共同合作完成一件事，必須做到組內(nèi)人人參與；每組辦一期關(guān)于團結(jié)合作力量大主題的小報（以搜集詞語、諺語、警句為主）。 １、各組展示關(guān)于 “ 團結(jié)合作，力量大 ” 主題的小報，介紹小報特色。 ２、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。并自由寫到黑板上，全班交流。 【展示臺】 這次 “ 詞語擂臺 ” 中要求學生展示自己搜集的有關(guān)團結(jié)合作的詞語、諺語。 【口語交際】 這次口語交際是講合作做成的事，與學生的生活經(jīng)驗應(yīng)緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學生反思自己的言行，學會合作、學會欣賞、尊重、諒解他人。 ⑶ 組內(nèi)檢查讀、打量。出示生字 “ 瞪、瀝、鋅 ??” 猜一猜，它們的意思和什么有關(guān)？ 【日積月累】 這項活動包含數(shù)量詞運用、積累詞語，讀背兒歌等三項內(nèi)容。 小組合作把這些漢字分成三類，學生匯報分類結(jié)果，教師出示按偏旁分好的三類字。目的在于通過閱讀開拓學生的視野，激發(fā)學生了解大自然的熱情和積極性，逐步養(yǎng)成留心觀察大自然的習慣。 〖過程建議 １、根據(jù)學生的搜集，進行簡要的分類，并將同學按資料類別他成若干小組。 【展示臺】 根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題， “ 展示臺 ” 安排了展示學生學習和了解到的自然知識，為學生的停息收集提供了展示的平臺。 四、全班交流 １、組內(nèi)推選代表講給全班同學聽，同學們互相提問或進行補充。 ２、交流觀后的感受。這是在本組課文教學內(nèi)容基礎(chǔ)上對 “ 熱愛自然，了解自然 ” 這一單元主題進行的深化。 ４、游戲 “ 找朋友 ” ：利用偏旁卡片，組織學生進行組字游戲，鞏固識字。節(jié)氣對于學生來說比較陌生。每組中有一個熟字，一個新字，采用了換偏旁的識字方法，幫助學生識記。 〖過程建議 １、出示 “ 句號、問號、感嘆號 ” 的圖片，引導(dǎo)學生觀察，說說對它們的了解。 ３、號召學生爭做 “ 小博士 ” 在讀書或看電視時留心觀察了解動植物。 五、贈送作品，互相交流，聽同學的意見，再修改 第三課 時 一、展示臺 １、生說說自己課前都搜集到了哪些自然知識。 第二課時 口語交際 一、創(chuàng)設(shè)情景，感知動物的奇妙 １、引用書中的第一段話導(dǎo)入。 ⑷ 游戲鞏 固生字。說說每組兩個句子的意思一樣嗎？有什么不同。 ４、通過課內(nèi)外學習，培養(yǎng)學生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習慣。詞語、警句等。其他同學評出哪組做得最好，評一評誰講的好，并說出理由。 指名讀兒歌，大家評議。要求學生自由練讀，把不會讀的做上記號。看誰找到的多。學習伙伴的提示，點明了編寫意圖，對學生的自主發(fā)現(xiàn)是一個指引，教學中經(jīng)引導(dǎo)學生觀察發(fā)現(xiàn)漢字特點，掌握識字方法。重點指導(dǎo)學生讀準 “ 站、躺、涼、肥、才 ” 五個字及多音字 “ 著 ” ，引導(dǎo)學生邊讀邊想像，讀出與白云交談的語氣。（用得準確，說出問句的語氣） 說得不理想的學生再試一次。 ２、找找這三句話的共同點。 第二課時 【教學目標】 解 “ 嗎、呢、吧 ” 的用法，練習用他們說疑問句，發(fā)展語言。 介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準確地讀出水果后面的詞語，都讀對就能得到一張水果貼圖。 在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著言字旁、單人旁、口字旁的三個大蘋果貼圖，（紅、黃、青三種顏色）介紹游戲規(guī)則：摘下一個蘋果后，先領(lǐng)大家準確地叫出背面的字朋友的名字，然后把字卡揭下來，貼到相應(yīng)的大蘋果后面，讀準了，貼對了，就能得到這個蘋果。辨認六組形近字，并正確書寫。 自主完 成習作 《語文園地五》教學設(shè)計 8 【教學目標】 １、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。 第一課時 寬帶網(wǎng) 明確任務(wù) 指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。） （二）拓展探究 祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不愿意繼續(xù)探寶呢？那么，除了今天我們研究的專題，你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢。 （二）整理歸納 1．學生將自己所搜集的專題資料整理成冊。 民俗風情組的話題展示： “ 祖國河山一日游 ” 和 “ 趣談傳統(tǒng)節(jié)日 ” 。下面先請各小組負責人舉起標志牌，大聲宣讀一下你們組研究的專題。 4．全班討論填寫下表： 活動主題：生活中的傳統(tǒng)文化 小組專題研究內(nèi)容 （ 1）民間工藝 （ 2）民族藝術(shù) （ 3）古詩文賞析 （ 4）風俗風情 （ 5）神話傳說 （ 6）飲食文化 （ 7）備注 （備注說明：除以上六個專題之外，學生可能還想研究其它方面，為此設(shè)置了 “ 備注欄 ” ，以滿足學生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。 《語文園地五》教學設(shè)計 6 第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動 （一）導(dǎo)入活動 1．同學們，通過學習 17 課，我們認識了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢？（學生自由發(fā)言） （如果學生答不全，教師可以提示：前幾天我們?nèi)ト菑V場秋游，在 “ 文化長廊 ” 里你看到了什么？── 那里還有許多中華歷史名人，如莊子、孟子。（鼓勵學生邊展示邊介紹。） 學生自由讀、指名讀。 （ 4）學生說說自己屬什么。 二、日積月累。 第四課時（我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺） 一、我的發(fā)現(xiàn)。 教師適時總結(jié)出以下優(yōu)點： （ 1）該篇習作緊扣題目，中心明確。每天放學后，我便在爸爸的指導(dǎo)下進行練字。這堂課我們就一起來品讀佳作，學學別人習作的長處吧！ 二、朗讀展示優(yōu)秀習作。寫時，可以加進合理的想象，也可以加上有趣的傳聞、典故，使語言生動有趣，打動人心。 （ 2）選擇的如果是文字資料，你不能將它照搬到作文本上，而要用自己的語言來表達。 祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿同學們能在這座寶庫里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！ 第二課時（習作最想說的話） 一、導(dǎo)入新課。其他小組成員邊聽邊思考，有問題的可以及時提出。 教師：同學們想了解我國傳統(tǒng)文化的哪些內(nèi)容呢？（將學生提出的專題進行歸類。 教學準備： 活動前搜集相關(guān)資料、圖片或?qū)嵨锏取? 六、作業(yè) 自行修改，并工工整整抄在作文本上。 三、試寫初稿。 四、教師總結(jié)。 介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。 《語文園地五》教學設(shè)計 4 教學目標： 運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。在這一環(huán)節(jié)中，我從問話 “ 那我們可以從生活中的那些地方認識漢字呢 ”激發(fā)學生從生活中認字的興趣，導(dǎo)入第三環(huán)節(jié)的教學。第一個內(nèi)容是 “ 我會寫 ” ，通過邊認讀邊擺拼音卡片的方式，將卡片擺成 S 形狀，然后在黑板上出示兩座房子，讓 學生將玩累的拼音寶寶送回家。 反思： 首先，從教學目標的實施看，我基本上達到了教學目標的要求，即： 通過對漢語拼音的認讀，是學生鞏固了漢語拼音，區(qū)別了聲母、韻母，能讀準音，認清形； 通過舉例，使學生初步認識了反義詞，通過游戲，使學生基本上掌握了反義詞知識，加強了語言積累； 通過對日常生活用品的認讀，把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學生在生活中學習語文的興趣。 討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？ 三、布置作業(yè)，拓展延 伸 回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個小故事，并把你學到的內(nèi)容講給大人聽。 小結(jié)：歇后語的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學可以去搜集。師生交流共同猜謎語。 完成教材 64 頁的翻字典游戲 “ 比比誰最快 ” 。 （ 3）學生小組討論還可以用 “ 青 ” 和 “ 清 ” 組哪些詞，并用詞語造句。 （ 1）導(dǎo)言：最后一支隊伍比較特殊，大家來看看都有誰呢？（生齊讀） （ 2）引導(dǎo)學生觀察這一組字又有什么相同點。一年一度的漢字王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。 （ 3）交流識字方法。（學生） 教學過程 第一課時 一、情境導(dǎo)入，識字加油站 （多媒體出示喜羊羊圖片）導(dǎo)言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？（課件出示 “ 飯、水、足、手、衣、火 ” 的圖片）學生說出圖片上的事物。 《語文園地五》教學設(shè)計 3 教學目標 在誦讀兒歌的過程中，準確識記 “ 飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮 ” 等字。 ２、謎語里有許多我們不認識的字，啟發(fā)學生多留心，主動識記。語言敘述清晰，道理說得明白的同學，師就發(fā)給小禮物。 二、猜謎高手過三關(guān) １、比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家，說一說自己是怎么想的，收集謎語說出謎語出處，但不能說出謎底。 ２、請同學自己試著讀。 ３、 “ 擊鼓傳花 ” 游戲，鼓?；▊鞯秸l手中，誰上臺指讀大寫字母。 第二課時：日積月累 一、設(shè)置情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) １、大屏幕：一個動態(tài)的 “a” 在玩耍，遇到一個動態(tài)的 “a” ，它們手拉手做成了好朋友。 ４、同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說 “ 我說高 ”“ 我對矮 ” 依次類推。 ２、小組合作學習：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。 【教學重點】發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達能力及識字能力?！墩Z文園地》是對已有知識的復(fù)習。要求借助拼音讀準字音，圈出不會讀、讀不好的字和沒學過的字。 以小組為單位進行比賽。 這節(jié)課，我們一起到語文園地參加兩項比賽吧！ 二、讀讀說說 指導(dǎo)讀句子。 a、師范寫。 c、每一組選一種方式讀，教師適時正音。 (出示多媒體 )游戲規(guī)則：小組派代表讀出 “ 我會認 ” 中的字，讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。 三、教學重難點 教學重點：鞏固生字、積累詞語。 《語文園地五》教學設(shè)計 1 《語文園地五》教學設(shè)計 《語文園地五》教學設(shè)計 一、教材簡說 本次語文園地共有五項內(nèi)容。 我會讀：鞏固、積累本單元重點詞語。 與字寶寶捉迷藏 a、激趣：大家看，這是什么地方 ?(出示多媒體畫面 )這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎 ?字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了。誰最能干，會送它們回自己的家 ? 仔細看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么 ?(言字旁、口字旁、單人旁各有一個家 ) 送字寶寶回家。它一手變出個 ” 日 “ 字，另一手變出 ” 白 “ 字。師巡視指導(dǎo)。 找找這三句話的共同點。 評議，選出本項比賽的冠軍小組。 朗讀比賽。 ” 興趣是最好的老師。 出示：長頸鹿 ── 斑馬圖像，觀察它