【正文】 交流。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝 、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術。 詩詞賞析組的誦讀展示：配樂詩朗誦，詩詞表演，對詩等等。 （出示課件：在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠方，鏡頭從古代文明一步步演變到現(xiàn)代文明，直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化，再次給學生視覺上的震撼。 ２ 你有什么感受？ 板書：口語交際 ―― 保護文物 展開討論，提出建議 １ ４－６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。 第一課時 【教學目標】 用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。 三、游戲二：吃水果 (我會讀 ) １、大屏幕出示縱向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案，五種圖案中隱含著１２個詞語的五種不同排列方式，鼠標點擊一個圖案，該圖案后面即出示一組詞語。 指名讀。 教師指導朗讀。為再各找?guī)讉€朋友。你都讀懂了什么？ 同桌互讀兒歌，然后在組內(nèi)展示讀。） 交流關于團結合作的諺語。 ３、說出發(fā)現(xiàn)。 ⑸ 看掛歷，具體的了解２４節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。 ２、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動植物非常有趣的，推選出組內(nèi)的小博士。其中 “ 讀讀認認 ” 安排了認識十個生字的任務。引導學生朗讀，區(qū)分體會。 〖組織過程 一、情境導入 １、利用準備的圖片或音像資料，組織學生觀察。同學根據(jù)大家的意見進行修改。 【寬帶網(wǎng)】 這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動物，一個是食蟲的植物 “ 豬籠草 ” ，一種是熱帶魚。 猜一猜。 ５、練習背誦兒歌，開展 “ 我會背 ” 比賽。 ４、互贈自己喜歡的詞語。 ２、比比哪組搜集的有關團結合作的詞語多。注意讀準字音，把兒歌讀通順。 ⑵ 同桌抽卡讀字、組詞。 ３、每個小組推選代表，參與全班的 “ 最佳展示 ” 。教師要有意識地拓展學生的思路，可以寫動物的樣子、生活習性，與小動物間發(fā)生的趣事等。讓學生在交際中，真正表達。然后換掉熟字的偏旁，讓學生猜讀，進而體會形聲字的特點。 ４、共同討論，每組中的兩個句的意思有什么不同的地方。 ３、全班交流。 ⑶ 拓展練習： 打開（）茂密的（）（）的烏云 辨別（）滿天的（）（）的空氣 尋找（）清新的（）（）的枝葉 ３、讀讀背背： ⑴ 自讀節(jié)氣歌。 【課時安排】 三課時。教師在課前可結合口語交際活動提前布置搜集，整理工作。 ⑷ 指名做小老師領讀詞語。 自由讀字，邊讀邊觀察字形，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 交流發(fā)現(xiàn)。要求借助拼音讀準字音，圈出不會讀、讀不好的字相和沒學過的字。來，跟它們再打打招呼。 小組齊讀，全班齊讀。 ４、正確、流利、有感情的朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。 ３ 老師的建議： （１）建立資料袋，分類收藏； （２）組成合作小組進行收集與整理； （３）要糾正一些不當作法。 3．指名讀自己的感受。其他小組成員邊聽邊想，有問題可以及時提出。在今天的生活中，我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化。 學生看展示臺上內(nèi)容，說說還可以展示什么。 （ 1）學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？ （ 2）學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音，不了解的字查字典弄清意思。 三、修改討論，張貼展覽。 書法令我陶醉 書法讓我陶醉，因為它是中國特有的藝術，是中國傳統(tǒng)文化中一朵久盛不衰的奇葩。最后還可以寫寫你的感想和愿望。如： “ 最佳表演獎 ”“ 最新創(chuàng)意獎 ”“ 同心協(xié)力獎 ” 等。 同學們，通過學習第 17 課，我們認識了古代大思想家、教育家孔子和老子，他們都曾為我國創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。 四、小組評議，互改 小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。 在小組內(nèi)和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。 總體而言 ，這次的公開課對我來說又是一次重要的鍛煉，也是一次難得的機會，從這節(jié)課中，我收獲了經(jīng)驗，認識到了本身存在的問題，使自己的教學得到了改進，使自身得到了成長。 第三，從教學過程的實施看，既有 “ 微笑 ” ，也有 “ 眼淚 ” 。 二、共同閱讀，感悟道理 導言：一個晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹上，正準備回家喂寶寶，卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。同時，借助有趣的 “ 翻字典游戲 ” 激發(fā)了學生查字典的興趣。 三、情感體驗，字詞句運用 導言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什么樣的景色？（課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個詞語，突出 “ 青 ” 和 “ 清 ” 兩個字。 以小組為單位，開火車認讀生字。練習查字典，培養(yǎng)學生查字典的學習習慣。交流的好的同學由出謎者見證到老師那領取一個小禮物。 ５、選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。 １、找一找，有哪些大小寫字母完全一樣 ? ２、仔細看，哪些大小寫字母相近 ? ３、剩下的是哪幾對大小寫字母 ?怎樣記住 ? ４、小組內(nèi)探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記大寫字母，讀準音，記準形。 三、游戲鞏固 １、大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。 ” 興趣是最好的老師。 評議，選出本項比賽的冠軍小組。師巡視指導。誰最能干，會送它們回自己的家 ? 仔細看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么 ?(言字旁、口字旁、單人旁各有一個家 ) 送字寶寶回家。 我會讀：鞏固、積累本單元重點詞語。 三、教學重難點 教學重點：鞏固生字、積累詞語。 c、每一組選一種方式讀，教師適時正音。 這節(jié)課，我們一起到語文園地參加兩項比賽吧！ 二、讀讀說說 指導讀句子。要求借助拼音讀準字音，圈出不會讀、讀不好的字和沒學過的字。 【教學重點】發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達能力及識字能力。 ４、同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說 “ 我說高 ”“ 我對矮 ” 依次類推。 ３、 “ 擊鼓傳花 ” 游戲，鼓?；▊鞯秸l手中，誰上臺指讀大寫字母。 二、猜謎高手過三關 １、比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家，說一說自己是怎么想的，收集謎語說出謎語出處，但不能說出謎底。 ２、謎語里有許多我們不認識的字，啟發(fā)學生多留心，主動識記。（學生） 教學過程 第一課時 一、情境導入，識字加油站 （多媒體出示喜羊羊圖片）導言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？（課件出示 “ 飯、水、足、手、衣、火 ” 的圖片）學生說出圖片上的事物。一年一度的漢字王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。 （ 3）學生小組討論還可以用 “ 青 ” 和 “ 清 ” 組哪些詞，并用詞語造句。師生交流共同猜謎語。 討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？ 三、布置作業(yè)，拓展延 伸 回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個小故事，并把你學到的內(nèi)容講給大人聽。第一個內(nèi)容是 “ 我會寫 ” ，通過邊認讀邊擺拼音卡片的方式，將卡片擺成 S 形狀，然后在黑板上出示兩座房子，讓 學生將玩累的拼音寶寶送回家。 《語文園地五》教學設計 4 教學目標： 運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。 四、教師總結。 六、作業(yè) 自行修改，并工工整整抄在作文本上。 教師：同學們想了解我國傳統(tǒng)文化的哪些內(nèi)容呢？（將學生提出的專題進行歸類。 祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿同學們能在這座寶庫里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！ 第二課時（習作最想說的話） 一、導入新課。寫時，可以加進合理的想象，也可以加上有趣的傳聞、典故，使語言生動有趣，打動人心。每天放學后，我便在爸爸的指導下進行練字。 第四課時（我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺） 一、我的發(fā)現(xiàn)。 （ 4）學生說說自己屬什么。（鼓勵學生邊展示邊介紹。 4．全班討論填寫下表： 活動主題：生活中的傳統(tǒng)文化 小組專題研究內(nèi)容 （ 1）民間工藝 （ 2）民族藝術 （ 3）古詩文賞析 （ 4）風俗風情 （ 5）神話傳說 （ 6）飲食文化 （ 7）備注 （備注說明：除以上六個專題之外，學生可能還想研究其它方面，為此設置了 “ 備注欄 ” ，以滿足學生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。 民俗風情組的話題展示： “ 祖國河山一日游 ” 和 “ 趣談傳統(tǒng)節(jié)日 ” 。） （二）拓展探究 祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不愿意繼續(xù)探寶呢？那么，除了今天我們研究的專題，你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。辨認六組形近字，并正確書寫。 介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準確地讀出水果后面的詞語，都讀對就能得到一張水果貼圖。 ２、找找這三句話的共同點。重點指導學生讀準 “ 站、躺、涼、肥、才 ” 五個字及多音字 “ 著 ” ，引導學生邊讀邊想像，讀出與白云交談的語氣?？凑l找到的多。 指名讀兒歌，大家評議。詞語、警句等。說說每組兩個句子的意思一樣嗎？有什么不同。 第二課時 口語交際 一、創(chuàng)設情景，感知動物的奇妙 １、引用書中的第一段話導入。 ３、號召學生爭做 “ 小博士 ” 在讀書或看電視時留心觀察了解動植物。每組中有一個熟字，一個新字，采用了換偏旁的識字方法，幫助學生識記。 ４、游戲 “ 找朋友 ” ：利用偏旁卡片，組織學生進行組字游戲，鞏固識字。 ２、交流觀后的感受。 【展示臺】 根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題， “ 展示臺 ” 安排了展示學生學習和了解到的自然知識，為學生的停息收集提供了展示的平臺。目的在于通過閱讀開拓學生的視野，激發(fā)學生了解大自然的熱情和積極性，逐步養(yǎng)成留心觀察大自然的習慣。出示生字 “ 瞪、瀝、鋅 ??” 猜一猜，它們的意思和什么有關？ 【日積月累】 這項活動包含數(shù)量詞運用、積累詞語，讀背兒歌等三項內(nèi)容。 【口語交際】 這次口語交際是講合作做成的事，與學生的生活經(jīng)驗應緊密聯(lián)系，引導學生反思自己的言行，學會合作、學會欣賞、尊重、諒解他人。并自由寫到黑板上，全班交流。 １、各組展示關于 “ 團結合作，力量大 ” 主題的小報，介紹小報特色。 【讀讀背背】 〖過程建議〗 １、自由朗讀兒歌。 ２、我會認： ⑴ （借助拼音讀準字音，不會的可請教別人）自己想辦法讀準生字字音。教師巡視點撥，引導學生說清從哪搜集的，內(nèi)容是什么，從中學到了什么或受到哪些啟示，不清楚的地方同學間互相發(fā)問或補充。 五、動筆習作 教師組織學生把組內(nèi)和在全班交流的內(nèi)容寫下來。口語交際活動作為延伸與深化的一個載體，要力求發(fā)揮交流活動的優(yōu)勢，積極創(chuàng)設情境，實現(xiàn)積極互動交流的氛圍。 〖過程建議 讀讀認認： １、首先出示每組字中的熟字，讓學生認讀。 ３、出示教材中的兩組句子，讓學生自主觀察，朗讀，比比誰讀得好。如：你搜集到的是標本，那么可以說說該標本的生活習性，樣子等。 ⑵ 交流。 【教學準備】 投影儀、生字卡片、收集資料。 【展示臺】 這次 “ 詞語擂臺 ” 中要求學生展示自己搜集的有關團結合作的詞語、諺語。 ⑶ 組內(nèi)檢查讀、打量。 小組合作把這些漢字分成三類，學生匯報分類結果，教師出示按偏旁分好的三類字。 ２、交流感受：聽著老師朗讀，你好像看見了什么？ ３、學生自由朗讀。 【教學 過程】 一、復習導入 上節(jié)課，我們玩了三個有趣的游戲，把這些字朋友、詞朋友記得更牢了。 ５、歸類識記： 找出三組字各自的字形特點。 ３、了解 “ 嗎、呢、吧 ” 的用法，練習用他們說疑問句，發(fā)展語言。 ２ 資料展示會 展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。） 2．通過這次活動，你有什 么收獲？請把它寫下來。下面就以學習小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。但是，這只是我國傳統(tǒng)文化的一個方面。 三、展示臺。 觀察與認讀。 （ 3）行 文流暢，用語準確。 學生認真聽，邊聽邊思考佳作好在哪里。然后重點談談資料中吸引人的地方和你的收獲。 教師總結本次活動的情況，以鼓勵為主，根據(jù)專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎章。 教學安排： 4 課時 第一課時 （口語交際生活中的傳統(tǒng)文化） 一、導入活動。 要求書寫工整，語句通順。 自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。但這一環(huán)節(jié)同樣存在不足之處，比如，在學生讀完詞條后，本應該出示圖片，讓學生用詞說名的，但由于思維的短路，使得這個步驟與接下的課外延伸出現(xiàn)了交叉現(xiàn)象，致使后面 “ 我點你讀 ” 的游戲有些重復。另外，通過舉例說明，使學生掌握了反義詞。讓學生以多種方法練習朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵學生去搜集、去積累。比較兩組同音字時，都是先理解再運用，符合學生的認知規(guī)律。（跺腳、跳躍等） 設計意圖：借助有趣的情境，引導學生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識字的意識。 （ 4）同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。（難點） 區(qū)別理解 “ 青和清、在和再 ” 的意思，會用它們填空。盡量鼓勵沒得到禮物 的同學多動腦多參與。 ４、指名讀，小組讀。 二、探究識記 屏幕上出示大小寫相對應的字母表。 ３、小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出