【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來(lái)寫一寫。 二、閱讀提示，明確要求 學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。 小組互說。打開思路 全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 三、試寫初稿。自行修改 回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。 要求書寫工整，語(yǔ)句通順。 四、小組評(píng)議，互改 小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。 根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。 五、佳作賞評(píng) 每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。 請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。 六、作業(yè) 自行修改，并工工整整抄在作文本上。 《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 5 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。 把自己想說的話寫下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。 自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過觀察圖畫與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。 運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí) “ 搞、稿、編 ” 等 9 個(gè)字。 主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于 與別人交流。教學(xué)重點(diǎn)： 組織學(xué)生通過調(diào)查研究、搜集材料、整理成冊(cè)等方式，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。 教學(xué)難點(diǎn)： 將本單元搜集到的資料、圖片等進(jìn)行篩選，整理出想要告訴大家的內(nèi)容，理成一篇習(xí)作。 教學(xué)準(zhǔn)備： 活動(dòng)前搜集相關(guān)資料、圖片或?qū)嵨锏取? PPT 課件。 教學(xué)安排： 4 課時(shí) 第一課時(shí) （口語(yǔ)交際生活中的傳統(tǒng)文化） 一、導(dǎo)入活動(dòng)。 同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)第 17 課，我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家、教育家孔子和老子，他們都曾為我國(guó)創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但這只是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。在今天的生活中，我們?nèi)钥梢蕴幪幐惺艿街腥A傳統(tǒng)文化的豐富多彩。今天，就讓我們走進(jìn)這些傳統(tǒng)文化，感受她們無(wú)與倫比的魅力吧！ 二、確定專題。 出示第 17 課課后 “ 綜合性學(xué)習(xí) ” 一段話，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。 教師：同學(xué)們想了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的哪些內(nèi)容呢？（將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國(guó)畫、書法等歸為民族藝術(shù)。） 學(xué)生根據(jù)自己感 興趣的內(nèi)容組成專題小組。 三、全班交流，展示成果。 匯報(bào)交流。先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人說明各自小組研究的專題。 成果展示。以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流分享。其他小組成員邊聽邊思考，有問題的可以及時(shí)提出。 教師對(duì)展示予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提示學(xué)生可以研究的其他方向。 教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況，以鼓勵(lì)為主，根據(jù)專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎(jiǎng)?wù)?。如?“ 最佳表演獎(jiǎng) ”“ 最新創(chuàng)意獎(jiǎng) ”“ 同心協(xié)力獎(jiǎng) ” 等。并讓學(xué)生將自己搜集的專題資料整理成冊(cè)。 四、課堂小結(jié)。 同學(xué)們剛剛都看到了，聽到了，我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化是多么 的豐富多彩！除了我們今天所了解的這些外，我們還可以去嘗試制陶，體會(huì)制陶的樂趣；去收看中央電視臺(tái)戲曲頻道，欣賞京劇的魅力，感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲等等。用 “ 燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長(zhǎng) ” 來(lái)形容我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化一點(diǎn)也不為過。 祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫(kù)啊，愿同學(xué)們能在這座寶庫(kù)里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！ 第二課時(shí)（習(xí)作最想說的話） 一、導(dǎo)入新課。 回憶上節(jié)課開展的 “ 生活中的傳統(tǒng)文化 ” 這一活動(dòng)。從中選擇自己最想告訴大家的內(nèi)容，理一理，寫成一篇習(xí)作。 二、指導(dǎo)習(xí)作。 思路點(diǎn)撥。 生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的傳統(tǒng)文化。我們有動(dòng)人的神話故事、民間傳說，如精衛(wèi)填海、十二生肖傳說；我們有精美的民間工藝，如中國(guó)結(jié)、陶瓷；我們有古老的民族藝術(shù)，如戲劇，國(guó)畫；我們有獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，如中秋節(jié)賞月、元宵節(jié)鬧花燈 把自己最想告訴大家的，理一理，用敘述、描寫、抒情、說明等表達(dá)方式寫下來(lái)。寫作時(shí)要注意以下幾個(gè)方面： （ 1）選擇你最喜愛、最想介紹給大家的材料，只有這樣，寫的時(shí)候才能得心應(yīng)手，吸引讀者。 （ 2）選擇的如果是文字資料，你不能將它照搬到作文本上，而要用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。首先可簡(jiǎn)要介紹一下資 料的來(lái)歷，以及文字資料的主要內(nèi)容。然后重點(diǎn)談?wù)勝Y料中吸引人的地方和你的收獲。最后還可以寫寫你的感想和愿望。 （ 3）選擇的如果是圖片資料或小物件，你可以先簡(jiǎn)要介紹它的來(lái)歷。然后按照一定的順序觀察它的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)。觀察的順序有多種，如：從整體到部分，從外到里，從左到右等。在觀察時(shí)要注意不要面面俱到，有趣的、令人喜愛的地方可詳寫。寫時(shí)，可以加進(jìn)合理的想象，也可以加上有趣的傳聞、典故，使語(yǔ)言生動(dòng)有趣，打動(dòng)人心。 試寫初稿，進(jìn)行修改。 （ 1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 （ 2）學(xué) 生完成初稿，進(jìn)行自我修改。 3）組內(nèi)互讀互改。 再次修改，謄抄習(xí)作。 第三課時(shí)（作文講評(píng)） 一、導(dǎo)入新課。 上節(jié)課，同學(xué)們都將自己最想說的話整理成文了，其中有不少優(yōu)秀的作品。這堂課我們就一起來(lái)品讀佳作，學(xué)學(xué)別人習(xí)作的長(zhǎng)處吧！ 二、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。 教師范讀佳作。 學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊思考佳作好在哪里。 書法令我陶醉 書法讓我陶醉，因?yàn)樗侵袊?guó)特有的藝術(shù)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中一朵久盛不衰的奇葩。 我是從七歲開始學(xué)習(xí)書法的。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，我不僅在寫字上有了很大的進(jìn)步，而且還懂得了許多道理：練習(xí)書法可不是一件容易的事，要堅(jiān)持勤學(xué)苦練，持之以恒，這樣才能練好書法。不僅如此，我還明白了寫好書法還能體現(xiàn)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，假如一個(gè)字的一個(gè)筆畫不到位，那整個(gè)字的結(jié)構(gòu)就會(huì)受到影響。 經(jīng)過一年多的練習(xí)，我的字越寫越好，和剛開始相比，簡(jiǎn)直是 “ 判若兩人 ” 。每天放學(xué)后，我便在爸爸的指導(dǎo)下進(jìn)行練字。毛筆字有了飛躍性的進(jìn)步，隨之而來(lái)的，我的鋼筆字也經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)。每次聽到老師在班上夸獎(jiǎng)我的字漂亮?xí)r，我心中就像吃了蜜一 樣甜，過去的苦真是沒有白吃啊！ “ 吃得苦中苦，方為人上人。 ” 還真應(yīng)了這句話。 我想，寫好書法是發(fā)揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的一種方式，我們每個(gè)人都應(yīng)該從小培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛，認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并將之繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳承下去。 習(xí)作評(píng)析：小作者不僅給我們清晰地介紹了他學(xué)習(xí)書法的全過程，而且把他在練習(xí)書法中所獲得的真切體驗(yàn)也寫了出來(lái)，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。文章條理清晰，情感真摯。 指名學(xué)生說說此習(xí)作好在哪里。 教師適時(shí)總結(jié)出以下優(yōu)點(diǎn)： （ 1）該篇習(xí)作緊扣題目，中心明確。 （ 2）全文條理清晰，情感描摹得當(dāng)。 （ 3）行 文流暢，用語(yǔ)準(zhǔn)確。 三、修改討論，張貼展覽。 小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。 教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。 將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。 第四課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺(tái)） 一、我的發(fā)現(xiàn)。 自由讀詞語(yǔ)。 出示詞語(yǔ)： 遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合 引導(dǎo)學(xué)生留心觀察加點(diǎn)字，并指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。 （ 1）鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫在黑板上。 （ 2）學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。 二、日積月累。 （一）讀讀背背。 觀察與認(rèn)讀。 （ 1）學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？ （ 2）學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音，不了解的字查字典弄清意思。 了解十二生肖。 （ 1）讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。 （ 2）交流一些有關(guān)十二生肖的傳說。 （ 3）交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。 （ 4）學(xué)生說說自己屬什么。 讀讀與背背。 （ 1）學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。 （ 2）學(xué)生試背十二生肖。 （二）讀讀認(rèn)認(rèn)。 學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。 學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。） 學(xué)生自由讀、指名讀。 同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。 三、展示臺(tái)。 學(xué)生看展示臺(tái)上內(nèi)容，說說還可以展示什么。 學(xué)生商議展示方式。 自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長(zhǎng)與組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，教師參與準(zhǔn)備。（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式。） 學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流。（鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹。） （ 1）書本圖片展示：詩(shī)、詞、國(guó)畫等。 （ 2）演唱表演展示：戲曲、武術(shù)、評(píng)書、相聲等。 （ 3）話題展示： “ 趣談中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日 ” 、 “ 中國(guó)神話傳說 ” 等。 （ 4）趣味展示：現(xiàn)場(chǎng)品評(píng)中國(guó)特色小吃。 （ 5）制作展示：制作剪紙、風(fēng)箏等。 教師總結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。 教學(xué)反思： 這幾節(jié)課我通過語(yǔ)文園地的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中不斷積累祖國(guó)的 語(yǔ)言文字，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富性，感受十二生肖這一傳統(tǒng)文化的生動(dòng)有趣，加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。 《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 6 第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng) （一）導(dǎo)入活動(dòng) 1．同學(xué)們，通過學(xué)習(xí) 17 課，我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢？（學(xué)生自由發(fā)言） （如果學(xué)生答不全，教師可以提示：前幾天我們?nèi)ト菑V場(chǎng)秋游，在 “ 文化長(zhǎng)廊 ” 里你看到了什么？── 那里還有許多中華歷史名人，如莊子、孟子。） 2．孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國(guó)古代著名的思想家、教育家，他們都創(chuàng)造過光輝燦爛 的民族文化。但是，這只是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。在今天的生活中，我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫(kù)，讓我們一起走進(jìn)她吧?。ǔ鍪菊n件：兩扇宮殿的大門緩緩打開， “ 生活中的傳統(tǒng)文化 ” 映入眼簾。） （二）確定專題 1．出示 17 課課后 “ 綜合性學(xué)習(xí) ” 一段話，自己讀一讀吧！ 2．你想不想成為一位研究祖國(guó)傳統(tǒng)文化的專家?。浚ㄏ耄。┠阕钕胙芯磕囊环矫娴膬?nèi)容呢？（學(xué)生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機(jī)打出相應(yīng)的文字內(nèi)容。） 3．將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝 、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國(guó)畫、書法等歸為民族藝術(shù)。 4．全班討論填寫下表： 活動(dòng)主題：生活中的傳統(tǒng)文化 小組專題研究?jī)?nèi)容 （ 1）民間工藝 （ 2）民族藝術(shù) （ 3）古詩(shī)文賞析 （ 4）風(fēng)俗風(fēng)情 （ 5）神話傳說 （ 6）飲食文化 （ 7）備注 （備注說明：除以上六個(gè)專題之外，學(xué)生可能還想研究其它方面，為此設(shè)置了 “ 備注欄 ” ，以滿足學(xué)生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。） 「階段設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并且充分發(fā)揮學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的自主性、能動(dòng)性，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了 “ 課件激趣 ” 和 “ 自主選擇研究專題 ” 兩個(gè)環(huán)節(jié)。］ 第二階段：確定方案，調(diào)查研究 （一）學(xué)生根據(jù)自己感興趣的問題組咸專題小組 （ 2）討論、撰寫專題實(shí)施方案 1．結(jié)合某一專題，教師在全班進(jìn)行 “ 制定實(shí)施方案 ” 的指導(dǎo)。 2．專題小組進(jìn)行討論并填寫下表。 第三階段：根據(jù)方案，調(diào)查研究。 各小組根據(jù)制訂的研究方案，利用課余時(shí)間自主地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)并及時(shí)地記錄活動(dòng)中所獲得的基本資料，在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問題，隨時(shí)做好記錄。 ［階段設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)?！? 第四階段：解決問題，匯報(bào)結(jié)果 （一）小組匯報(bào)交流 1．小組匯報(bào)研究的專題。下面先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人舉起標(biāo)志牌，大聲宣讀一下你們組研究的專題。 2．全班交流。下面就以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想，有問題可以及時(shí)提出。 哪個(gè)小組首當(dāng)其沖來(lái)展示你們的調(diào)查研究成果？（可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等） 除此以外，當(dāng)學(xué)生有個(gè)性化的展示時(shí)，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式： 民問工藝組的制作展示：現(xiàn)場(chǎng)剪紙，制作布藝及泥塑，贈(zèng)送個(gè)人作 品等。 民族藝術(shù)組的表演展示：現(xiàn)場(chǎng)演唱一段曲目，現(xiàn)場(chǎng)畫一幅圖畫，現(xiàn)場(chǎng)表演一段評(píng)書等等。 詩(shī)詞賞析組的誦讀展示：配樂詩(shī)朗誦，詩(shī)詞表演，對(duì)詩(shī)等等。 民俗風(fēng)情組的話題展示： “ 祖國(guó)河山一日游 ” 和 “ 趣談傳統(tǒng)節(jié)日 ” 。 神話故事組的趣味展示：我來(lái)演，你來(lái)猜！ 中華美食組的多方位展示：報(bào)菜名、現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)送中華小吃等。 （教師鼓勵(lì)學(xué)生別具匠心的展示，以使學(xué)生個(gè)性得到充分張揚(yáng)。） 3．同學(xué)們，聽了這個(gè)專家組的匯報(bào)，你們有什么感受或疑問嗎？能不能對(duì)他們?cè)倮^續(xù)充實(shí)資料提點(diǎn)建議？ 4．教師予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提示學(xué)生未研究到的 “ 點(diǎn) ” 。 師：我對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣，還專門制作了主題網(wǎng)頁(yè)，同學(xué)們可以登陸我校的同站查詢，將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上，我們就可以在網(wǎng)上繼續(xù)交流，歡迎你們發(fā)布最新信息。（嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，通過主題網(wǎng)站為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探索，勤于動(dòng)手。） 5．教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況，以